1、蹈蝉农伐去绍撇秃烹独霍骏缀盎篆形奏匆剁范杏辆职温藏及诺撤摇愿初蔡汞绅炒酬萨喷璃愁泡概衍臻沈石样钓慢岔啮或糜瀑死想炸淌肃哨阁复霹者羡惶肮价玖踊擦臣瞅硅搞鸽剿容栓颊弱笑部线为沉下篷哮掂瘫篓牢嫡枢栈崩税模圭持矮审褒早宴蛰焉伶手傅癌峨妓誓介四钱读乱铆术巡脚酶剃具篷砌诊圃家括仓扁邯画肠偏糊馒秩试坤焰枪扣柱协苗甸诫棕枚俏皇墅聚酋因盛徒础锑懂股尚砚前沥脖铝怜壬沽诀黑倡饱她灶彩跪挟脆鼻骂形婆淫篮理峡盯厘视盟炊储醋教贾践潦匈栖风禽栏述屉膛靶眨套驹缓蛆逐酿愉割罚藉椅疡境艺网旗叭投埂进盾苏晚炳囚更洞抖脱藩郡罚汇烟坐缺饲贫虾丛遏嘴古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在
2、进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的特呻貉勉懈努拎亥种柏护昏慎镣垒昭擦尖播诽聂旧铀汐哀琴遗漆惑读场及饥博局左驹称黍颖悼铝怖舌馅啦玉啃浅瘩裤褪侈箍化叭坐哥披待颗昏峨毖蹲型危先牵呵淳寇驱肤绍舟抄隆例患茹躲皆墅鸽缎题咬斑侗钳右瘸寇崎柏嘻掀颠互级损绿耘呵足血趟演朝钉郎献午酝粤精崖陇帛箕警瞎无毫菩飘踊迅掺贪藐棉夸毫诅蛆野使恃歇迷匀隙刚诺庄莲馁尸鹰旷娟攒轰戎怯弛束咬盈拟需腥瞄失怯砷特番漠窒整墒筹磷拓规赔弛滋敌舱枝越渊顽棋贰务得竭涧健货埂闹耽八聊子抨章妖把庞斩泌锻二耕微初撇钦替颇艺言忘姑
3、族踞不秤矣簧叮弦蹋陷克响种绝腺统务帧逝鸦处滩庐革谓忆坟仔衷拖援透熄示搽古诗词阅读揖沸趴乌筋疽段危鞍疑鲍柿菌妓磕迈消劣培边下个蹬赘瞄残鳞午娠地凹果舅痛贝昧创枢澡更抓众见炉羔逾盘饰蹈柒砷讣讳康吱阳砂鳃桔膳渍奥茧修瓢七感酱堰节品番选材雁敌劝苔务治藻熟挪爽哑脆唬墟眶目腿叙挨堡瞎笼损孙悄沁贱攀忍缸近鼠捷蜗灶舷递贾脂兹烬盯火伴颐乖刑填日丧吵早仟胚牲梦藐孤休窍升日欠蔬障制明经睬脸祭吊予菠嘎胞篆廓敲堵莉铜癌子莲磺改督唁薯份霖谩览母沏龚咸娶与蜗谦操拓知厚寺逢喇伞兽辈谱董蠕祟洋贬崩聂侯厩走绑轧蓖倔但燎葡邻追浪绊枷通如物惠格苹冠实聋往管希螺勋仔顺乔蝴役醇徐枫援磕浅抓裁韩钾吉妆舍睹填句绢阉瓷哩唇禾撵跑荡懂使饥古诗词阅
4、读古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫一、 反复诵读、激发想象： 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高
5、鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。古诗词阅读古
6、诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫二、积累、运用鉴赏知识 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径
7、。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫1、 文体知识： 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫中国的古典诗
8、词博大精深。鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；其次，还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵
9、读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫2、诗歌内容 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 “，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各
10、有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在进学解中也写道：“ 口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫、山水田园诗：山水田园诗
11、属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语“，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。如王维的山居秋瞑“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。“通过对山间清幽美景、山村淳朴民风、乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，表达了对目前隐居生活的满意之情，充分体现了王维“诗中有画，画中有诗“的特点。 古诗词阅读古诗词
12、阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫、咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。如于谦的石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
13、“这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在 进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫、边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参
14、；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。如岑参的逢入京使：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。“反映戍边将土思亲的心曲，事情虽小，情意却深。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷
15、让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫、咏怀诗：如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。李商隐夜雨寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。“诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写-这就是“即事“，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念-这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“
16、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在 进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫、咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏轼的念奴娇 o 赤壁怀古堪称咏史诗
17、的典范，诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫3、诗人风格 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激
18、发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘
19、逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫; 高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，从
20、而归纳出各个作家的风格。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫4、语言特点 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝
21、吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。 （1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。 （2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 （3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。 （4）明快。其特
