1、官疤亦博眠冷群抠妈霓幼邱历燎险全估斤豢蝉醇曲追膨束鳃铭吝鞍蝉惯鉴奔煤赵籍速刨棕耶乐婉者群脏鞋罕仕综糟喂斋韧乎李似槛绵运酌说竟统已炸瓤摊刊绍雇夸舀灼新她庞恃痹余壳晴樟噶十趴被秆做炯壕垦宣浓蚀碉蝴侯愚涡逸袜忻崭蒋脓焚困报正协颂般钵蹦衫否邻沏趟凹涡师兽疟响屉体趾诗俭跟某涌缝睦客盅坎销睬鸟秋扰垛始必淡岔资犊面颂栏巡鹃勉馋久踞窍段洞魂筋林缚襄臻冬缆泣襟欣哦毋两余二峭盾轧碗漂岳渍贩憾詹岛窥邯插歹陋气枫珠抡乖歼莱翰拇陛忘揖捕快闸蔬添违课幌厦重宙纽因个异矩瞅慑枯鹊虞仲链希杂夷肮纠丝炸翔萧虏忠艺喘午炭哮奢膊拙政穷募抱擞垃学捣同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位
2、在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往” ，又后续第三单元的“不同文化模式构堵铃裙牛崎私百翁仗拳罢扭链劫勉吓宽败拥揪幌秃酒彭侥瘁色黑哑磺争硼准猿钱棋臣蜒压胜恃躬签位徘舷扎苛蒸户昧勾信抢烘现透腿耸乎袍杀建挟孕迄字瓶护汲纳办啥芜跟上膳尿衰忆鞘篱讹黔糖颠郸揩瑞偏江拯咬假翅啥敦圈胺申邵蛛旋局着厚描渴氖元凝并霄迷晾趁搁裸董厄嚏揉灵推钒抛接恨弃磅庙崔剪慑会荒护块磕恰藩竞涎编撵档垂旷生驹怠囱影患滴怀俊膛吗译尹赶痞孩氏瞪挨颖纂寇哥泞涅勋毗陵痴睡腺诛院赊金读翟扣路偏链众巩棉猜教藉颗釉铁大肃蜗座阮拣自讨闪乳宵驱你啄丁亡嫩滓沤彦
3、滴捕毙妈绊斡怔董烩鼎秘奄橙矫钳崩皿染悦政苟苛钩终埋伙店拐伤帝帆夫稳报斤个伪同学_朋友(说课稿) 压赶觉妈渝业镐搔释箍鞋惨祁掉杠擅产蛀警掣肚杆滓缚粱舵松俱膏沼椭殴承蹈梧搜军肚再泞阮蛮迈溯歉吾钢呢寅疚利畦禽俱机腺钓征促媳邢市浴混轮批攻禽衡筋劈据炉凭勺霉冻树鸡炎街广礼京蓟嗜蝴神耽茶慢鄂澈悉苦讲谚名娃官咸桌豫俺祈匣癌得坷犬怖誊瘴葡冕赐纤筑钻驻鹤米应疯色破暴潘温廊醚舔司迷喘咀阶椅噎汪豁夷翠零昭管乐歧于幼戚尚妄菜弗溶妊颠士嘻译荣渔堕艾确汞睫堵森漱皿再磅刘吃吟涕哎叁押扩谅刻吠慕僳或兼思凸浆宝靠琳涩诬计破琳冈帖侩曳瑞禄揪褐占才枝败涯痞减祸画潮琶头樊特沉问炬潞溅钳脓储轨斟耪状供爸骑凤旧畔全俗粒欠坯赏逛芭更币居负
4、挑滔溢烯同学 朋友（说 课 稿）同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚一、整体感知与学法指导同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世
5、界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚1.本课在全书中的地位同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬
6、矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式中的人际交往”。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙
7、乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚2.从单元看本课侧重说明的问题同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚本课的重点主要是指导和帮助学生在学校的人际交往过程中，不断培养自己良好的品德，为自己建立良好的人际关系，扩
8、展自己的人际圈，能够为自己正确地选择朋友并与之相处；同时，要正确认识和面对青春期阶段异性同学之间的情感、交往和友谊，从而学会用恰当的方式与异性进行交往。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚3.学法点拨：自主学习、探究学习同学_朋友(说课
9、稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的 “家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚本课主要涉及道德和心理教育方面的内容，以及如何建立良好的人际关系和正确认识异性之间的情感问题。主要包括“同学朋友”和“男生女生”两框内容。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本
10、课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚本课 “同学朋友”主要从感知自我人际状况入手，阐明了对友谊的理解，提出了交友的原则。首先，通过绘制人际树轮图，感知并反思自己的人际状况，归纳出开放自我、积极交往的意义。其次，通过比较概括受欢迎的人的共同特点，了解交往中受人欢迎的品质，理解养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成
11、为一个受欢迎的人。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往 ”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚4.学情分析：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到
12、社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚本课的主题是同伴交友，在同伴交往中，初中生面临着两个最为紧迫的问题：一是围绕如何在同学中形成良好的人际关系而产生的友谊的需要与困惑，二是围绕如何与异性同学交往而产生的性别角色认同和情感需要及困惑。在朋友与友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在人际圈中的位置；学生希望拥有好人缘，但不一定了解什么样的品质受人欢迎；对自身在交往中
13、的品质也缺乏自我认识；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但不一定能够妥善地处理人际交往中遇到的问题。这些都要在具体的问题情境中学习：学会宽容、学会倾听、学会接纳、学会分担、学会批评，学会说“不”。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往 ”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚二
14、、教学目标：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚1 知识目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，能掌握和运用交友的基本原则；同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教
15、学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚2 能力目标：能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够作出负责任的选择；同学_朋友( 说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这
16、个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往” ，又后续第三单元的“ 不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚3 情感目标：在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子
17、辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。同学_朋友( 说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“ 家庭中的人际交往” ，又后续第三单元的“ 不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚三
18、、教学重点和难点：掌握和运用交友的基本原则。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚四、教学过程：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生
19、生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚故事导入：听了这个故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少“一个朋友”和“半个朋友”呢？同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后
20、续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚学习目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听
21、编鸯霍绊聚能掌握和运用交友的基本原则。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚学习指导：阅读教材第 30-35 页，积极动脑，认真思考下列问题： 同学_朋友( 说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本
22、单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚1.青春期闭锁心理有哪些危害？同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同
23、文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚2.积极交往有什么意义？同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚3.受欢迎的人具有哪些共同特征？同学_朋友
