1、同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。 今天就让我们跟随李汉荣先生一起走进“山中”去访友，请齐读课题。 如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?,访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺； 访一位隐居山中的诗人煮茶论诗； 访一位得道的僧人禅悟人生; 访山中的动物要保护动物; ,可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。,山中访友,小学语文（人教版）六年级上册
2、第一组精读课文,课前老师已经布置了预习，都预习了吗？好，在你预习的过程中有没有不会读的生字、生词？ 谁来读一读屏幕上的词语？,检查预习,邀请 瀑布 身躯 蕴含,俯冲 陡峭 侠客 津津有味,蕴,那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。,你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁
3、静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,接下来请同学们打开书，大声朗读课文，边读边思考作者到山中都拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？,整体感知,古桥,鸟儿,露 珠,从老桥如一位德高望重的老人；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神；树是我的知己，仿佛自己也是一棵树；山泉要我重新梳妆；溪流邀我唱和等等很多句子中都能感受到我和山里的朋友有着深厚的情感。,这么多的景物作者是怎样将他们有条有理地介绍给我们呢？先不着急确定答案。我建议大家一起来读文章的第一自然段和最后一自然段。,走出门，就与微风撞个满怀，风中含
4、着露水和栀子花的气息。 早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 雨停了，幽谷里传出几声犬（qun）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。,找到答案了吗？ 对，就是作者的行踪。大家有一双善于发现的眼睛，我很佩服。现在同学们不但把景物找全了，而且还理顺了。读书不光要眼到，还要心到。,作者与大自然是那样的贴近，关系是那样的密切，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么
5、喜欢它？,你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。,作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活力，但正是这种岁月的磨练能把坚韧与豁达给予它。,那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有
6、你依然如旧。,德高望重是指道德高尚、名望很大，从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”可以看出老桥的默默无闻，任劳任怨；从他在这涧水上已经站了几百年了，也可以说明他为大家服务的时间很长很长。随着时间一天又一天，一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默的站在这涧水上为大家服务。这就是作者拜访的第一位老朋友，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心的体会表达情感的方法。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静
7、静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一颗树，生根长枝。请同学们读一读这句话，体会当时作者是怎样的一种感受？,他把树看做自己的朋友，树也把他当做朋友，真的很像难得的知己。 “知己”是指彼此相互了解而情谊深切的人，一般是在说人。而作者说每一棵树都是他的知己，表明他和树之间的的这种深情；另外从他自己和树融为一体也可以体会到他们之间非同一般的情谊。 在作者的眼里，鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中
8、闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 ,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。,捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xi）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到
9、了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,这句中“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。,我们能从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，可以体会到作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。作者“带着满怀的好心情”走
10、进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成是去“山中访友”呢? 同桌之间可以互相讨论一下，交流你们彼此的看法？,思考,作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?,感受着同学们讨论的认真劲，接触到同学们纯净如水的目光，我仿佛与同学们一同徜徉于大自然的怀
11、抱之中了啊。让我们伴着音乐尽情的来表达对自然的喜爱，齐读课文。,我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?,思考 升华,当我们带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中，还从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。最重要的是还感悟到作者对人生那种深邃的思考,做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友；要淳朴善良，爱心待人，不去搬弄是非；健康地、身心愉快地投身于工作和生活,看着同学们能这样真诚的走进大山，走进作者的心灵，老师也非常的怡然啊！愿这堂纯净的语文课能时常浮现在你们的脑海里，在你们迎着晨风来校求学的时候，或者在你们披着夕阳满载而归的时候在不经意间能与大自然撞个满怀，永远保持心灵深处的那份清朗与感恩。,师生感怀,课后实践,沐浴朝阳，你一定有过被抚爱的感动；凝望日落，你的心中一定有过刹那的灵动 请用你的笔记下这心灵瞬间的感动 ，这是自然给予我们的恩泽。,
