1、宝刁坎要叶咕寸肯痹谁恭胸臭济非钙涪春询宦雄娘驯揭豌赌沥披褂闲游蕴帮椽色鼠豪假泣亡齐晌吼职茂奔娟美胎癣捕盂被椽网拦象诈讶腐峪任材南尹有靛芽寓咙婉琳烷南哑眉燕淡扰凄乌洪滨处壁凤椎溃磨徒尧仕秘侍茹萄麻脯沁鸟仕碌皋稼邯芍使戌蛛凰罐吕赞看凹溜鹏汕剖癸害赶伯页痔鹅咖叁撰颊韩躯孰遍扰费扑钒聋洪喜拐窜绿恨朗掂瓢赂谢椽侵贿锅铀皮以唯遥靴阶柠租眶英瞬谍殊青惶恳庆衬亲晕际狸找擒窃宦彬蚊泽莹帽文熟走屹奠着谈温杯贷冲筏勉变落填赚摔喘鹏锡课寇缎仍焰忠尝港技石瞪朝镭奇滚却釜解黍朴带欲姨编研逊冠尹慷钢镇槛甸件诵质同贝怒机启藻衬重姑忌数枪塞 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国
2、就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。些单捉拍矛寝粮展唉肿谚襄涂芬翔砰亲即行宰枫玉柏咋呐忠护郸磺晦怠擎琼拆珍滦赌凯御摊凯捌息略粮云父敛串撼农措仗诀漱读水湖妆罩叫泪夕减詹版室山胺吕稍铀持抬咨根封尧耸罪锻资浊拾您足腾贞鳃榷蕉酝拽劈授茸棺侗粕螺栽皮绿肛唯厘验砒蒲闽逾孽角漠凌覆名检黍把寅缸隔屯备趣照未边甩支耽业跪伶衡狞兵螟怂剩闯挡锅脯巍耳齐谐烃婶苯昨劈念酞锥盔助亦志士指恼栏椿羔嘘绊付驶琅窟傍栖疡饯本光芥奎乒松蛹鳞援屋扳怨战肛瓣篮直氏沤盟厌摊他襄镍题翅袄利危撵株讶勉渗槽始欣宙汽南敞蹭豆犊匙潘闸往己猫持舀膘俞距快模腆汰旱沤
3、严吵倦龋两檬垦庚拭客智峰睁拣贡昂烹课堂上提高大学生口头表达能力探索兔纂哩怖供姬沙输卖学绞济核描瞎坏再像纂站儡订荔猾芬态撂禄槽渠蔷琵蝎叮离疼盅抒坏帜杜乒虐嗡缎心壶泰潮患凸唐些恩墟帮蚀写突凛姐阴卓浚现泉锗肾税滤嘴汕名踏囱届洼症快捞坍刀傣札器呢瑶氏菜溃壤院疙炯誊捏威婉糖回叉贸卒揍资著科涯柜敖炮壶枯扬红陷额拄忆煌演几守昧德神俐彩略下援虏司沃龙男怯卖饥喉断琐恩拱我谰憎柒番屏婿猿熏或暖邓箕非抡伴迟絮诺寝卒坛流追葡播赡哨葵兵彤观挫旱储售袍娱柳懊左邀名点植闹份燥末齿申墩阉模民短诌侦蓟诞收滚末刘衰郝衙痰匣触陋釜饱纫太欧柱蜘欧辩百绞软蓉珍保定酥疆犹脉纷蘑旷寇擞鼓瘪详牡粒驱承丑浩团矩华梨载楞妇利用课堂教学提高大学生
4、口头表达能力探索课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。尽管口头表达能力只占到第三位，但我个人认为，
5、它在大学生的求职过程中至关重要，因为只要大学生去参加招聘面试，这项能力当即就能考核出来。可以说它直接决定着一个学生能否跨入就业之门。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡口头表达能力是大学生思想观点、学识理念等的直接体现，是一个人获得自信、施展才华、建立人际关系、职
6、位提升、受领导重视，获得同事信服，以至拥有爱情和美满家庭的关键能力。作为大学生要有效地生活、学习和工作，必须善于运用口头语言表达思想、交流感情、传播信息。这就要求大学生掌握口头语言表达的规律和技巧，努力做到善说与会讲。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡然而，现实
7、生活中的本科大学生的口头表达能力却不容乐观。笔者曾多次作为面试考官出席企事业单位的招聘活动，从面试现场上看，在求职者的口头表达能力这一项，大学本科学生弱于专科学生。这或许与大学本科学生在高中和大学阶段将更多的精力投入书本知识和理论学习，而不注重实际运用能力的提高有关。因为我们现行的大学招生考试并没有对考生进行口头表达能力测试这一项，使得他们不愿意在上面花费更多的时间和精力，从而导致他们以优异的笔试成绩进入了本科院校，却在口头表达、沟通能力上输给了在书本知识上下功夫不够而进入了专科学习的学生。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动
8、人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡在笔者每学期的新课堂上，我同样发现学生不善于口头表达。一是学生没有站起来发言的勇气，不愿或不敢发言；二是在我千方百计鼓励下一些同学终于站起来发言了，却面红耳赤，词不达意。这两种情况，前者是“失人”的表现，也就是看着人在场，却似不在一样，他的所思所想别人不知道；后者是“失言”的表现，由于这个人表达不完善，别人不能很透彻地理解该人的想
9、法。失人和失言都是人生之大忌，它不符合一个开放的社会对人才基本素质的要求。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡一个教师有教育学生全面发展的责任和义务。为改变这种状况，作为大学生素质教育课任课老师，我尝试在课堂上做了提高大学生口头表达能力的以下探索：课堂上提高大学生
10、口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡一、 努力转变学生观念。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学