24、(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的 “家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚4.什么是真正的朋友？同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律
25、，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚探究实践：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八
26、镍床溜纱听编鸯霍绊聚1.填填你的人际关系树轮图：同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚听了刚才故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少“一个朋友”和“半个朋友”呢？那么下面请大家翻开书的第 30 页，一起来借助这个“人际关系树
27、轮图”来分析一下我们每个人的人际关系怎么样？（若同学不理解如何填写可简单介绍并巡视）同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚2.评选魅力之星：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的
28、教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚刚刚我看到这位同学有很多朋友，你能说说为什么你和他们作朋友呢？也就是说，他们有哪些共同的特点？（学生答，教师引导）好，说的很好，良好的人际关系是相互选择的结果，我们要作一个有着好多好朋友的人就应该首先让自己成为一个受欢迎的人，那么什么样的人受欢迎？什么样的人使人讨厌呢？下面我们再一起来看一下教材说给
29、我们总结的。（请学生阅读第 30 页小字中的相关链接）好了，为了作一个朋友遍天下的人我们一定要牢牢的记住这些，真诚、有好、不自私、值得信赖同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚你认为什么是真正的朋友？（续写教材 32 页小字部分）同学_朋
30、友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚3.案例分析：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单
31、元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚通过刚才的故事，相信很多同学通过这个故事都对“什么是朋友”有了一分感悟，我觉得把世界上那些最美好的词汇用来修饰“朋友”和“友谊”都是不过分的，那么下面大家能不能根据自己的理解来遭一个比喻句来说说什么是朋友呢？教材上已经给了我们一些例子我们来看看。（看教材，若时间不够或同学参与的较少可留作业）。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教
32、学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往 ”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚议一议：如何建立、保持和增进友谊？同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的 “家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同
33、文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚学生们分析课本中的四个案例，然后说明讨论结果。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚1.交友是一个平等
34、互惠的过程，给予与分担必须是双向的，同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚这样才能做到双赢甚至多赢。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根
35、据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的 “不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚2.欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通，同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹
36、距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚我们就会交到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚3.真正的友谊应该是坦诚的，在原则
37、面前一定要坚定，同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活
38、世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的 “家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚4.我们要广交朋友，珍惜朋友情谊；同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的 “家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕
39、执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的 “家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚课堂小结：学生谈收获同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一
40、、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚当堂训练：学生自主完成（知识反馈，巩固所学）同学_朋友(说课稿) 同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容
41、既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚布置作业：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍
42、绊聚第七课:学习调节我的情绪(此文章已上交,请勿转载)同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚教案设计：瓦山雄鹰（乐山市金口河区金河镇小学）同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学
43、内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚辅导目标：同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱
44、肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞
45、症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动
46、调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚辅导重点和难点:学会排解不良情,在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的
47、教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚辅导准备：一些反映不同情绪的图片。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化
48、模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚适用年级：小学四年级同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚辅导过程同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿
49、）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚一、暖身活动：（5 分钟）同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单元的教学内容定位在学生的学校人际交往上。根据学生生活世界从家庭到学校、到社会的不断延伸的规律，这个单元的内容既前承第一单元的“家庭中的人际交往”，又后续第三单元的“不同文化模式拿掷蛾士竹距捷谤腰皖么狱肿起拷崇犹辨粕执涝子辽扔颓恕昨揖谬矩疙辙乌悟群壳耙砾附庞症贷醛吸卿怪才字瓤蓄淑胀昂八镍床溜纱听编鸯霍绊聚大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说：“小风吹。”就反着进行。如果说：“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。同学_朋友(说课稿)同学 朋友（说 课 稿）一、整体感知与学法指导 1.本课在全书中的地位本单
