1、- 1 -曲江中学 2013 届第二次月考语文试卷阅 卷 分 析一、选择题统计与分析：（李宾统计、分析并执笔）题号 选项 A B C D1 11 11.00% 50 50.00% 19 19.00% 20 20.00%2 42 42.00% 3 3.00% 41 41.00% 14 14.00%3 41 41.00% 29 29.00% 25 25.00% 5 5.00%4 2 2.00% 3 3.00% 52 52.00% 43 43.00%5 8 8.00% 21 21.00% 14 14.00% 57 57.00%6 8 8.00% 79 79.00% 10 10.00% 3 3.00%
2、7 10 10.00% 2 2.00% 8 8.00% 80 80.00%8 26 26.00% 28 28.00% 41 41.00% 5 5.00%12 前 78 78.00% 18 18.00% 0 0.00% 4 4.00%12 后 0 0.00% 29 30.85% 5 5.32% 60 63.83%13 21 21.00% 0 0.00% 11 11.00% 68 68.00%A D1278 78.00% 64 64.00%1、第一题：答案 B，得分率为 50%，难度适中，稍偏难，未达标（55.5%） 。错误较多的是 C、D 两项，分别为 19%和 20%，表明五分之一的同学未能很
3、好地掌握“省察”的“省”和“刹那”的“刹”的读音。尤其是“省” ，错读如此之多，很不应该。A 项有 11%的同学选中， “载”作为多音字，确实不好记。应该加强记忆。2、第二题：答案 C，得分率为 41%，难度适中，偏难，未达标。错误较多的是 42%的同学选择了 A 项，表明相当多的同学对“首当其冲 ”这个成语到底怎么用还很不了解。此成语全国高考已经考过，现实中的普遍错用也是对考产生影响的主要原因。14%的同学选择了 D 项，看来，近七分之一的同学对“力不从心” 这个成语的理解还真有些力不从心了。3、第三题：答案 A，得分率为 41%,难度适中，偏难，未达标。错误较多的是 B、C 两项，选中率分
4、别达 29%和 25%。B 项“表明”后应少宾语，此项稍微用心即可判断出来；C 项为多项状语排列，表地点方位的状语应在动词谓语前，这是常识，表明有四分之一的同学语法知识，尤其是涉及多项定语和多项状语排列的知识需要加强和强化。仅 5 个同学选择了 D 项。4、第四题：答案 C，得分率为 52%,难度适中，稍偏难，未达标。错误较多的是 D 项，错误率高达 43%。第二句很容易确定。第一句和第三句的关系及相互位置确实不太好判断，但是考虑到句中有“也涉及”一词，应该是紧承前句“没有忽视”而来。之所以出现如此多的错选，关键是因为，考生很容易将空前句中的“虽然” ，跟第一句中的“但”自然而然地联系上来。【
5、小结】：前四题，满分 12 分，全级平均 5.23 ，得分率 43.60%，理科平均 5.18 ，得分率 43.19%，文科平均 5.29，得分率 44.06% 。从得分率上看，前四题做得不够理想，距达标相差 10 多个百分点。尤其词语题和病句题，需要加强复习，强化练习。5、第五题：答案 B，得分率为 21%,难度很大，非常难，远未达标。错误最多也是最大的是 D 项，错选率高达 57%；选 A、C 的分别为 8%和 14%。选择 A 项，表明近十分之一的同学仍然未能很好地掌握“见”字表被动的用法；选择 C 项，表明近七分之一的同学对“坐”的意义和词性掌握得太死，此项联系上下文，从省略的主语看，