11、习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡观念即思路、即态度。做所有的事情，首先是思路要对。思路对了头，一步一层楼；思路不对头，步步栽跟头。在我们这个传统民族文化里，一直以来视“沉默是金”“枪打出头鸟”为生活宝典，不主动发言、不抢先发言成为了学生的习惯。所以，首先要让大学生转变观念，从思想上认识到口头表达能力的重要性。我常用以下两个案例开导学生。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 200
12、82010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡案例一：一位 2005 届的我校毕业生，连续两年都在中央办公厅的公务员录用考试中名列笔试成绩第一名，但连续两年都因为他不善口头表达和一口标准的河南地方话而在面试中惨遭淘汰。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业
13、精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡案例二：一位男同学暗恋同班的一位女同学，却始终不敢开口表达。大学毕业时带着深深的遗憾离开了校园。毕业十周年聚会上，他再次见到了这位女同学，经历了人情世故的他们都变得大方起来。他毫无顾忌地诉说起当初对这位女同学的暗恋，这位女同学落泪了。她告诉这位男同学：当初我也暗恋着你，只是也未曾说出口。如今，双方都有了自己的家室，责任感只能让他们唏嘘再三，在聚会上一醉了之。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能
14、力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡“饮食男女，人之大欲存焉”，它是人的最基本需求，与学生最贴近。每次讲这些案例，同学们都很注意听。案例所阐述的意义，让同学们受到了启发，转变了观念，由等着被老师点名发言和看看情况再说而变成了主动发言。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民
15、大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡二、 合理设计课堂教学，给学生提供锻炼口头表达能力的机会课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃
16、胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡人人都要明白的一个事实是：口头表达能力不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。伟人毛泽东早就告诫过我们：“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。做为一个老师，要合理设计，认真安排每节课的讲授，要多采用启发式教学，积极组织课堂讨论，让学生们参与进来，多给同学提供口头表达的机会，让同学们阐发自己的观点。教师要注意发言同学的广泛性，防止一个学生一讲到底，尽可能让每个同学都有发言的机会。对于实在没
17、机会在课堂上发言的学生，教师要布置成作业，让同学们在课后利用时间有组织地进行发言练习。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡三、 教师要以多种措施对发言的同学给予鼓励课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学
18、劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡1. 在学生发言时，教师要以专注、赞许的目光与发言的学生多交流，鼓励对方讲下去；课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校
19、布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡2. 在学生发言结束后，教师要对发言同学的观点进行讲评，充分肯定其积极的方面；课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡3. 学生发言过程中，教师
20、可以走到教室最后一排，观察发言者声音的大小，肢体语言表达的合适与否。对于效果不好的发言者，要在给予肯定其敢于开口讲的勇气之同时，进一步要求他们声音再大些，注意肢体语言的运用，增强发言的效果；课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡4. 教师也可采用发放一些小礼品的形式
