1、黔之驴,柳宗元,语文版七年级下册第四单元,说课内容,一、说教材 二、说教学目标 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、说作业设计 六、说板书,说教材教材的作用和地位,是语文版七年级下学期第四单元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通过描写老虎惧驴识驴.吃驴.淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点.警示人们不要被看似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争.善于斗争,就一定能获得胜利。本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里理解文言文。,说教学目标,要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操
2、与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:1、知识与能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。2、过程与方法目标：:学习本文对心理和动作的细致描写的方法。3、情感态度与价值观目标：理解本文老虎惧驴、识驴、吃驴的过程和本文启发人们应该认识事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的寓意。,教学重点：多形式的诵读，学会翻译文言文并理解本文寓意。确立依据:课文篇幅短小，句式紧凑，节奏鲜明，读起来琅琅上口，学生兴趣浓，多次诵读后能较好地理解课文大意。本文启发了人们掌握真本领，真才干的重要。所以把诵读和理解寓意作为教学重点。 教学难点：本
3、文对心理和动作的细致描写方法，理解黔驴技穷，庞然大物等成。确立依据:描写动作和心理活动是学生作文常用的方法，同时词汇的积累也很重要，所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点。,说教法和学法,教法：本课主要采用诵读法，提问法。学生自主合作等教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、诵读法:诵读是解读文言文的敲门砖从教学过程来看。教学中将朗读贯穿到课堂始终，教师示范读，引导学生按要求听读。帮助学生深入体会课文内容。个读。齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏。领悟短文的优美语言和意味，以达到教学目的。2、提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维
4、能力，提高对短文整体把握能力。我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出。有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。,学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文。能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感。2、同桌一对一互译课文。3、以答问方式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。4、设计板书表现课文，理解文章寓意。,说教学程序,1、导人新课。2、作者简介。3、学生自读课文，要求勾画读不准的词语。让学生提出不懂读的词语，师生共同合作解决阅读障碍。请一到三位同学阅读全文，其他同学认真听读，指出读 不对的地方。4、读完
5、课文后。请大家分组讨论文章翻译。不懂翻译的地方提出来。师生共同解决。5、请1-2位同学完整的翻译一下课文。找出需要记住的重点字词的解释翻译！以及一些特殊用法一词多意等。 6、课文写老虎从畏驴，识驴。吃驴这个过程中，用了哪些语句描写老虎的心理活动?有什么作用?课文描写老虎的动作用了哪些词语?刻画出老虎的什么心态?妙点品读：“窥”？7 、相比之下。黔驴之技有哪些?8、故事的寓意在哪里?,本文是一篇寓言。寓言是一种用比喻性的故事寄托一些道理的文体，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。,本文文体,导入新课,作者简介,柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳
6、”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。,黔 qin 窥 ku 骇 hi 遁 dn噬 sh 狎 xi 踉 ling 憖 yn,注音,黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫相知。,喜欢多事的人 而 到了 就,它（到） 把（它）作为,躲避 偷看 靠近 一方对另一方,黔 之 驴柳宗元,他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因 喜， 计 之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其
7、喉，尽其肉，乃去。,害怕 逃跑 将 吃,但是 渐渐,靠近 始终 更,能承受 踢 于是 盘算,只 咬断 吃尽,才 离开,黔 之 驴柳宗元,贵州这地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了，隐藏在树林中偷偷观看。过了一会儿，老虎渐渐靠近它，小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。有一天，驴大叫起来，老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要咬自己了，非常害怕、可是老虎来来回回地观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领；渐渐听惯了它的,翻译,叫声，又试探地 靠 近它，在它周围走动， 但终究不敢向驴
8、进攻。 老虎又渐渐靠近驴 子，又进一步戏弄 它， 碰闯、 依靠、 冲 撞、冒犯它。驴禁不住 发起怒来，用 蹄子 踢了老虎。老虎因而很高兴，心里盘算 着 说：“ 它的本事也就如此而已！”于是跳起 来大声吼着，咬断了驴的喉 咙，吃光了它 的肉，然后才离开。,翻译,特殊用法,（靠近）,（踢）,（用船）,（只）,( 离开 ),( 往 ),（ 的样子 ),（ 然而，但 ）,（ 将要 ）,( 况且 ),一词多义,虎认识驴的心理过程,以为神,莫相知,以为且噬己也,觉无异能者,终不敢搏,技止此耳,生动描绘虎认识驴的心理过程，推动 情节发展。,文中写虎动作的词,蔽、窥 大骇、遁 近之、视之、近出 荡倚冲冒 跳踉
9、、断、尽、去,急于摸底好奇害怕 恐惧 一再试探生性胆大 工于心计 干脆利落志得意满,窥,一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神,妙点品味,请从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。,黔驴之“技”,一鸣；一蹄,形象写出驴在“庞然” 的形体掩盖之下的平庸技 能。所以，它被老虎吃掉 也就不足为奇了。,喻虚有其表，本领有限。 喻仅有的一点本领用完了。 外表上庞大的东西。,黔驴之技： 黔驴技穷： 庞然大物：,文中的成语,寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之！,作业,一、解释加线的词1蔽林间窥之 4技止此耳2虎大骇，远遁 5然往来视之3稍出近之 6以为且噬己也 二、区别多义词,1以为,以为且噬己也 以为神,2之,三、说说句子的大意1黔无驴，有好事者船载以入。2因跳踉大口阚，断其喉，尽其肉，乃去。,虎见之 无丝竹之乱耳 黔之驴,3而,面山而居 濯清涟而不妖 聚室而谋曰,说板书,黔之驴(寓言)柳宗元驴 虎形态：庞然大物 以为神 畏驴声音：鸣 甚恐 动作：踢 喜(技止此耳) 食驴,