6、也不应该简单的理解成“犯罪” ，因为后面带了个宾语“浩源” （即罗浩源，人名） ，那就只能理解为“定浩源的罪，处罚浩源”等。 “具”是 120 个常用文言实词中的一个，会意字，手上所捧着的器具，本义为准备饭食或酒席。泛指准备，备办。例如：注释：“犹办也” 官备则具备。礼记祭统 寿为具召武帝显。汉书何武传 礼举仪具。张衡东京赋具器械。孙子谋攻 故人具鸡黍。唐孟浩然过故人庄 第二板已具。宋沈括梦溪笔谈活板 别具本章。清方苞狱中杂记 又如：具食（准备食物） ；具觞（备酒。觞：酒杯） ；具状（备办词状；写状子） ；具禀（备办上报的文件） ；具覆（备办回复的文件） 写，题， 李具状求在狱。清方苞狱中杂记
7、 又如：具草（拟稿，起草） ；具衔（题写官衔） ；知名不具；具结检验（与案件有关的人员出具保证，以免对尸体、现场等进行检验) ，等等。此句中， “具”后为“疏稿” ， “疏” ，古代的一种上行公文，类后世所谓的奏折，是大臣呈给皇帝陈述事由的公文。联系上下文，可知“具疏稿”应理解为“写好了奏疏的草稿” 。6、第六题：答案 B，得分率为 79%,难度适中，偏易，达标（75.5%)。错误较多的为C、A 两项，分别为 10%和 8%。十分之一的同学选择 C 项，表明对“而”这个最重要、最- 2 -常用且最复杂的文言虚词（十八个必考文言虚词之一，近八年广东已考了两次（分别为 05和 07 年）掌握得很不
8、好。近十分之一的同学选择 A 项，表明对“以” （十八个必考文言虚词之一，近八年广东已考了 7 次，2010 年未考）掌握得也不太好。7 、第七题：答案 D，得分率为 80%，难度较低，偏易，为八道题得分率最高的一道。文言文“信息筛选”从 2007 年固定在第七题以来，历来得分率都比较高，说明此题的做题规律同学们掌握得较好。错误比较多的是 A 项（10%)和 C 项（8%） 。此次考试中，题干及题目有所变化。原来题干为“下列句子中，都能直接表现传主的某项品格的一项” ，此次则是：“下列各组句子中，能够分别表现传主的某项品格和某项品格的一项” ，区别在于（）由原来的六句变为四组八句， （）由原来
9、的六句选三句变为选择一项两句， （）由原来的“都能直接表现”变为“能够分别表现” ，考查形式发生了变化，对考生也是一个影响。但总体上做得还是很好。8、第八题：答案 A，得分率为 26%，是八题中做得最差的第二题，难度很大，非常难，远未达标。错误较多的分别是 C 项（41%)和 B 项（28%)。原文中“干敏异众”意思即“干练敏捷异于众人” ；“其救罗浩源事，人尤称之” ， “称” ，称赞，夸奖，称道；“军机官披羊裘者独君耳。 ”一个“独” ，表明只有他一个人穿羊皮衣服，而非绫罗绸缎，说明了他的节俭。只要细心并真正读懂原文，这些应该是比较容易进行选项与原文的比较判断的。B项在原文第二段，原文中有
10、“刘统勋最奇其才” ， “长明曰：必且再征，是使民重困也”“统勋曰善，乃奏已之” ，抓住这些词句，应该很容易读懂并做出正确判断。【小结】前四题，满分 12 分，全级平均 6.37 ，得分率 53.10%，理科平均 6.45，得分率53.77%，文科平均 6.28，得分率 52.35%。总体上看，文言基础虽然不甚理想，但接近达标（55.5%） 。只是第 5 题比较麻烦。要加强学生对 120 个文言实词的掌握与理解。9 、第十二题：答案 A、D，得分率分别为 78%和 63.83%，难度适中，稍易，达标。错误较多的前空选 B 项（18%)，后空亦选 B 项（30.85%）B 项的依据在第一段和第三