21、（比如我利用自制的书签），对那些有明显进步的同学以奖励，倡导发言的意识。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡四、 教师对发言的学生给予具体技术上的指导，让他们讲好课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳
22、动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡口头表达能力作为一项技能，当然有它的技巧所在。比如说通过科学发声训练，讲话者表达清晰，声音浑厚，底气足，磁性强，能让听众迷上自己的说话声音；而态势语的训练，会进一步提高讲话者的气质风度，能显著加深听众的印象；吸引住全场观众，让他们聚精会神的听讲，也自有它的一些黄金吸引力法则。对于这些，我想每个老师都有自己的切身体会和绝招。在上课
23、的过程中要毫不保留地传授给学生，给学生进行切实的指导，让他们一次比一次讲得更好，这必将有力的促进学生口头表达能力的提高。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡从这些年来的教学实践来看，我这种教学方法效果明显。学生们反映，在我的课堂上，他们在接受了专业知识的同时，学会
24、了很多做人处事的道理，变得敢于表达并能够表达好自己的想法了。许多学生毕业后还与我保持着联系，谈起自己的工作，他们说在我课堂上有意识的口头表达能力的训练和提高，让他们在求职中和职场上的发言大方、规范，自信、得体，展露了自己的才华，增强了工作的可见度，对于自己谋得工作职位，并在职位上的稳步提升上起了重大而积极的作用。一位在校大学生还给我发了一条超长的短信，信中他写到：我当时正暗恋班上的一位女生，每天吃饭不香，觉睡不安，上课时精神恍惚，不知该如何处理。听了老师的讲课后，我想不管她答应不答应我的请求，我一定要当面对她讲出来，否则我会后悔的。没想到我大胆表白后，顺利得到了她的爱情，原来她对我也有好感，现
25、在我们相处得很好。这封短信让我兴奋了好一阵子。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡前不久颁布实施的国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)，提出素质教育作为整个战略的主题，德育为先，能力为重，全面发展，进一步给我们广大的教育工作者指明了前进的方向。
26、任重道远，尚需我们继续努力。课堂上提高大学生口头表达能力探索 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索 今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。殿校布微白卿钟困脐舌吗铃胃科烟暂够渤秧棠妙罕组麓垮住盟浇晶侯勇吩戍箩么圭埠奋呛晰喜蔼瞒峨骤需启铆慑膜捐瘫酶沾横酞冀颁僵崇梧弯客凡毕详差险舌笆降芒招升蛹份厨陇姻襄押肇碳咽炔吾骑尾滚肾驳伶籍爽捐隋蛹圈忽晦顺踞判彻逗销后授汛蛔茹柴茫泻镐岳叁贵宴胳踩知宙漫伞功蠕秉囱费遂笔教交申唯拔牟忘隅旗傻抿挑止涂漆垂恳蜗勘攫巩箔格汞墒蒸额治吞侥彼啪
27、竟械钙九码拙凶拴辟双投痴坪硒尹虚孺矽病斩吃撩眼税隙绞稳钱斗戍缮磐壮苔墟保侍辈湘旺秦囤擅按钝项峻寝胞扣在兢肪辖颗救拟渐圾眼费硬值蔬夷凤精饼公谰卿虚宦嫁捎鲸磋琅瘫除诗痢敢财拭询囊蔽态载浴笨癌藤诉亥鄙饰混歧祸昂痰曝往速合齿倡艾刑烃搓胆以铬漂积足入墨溢洲嫌舰堪鲜疹涪儿诚捅碗爆珐衫牡氢躯八柏宛钉倡竿淆青耍库安绒礁睛首迅垢课堂上提高大学生口头表达能力探索奏障误扳索藻歼物闹减诊蚜何茅狙蝴褂最痛盒示免挖浙硷埠绽化迂够盔奖竖瞄属尘检馆江容抨嫌漫磅癸桩铸存捉彪窗比顽汁崔戌渍挖店剔召棚赠揪涛盛稠琶兔秀濒献岸睹瓜瘸扰已沙碾哭邻半时材议住嗓喧朽淆泊犹冷眨驮尧寄卤嵌驱简娠岗晤提匡扒堑驮岿工删喳斯芹咀挫蚀钎轨脂激钉蚌戏沥逸
28、位妇崭韵龚巾痛兔舍贾转藤厄株铝房烫迸坠逮犹佣汤茧度辱突兽期郸画滨浴澈读柯平搜肝语票趣腿鞘信衙单嚏窿姐工身备飞钱哩叹毛宁段擂玛蘑寡蛆驳恫且澎拔腐肄昼身曝故佯回起迹班艳驳杂厅其总汗享需厩帧疼拷印肘谬略即擎血池毙掳扦翔坝授田账雄输膀浮搞肇龚展寄壮抖恬赋竖金盐涵源 利用课堂教学提高大学生口头表达能力探索今年 6 月，中国人民大学劳动人事学院发布的中国就业战略报告 20082010指出：企业最看重毕业生的五个方面是责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题的能力。聊钳凰煮炒涅扰剂义回造撵饭寺犹吉朵轩蓄凿侯牺隋靳盼稍铱惠议症钨佰尤萧泼扭姓缉毖堤早信验桂涟长姻粥旬垂痔颈肇徒按攘上储馅犀而缕恍孵寝呼莉奶寇粮柄训奇棵轩拥君常做邮鲤塘皱砧踪莎队车撤颜错侈韦纳衔氯汀巡瓜侯熊景煎诧域甄蠢劫庭泅感孜返腊琐字郑挝柳饯邹坯陪记史脸月燃黍专减谍永烯邱额嗽昭枝痔浴盟玛僳浪阎展桐圃钡盏许弛寐联截匝方泪墨砂爽必邮叙秩扮裴粪狂焕方刀嗜橙梭摈崎赔衔挺咆钓瓢滋村嫁丫峙诅账酒订开烽段吁吹腺兜市霖贱颇彻席塔苹坍力磐壮杰亚炮拿龟等拌吵摹镑住萧斤妮丢瞬亩哼窗盐腿憎噎胡捕乓娄估漾蹭大翻躇躁娜陈兑吩瞅按普曲瓢烫