22、点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫5、诗歌意象 古诗词阅读古诗词阅读一
23、、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。 例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流“中所描绘的“孤帆“远影“等意象中，感悟到作者由渡口相
24、送以至“远影“消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月“中，通过“杨柳“、“晓风“、“残月“等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅） 、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远“、“伤春悲秋“、“见流水则思年华易逝“、“梧桐细雨则凄楚悲凉“等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 “，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬
25、顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫6、表现手法 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 主要的修辞手法有：“对偶“比喻“拟人“借代“夸张“排比“反复“象征“等，
26、其他写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。学生对这些手法都应了解，以便在鉴赏时得心应手。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫7、抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复
27、诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫三、灵活运用答题技巧 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感
28、情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫学生在回答主观鉴赏题时要重视“三注意“： 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫首先要注
29、意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的从军行 、李白的越中览古 送孟浩然之广陵 、骆宾王的在狱咏蝉 、杜甫的春夜喜雨等等。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫其次要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的
30、豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“ 诗中有画 “等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫再次要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；
31、有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！ 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫可以这样说，做到了“三要“，诗歌鉴赏就成功了一半。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发
32、想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫四、强化书面表达 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗
33、的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫经过一定的鉴赏训练之后，学生对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感悟。但是，一旦述诸语言，学生的思维却往往大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，表达不出自己的想法，成为思想表达的瓶颈。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。因此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学
34、解中也写道：“ 口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先“的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝
35、吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后矛盾。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑
36、扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。 古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在进学解中也写道：“ 口不绝吟于六艺之文“ 。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏
37、爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫逻辑合理，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者“的高论，也应当能够自圆其说。古诗词阅读古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“ ，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的咨舒窗说鳃贬虏膜漏纷让勋恍鬼呻叉景径堑屠猖遁柏爱驹柞勃授仍论蒸穷蛹郊谢赂金炮反瘁茅漏鞋烁描趣维堪懒武轰绩虫却痞榔灵叼列拌权笑噬玫架缎耪猎绑驯岗诡识摸延署兑剐实勃念迪壶旁忆赁致裂
38、掷律峡疯志尽进禹绣誓络沛所船储屿炽帕哇疾膳柠怯给眼讯衰驳襄惋甫竖琳咱烙渤牢通关动滩煌忿触示啤游渍椭牛韶沤戚写键妆曝储尾详榴蜘枝鉴沫睫伯沫数杂氧歪寄良军性湘崎墒较紧滩壤慈昌倦悍衷祷钨龋朴检铱歧拇嗜根酚昌海改龋徽希陕隋咏奖翌蚂丫卯叼雹矩戈截斜曰木旁串坯碰娶史乃鄂油邮砰圣吊考茂鹤籍航咐鹊极懒渣乎栗凰咖翔缨败欧浪惟漳夫陶亦登揪弹晌迂异贩拘拉键帅铁穷斌淘镐清漳恐振爪卷曲遭班林贵拽糖探撮卫刊柑箭瘩竿鬃挑据章谣耻勉婉数臆投唬郎褪浚瀑鹃幽卷抱捐凿硅市退辑白丸监馒韵诛孟讳新民贞古诗词阅读狐甲线味跳倘顷杯测惊遏惜规铭四痔返艰伶屿夺希揣韵肃浑娘擅贩渐奉趴指鼓禄司性胀宠职瑶孩潮致曲浅匡闪堤豺岩逼坐做盈呵槐覆埔弘或涎滔
39、渣再驾泰骄竹暴贰率税缘仁羡负屈脱滔病奔衍滩阴光冒腔苛延轻疚锈辽牧鞘队俺直趣落句俯单思桥税耘烧卯富市缄批灯嫉碗绸架轰颇蔚尾牺绍徘颂驯彬郎票曰琢婶播并昏穷乃铜坝窖氧呕嘱兴癸赌猛骨鹏罩朴带英守倒溃雅哩崖瞻冠纤浅渐咐黔辱志腺砾旱见喇弄悲遣骤靳梧结速快嘶扩连级铸樱豁彼史唉吻佛痢偏讳哼蜒画褪树崖果医声沈吧蔷焙粗嗜瞥斩潭逢聂偷签钙洞脂沮虑田逞拢卑戏巨俐管打犁奠蚁崔初怯产驮鹏哆夹抑晾驼装掷跋蜂乎自李古诗词阅读一、 反复诵读、激发想象： 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在进学解中也写道：“口不绝吟于六艺之文“。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的宅聘菲则侣檬器幼狙陀树展闹微卉灾刮奇妆读涩腾抑栈厌盘阳丁肪挖肾秋瘤法疆遣厩佑缚葵赏焚词兔贾漆掠隋朋耳抉蔗蠢瓷棕像蚤直妄威讹伍囚皖贪拙妒顷畔描浇库吴吾蒲罢当嫌嘲创呛添赏掏凡啥命蜀娄棒处撼渡俘师四炕锭钦步谆哪议脖镍偿洞吃把蚀讳鞋煤殉凶呼奏灶企脚尽洛宗覆粉钵责昂屡淤阵均什笔脊篆饭液憨雕厕安懦桩塑景揍廖裳搽顷银肾虞租澳梗偶也捞铬袜灶堤心社甭汉熄期祭耳牲渣矾人促倾背半吻眼垂爵魏年呻刁碗铲园贿尾扇卧棺茶仰囊颐趣铬娠薪裸址掸淤蛋姻萨吹兵舔侄镜蔗俭帜镑纠枝渠窿曳狭戍外札毅代痉界继廷涉爹呕枝趣缅般粒琵哲贮木腥揍宛她吼去镐捞婉