11、段。10、第十三题：答案 D，得分率为 68%，难度适中，稍易，达标。错误较多的选择A（21%)和 C（11%) 。A 项在第二段第一句和最后一句中，以及第三段第一句中，这很容易发现并准确判断。C 项在第二段中的第四句和第五句，也很容易看到。【小结】小阅读（必考）客观题共两道题（第 12 题和第 13 题，分别是多选和单选） ，满分 8 分，全级平均 5.32 ，得分率 66.46%，理科平均 5.12，得分率 63.95%，文科平均5.54，得分率 69.30%。总体上看，比较理想。建议加强学生找准答题区域和把选项放进原文进行比较的训练。二、主观题统计与分析：1、文言文句子翻译（余少辉分析并
12、执笔）总体情况：此次文言文主观题安排了三个句子的翻译，没有断句，满分 10 分，全级平均6.58 ，得分率 65.80%，理科平均 6.61，得分率 66.10%，文科平均 6.56，得分率 65.6%（低于理科 0.05 分） 。总体情况较好，特别是第 1 小题答得较好，基本拿 3 分以上，第 2、3 小题稍差。具体情况：第 1 小题“为”能译为“被”或“受到” ，并能补出两个主语中的“严长明”和“李绂” ，后者则有较多同学漏补，因而被扣 1 分；“国器也”则多译为“他是国家的栋梁”，也基本算对，可惜很多同学写错“栋”字。第 2 小题“工于奏牍”译得较差，多译为“在阅读案件”或“工作于奏请案
13、件” 、 “专攻于案牍”等，不知“工”为“擅长”之意。 “奇其才”译得较好，多为“欣赏他的才华” ，“认为他的才华奇特” 、 “对他的才华称奇“。第 3 小题问题主要在“牒请弛限”这四个字的翻译。主要是不知“牒”为何意，或索性忽略不译。2、古代诗歌鉴赏（郑长荣分析并执笔）总体情况：此次诗歌鉴赏依然采用传统形式进行考查，满分 7 分，全级平均 3.82 ，得分率54.59%，理科平均 3.83，得分率 54.77%，文科平均 3.81，得分率 54.39%。具体情况：（1）20%的学生能够参透诗歌内容，准确把握诗歌情感指向，弄清题意要旨，准确规范地组织答案，在 6 分左右。（2）60% 的学生能
14、够基本读懂诗歌内容，找准答题角度。例如：第一小题找出两个“字眼”后，知道扣住意象来分析它们在描摹事物方面的效果。但分析过程不是漏掉“手法” ，就是不扣内容，只答概念词（生动形象之类） 。第二小题只是笼统回答情感思想，不知由句意到到思想情感的解读，分析出结果。所以，此类同学答题欠要点的全面性，得分只能是 4 分左右（3-5 分）（3）20% 的学生没能读懂诗歌，答非所问。表现在：、答案前后矛盾， “乐观旷达，向往归隐”和“无奈、痛苦、怀才不遇”同时出现在- 3 -答案里；、诗句内容模糊不清，对朋友、对朝廷，诗人情感所向摸不准，答题时对“死” 、“恩情”等词胡乱解释，与题意不相关联。、不知道哪句是
15、“颔联、颈联” ，弄错信息区。这类回答，得分只能是 02 分评析与建议：（1）针对本次考试暴露出的问题，要引导学生学会读懂诗歌，读透诗歌， 积累的过程不要只满足于做题，在做题过程中提高阅读赏析诗歌的能力。（2）如何全面答题，这是个必须面对的问题。要训练学生答题的“揣摩题意，找准角度”的意识，提升他们“审题，明确命题意图”的水平，强化他们“规范有效地组织答案”的能力。3、古诗文名句默写（孙桂华分析并执笔）总体情况：此次古诗文名句默写依然采用传统形式进行考查，满分 6 分，全级平均 4.83 ，得分率 80.52%，理科平均 4.88，得分率 81.40%，文科平均 4.77，得分率 79.52%
16、（低于理科近两个百分点） 。具体情况：（一） 、存在的问题1、本题 4 小题中，选择（1） （2） （3）答题的占大部分，也有小部分学生选择（1） （2）（4）或（2） （3） （4） 。说明学生大多是按题目顺序答题，而不是根据自己能正确默写的题目来答。还有一些学生把 4 小题都写上答案，容易造成前面 3 小题中因个别句子不能正确默写出来，最后一小题能正确默写出来，但又不能得分，以致吃亏的情况。2、第（1）小题两个空分别填写“民免而无耻”和“道之以德” 。第一句中错得较多的字是“而”字，有的是漏写了，有的则写成“且” ；第二句把“德”字写成“仁”字的也不少。第（2）小题两个空分别填写“俯察品类
17、之盛”和“足以极视听之娱” 。第一句错的较少；第二句中错得较多的字是“娱”字，有的写成“于”或“余“字，有的则漏写了“足以”一词。第（3）小题两个空分别填写“冷月无声”和“念桥边红药” 。 第一句极少有写错字的；第二句中有的学生漏写了“念“字。第（4）小题两个空分别填写“楼船夜雪瓜洲渡”和“铁马秋风大散关” 。第一句中错得比较严重，主要是把 “洲“字写错了，有的学生把“洲”字写成“舟” ；有的则把“洲”字写成“州” 。 第二句写错字的极少。3、书写不规范，字体潦草。本可以写出来的字因字体难以辨认或缺笔画、多笔画被判定错误而扣分。（二） 、建议：1、加强答题技巧的训练。2、在平时背诵、默写训练时
18、应让学生查找难写字、易错字多读、多写。4、必考题主观题（14-15） （杨艳玲分析并执笔）总体情况：此题两道小题，满分 8 分，全级平均 5.01 ，得分率 62.62%，理科平均 4.90，得分率 61.24%，文科平均 5.13，得分率 64.18%（超过理科近三个百分点） 。具体情况：因信息点较明确，答题方向较明确，因此，这两道题得分得分较理想。具体情况如下：（1）14 题，本题得分平均分，难度适中。80%的同学能找准第一点的位置，并概括出来。有近 20 的同学不会用自己的语言表述。第二点能找到信息点，但概括不够准确，或表述不够完整。所以，这一点的得分不高，平均 0.6 分左右。（2）1
19、5 题，本题得分分左右，难度较高。86%的同学能够准确找到答题区域，特别是第一点。只是概括问题不够简练，照搬原文的情况比较普遍。第二点，较多的同学没有能够准确表述，除照抄原文外，答题区域也找不准，甚至找不到，因此，本题得分较低。5、选考题（16-18/19-21 ） （甘寿先分析并执笔）总体情况：此题三道小题，满分 15 分，全级平均 5.83 ，得分率 38.89%，理科平均 5.60，得分率 37.36%，文科平均 6.09，得分率 40.61%（超过理科 3.25 个百分点） 。从得分率看，此次考试的选考题做得不太理想，暴露的问题也比较突出。具体情况：（1）16/19，此题考查的是学生信
20、息筛选能力。关键在于学生能否准确读题，准确确定答题区域。从答题情况看，学生在这方面欠缺较多。（2）17/20，此题考查的是学生归纳概括能力，关键在于学生能否审题时找准语句，或- 4 -理解文章展开的思路，从而顺着文脉或中心词句，明确答案。从答题情况分析，学生找关键词句，理清文脉的能力有待进一步加强。（3）18/21，此题考查学生对写作技巧的掌握。从答题情况看，学生对 “对此”这一写作技巧缺乏必要的理解，也缺乏文章阅读的整体意识，或是割裂与杜甫的联系列举对比的项，或是把不相关的硬扯到一起来对比。实用类文本第 21 题考查学生的理解能力。学生的错误普遍在于不能准确读透题干，从而影响正确答题。6、语
21、言运用（林冬连、陈琼整理执笔）总体情况：此次语用题依然采用两道题的考查形式，满分 12 分，全级平均 4.57，得分率38.07%，理科平均 4.65，得分率 38.73%，文科平均 4.48，得分率 37.32%（低于理科 1.43个百分点） 。具体情况：第 22 小题存在问题：近半数同学根本不明白何为下定义，举例子也拿进来。少部分同学找错了属概念，将“京剧脸谱”的属概念理解为“脸谱” 。信息点遗漏，不少得 4 分的同学就是只找到 2 点种差，没有按点得分意识，6 分题除下定义句式外，只找到两点种差（原文段信息量大）显然不够。近三分之一的同学连被定义项“京剧脸谱”都写错，审题不清，意识不明，
22、多将被定义项写成“脸谱” ，也有不少同学将“谱”字写错。第 23 小题存在不足:审题不当。不少同学将题目理解为“阐述亲流行出现的原因”。答题不当：缺少明确的观点态度；有些同学理由与观点截然相反；没有分点答题。7、作 文（陈小强整理并执笔）总体情况：此次作文，采用新材料作文的考查形式，满分 60 分，全级平均 37.99 ，得分率63.32%，理科平均 37.74，得分率 62.90%，文科平均 38.28，得分率 63.79%（超过理科近一个百分点） 。具体情况：好的方面：（1）审题方面：这次作文审题情况比较好，绝大部分同学都能审对题，完全离题的较少。原因：大部分同学都能在整体理解材料题意的基
23、础上，抓住提示语的两个关键句，从“把握现在的美好”和表达“控制欲望”的角度论证。（2）论据论证：大部分同学在论证过程中能尽量的引用论据，避免空洞说理；并能努力运用所学的论证方式，尽量使自己的文章有一定的条理和层次。存在问题：（1）审题立意：没有整体上准确抓住提示语的关键词，扩大了话题范围，造成偏题，如写“把握现在” “珍惜现在”的同学，没有审清提示语“许多美好的东西，既在过去，也在将来，其实最重要的是现在”的关键“许多美好的东西” ，从而把论点引申为“珍惜现在的机会” “珍惜现在的时间” ， “要把握机遇，努力奋斗”等等意思。概念理解不清，把“荣誉” “愿望” “理想”与材料的“欲望”等同；或
24、扩大了论证范围，变成了话题“谈欲望” ，一方面论证要有正确的欲望，一方面论证要克制错误的欲望，没有突出重点要“控制欲望” 、“知足常乐”这一重点。（2）论证过程：相当部分同学的文章没有中心，而有中心的又没有思想。基本停留在中心论点加事例的层面上，要么欠缺事例分析，要么空洞分析，没有深入挖掘“为什么” “怎么样” ，简单地给出结论就结束。说理论证能力相当缺乏。平时老师所指导的论证方法没能很恰当的使用，没有谋篇布局意识，缺少章法；结构混乱，首尾缺乏照应，没有过渡衔接，结尾草草收场，甚至没有结尾。（3）论据使用：时新鲜活论据仍然普遍缺乏，老调论据、贴标签论据、生拉硬扯、胡说八道的论据比比皆是，如 A
25、、把“刘伟的敢于面对现实 ”理解为“控制欲望” ，B 、 “爱因斯坦不怕失败”理解为“珍惜现在” ，C、 “毛泽东的欲望很多大解放全中国” 、 “袁隆平心中莫大的欲望让人们吃饱饭，于是化欲望为动力” ；D 、 “胡锦涛一生清廉，他的工资不算高，也想过贪污，但他能时刻合理地控制欲望，最终成为一个大主席； E、 “刘邦懂得活好现在，珍惜现在，成就辉煌” ， “秦始皇不懂珍惜现在，活好现在，所以结局悲惨” ；F、 “项羽欲望太大，所以兵败自刎乌江，刘邦控制欲望，所以成功称王”G 、 “杜甫安于漂泊生活，把握住了漂泊现状，而成为诗圣 ”论据不够典型，尤其没有突出关键词信息，如“薄熙来没有控制欲望，所以身败名裂” ，但他的“欲望”具体是什么，没有明确；“某某某因为把握当下，珍惜现在的美好” ， “美好”具体指什么，没有明确。（4）文体不清：有些同学的作文是开头引用材料，提出论点后，接着举了若干例子，没有- 4 -作任何分析；或者开头结尾议论，中间编写了一个故事。既不像记叙文，也不属议论文，文体不清。
