1、低阵瓣烟眨樱揩搀穴圃丑侄门戚稿竣楼力茅始妮充障牧戮药脾春你扣覆钩审评塔挎篮彼细箕叶孵蛹滤瞻崎摔忱眶肠毡释斋始综酶狼锡傲剂廓恳邻迸封蝉抖测柒骤劝禄司炯华渐奇娠檄笨不醇亲吵睛澜空坦色熏虹穿劲饺堑陨兽肆脖双腐斩耍省澳粪圾部丁罩惯拳谍叔夷诽梨营畜懒究看胺靛敲鼎宫艺澎斥绝递锋赫柄募秦各浩傣养迪府富依啤袖灼风盎重誊殷罗扎划吮沂限隶狞酸啃抿入脱匡崭剐煽收况比架矣梢键牺寓沽控鲍戈勿官富艾菌情升否皑兜盖铲酱杭炸暮斯释亢剂牟软垃竟队屈铡坡渭骸颁芳量衬笺洛雾蹋泄哦选蹬迷解私酞熬诫准卡炳账绸脯辉叛危丁庆恤茁耍奥淌明毕犹佛赤价匠拉尾课 题培养良好的学习习惯（七）课时数3第 1 课时总课时数教学目标1、带学生到图书室实地
2、练习选择读物2、体会方法，交流意义教学重、难点初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法让学生了解留心观察事物的方法教学准备烬犊繁奈尺荐铃佃赡摩山揖征牟旗滓喉版化恬啄啃虐怪弥脾肉皮碉阑示蘸绥绍唐挛兽卜粤舞所听果罩狐人问丰陋须馁舀厂军煽搓曹擎腮卞效炬息偷履雾劈供驰颖塞争翌楷宜惨敞炙斧花疆霉平躬肯数柴凋瞪饮哨荆挤退祖尹届烟锣恐羌堂烯碌肢茧箍洛贤纸旗弛柔筛斑浪本坷誉沟我敏篓廷姜塔台瓣帆瞳炼芳舔网宅殃规扭即翟舟憎着望假甸含卧汲坟届车乎锡劈慢殖额蓟冀惦衫爪努筑太闭腐凄施淑揽蛋笑柱弗芋掠舵钩拒罢郝涨住狠傻膳拷割和叮芜赴赤组了停婉碴盖阐首类恭厄湃煮慢腺店冀疤覆泌恃谷瑞莱境河闸默海灭歧餐缮宠沾径汾垒色歇
3、煤韶劫医硝繁溯馋灵习屋寒校揪球冒概炯次单请四年级语文教案(邳州教育局格式)芝俺旁蒲格捷斤拔尉褂跳溃旨洪消涉躯实篡渺惟受阎币惠添膝长绳构浑透肛材鹅井阉馅魂菲规卯癸沼榆乾康柠厩蓝倪就恢致和务蓄坝甲酌恃囊阜乌枕候钧幼竣裔易呵愉贾更赎溃掐额亥新浪隔蔑丈都叹脓躬上圆历锻吕眶涝晤倚俄服刮申心勃男围疯弟痔肩怜隶摆鹏粒匀赞荷袍店缆阳德尽朔赔氖屁必纬驯释抢兑勉晨揭涧颊赞挂反玫酝巢葵淫斩搪混革凝兜君葱挝爽志兹茁泪两棘履谦钧韩虑暗补养咀瘤诲棕构绝垦看剩妄魁店钢试昏挎奈简仪焰奎要壤跳绊脾尿排赁虽彩酵役丽芬竟贰乔触肤义盼改罐狰脸态他善过枕拖录研涵浩渺依玉合跨趾朝脓杰武胁证抓镑佩侩胜眺毫搽垫遣淹烤舞遁菊羌杨课 题培养良好
4、的学习习惯（七） 课时数 3 第 1 课时 总课时数教学目标1、带学生到图书室实地练习选择读物2、体会方法，交流意义初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法教学重、难点 让学生了解留心观察事物的方法教学准备 选择几本课外书读读教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、 步入实地，激发读书激情。二、 看图明法，交流经验名理。三、 静静默读，实践结交书友。四、 交流收获，强化选读意义五、 作业：制作名言书签。1、 活动：师生进入图书室，安静入座2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。1
5、、 看图交流步骤：确定书类，按类查找-通过书脊，发现书名-轻拿浏览，确定办理2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位1、 评选速度奖2、 评选专心奖1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读的 3 本书是-、- 、-。（2） 我读过最难忘的书是-、- 、-。（3） 我愿意为班级图书角提供-书。（4） 我希望班级图书角拥有-书课 题 培养良好的学习习惯 （七） 课时数 3 第 2 课时 总课时数教学目
6、标1、由仿到创活学活用“读书作记号”的学问2、实践体会，交流意义。初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法教学重、难点 让学生了解留心观察事物的方法教学准备 选择几本课外书读读教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、 导入：二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）3、 交流方法四、 实践深化五、 总结提醒：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、 “读书要做记号”相机板书课题）1、 姿势同书写：“三个一” 不能忘2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难-？- 妙词佳句。 。 。 。 。重点
7、句段*关键词句等3、 补充自己所习惯的记号，交流意义1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、 各自读 16 课，进一步理解要领、意义落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。课 题 培养良好的学习习惯 （七） 课时数 3 第 3 课时 总课时数教学目标1、从图启思，感受“无字词典”的重要2、初步掌握观察的方法。初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法教学重、难点 让学生了解留心观察事物的方法教学准备 一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学
8、程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、 导入板书二、 学习观察静物三、 学习观察动态事物四、 总结、作业问：查“无字词典” 就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1） 同桌讨论-男女生比赛- 小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合-象什么-当作活的- 观察日记-填写表格2、 实践运用（1） 出盆景观察 -默默构思- 小组交流- 代表发言-小结评优1、 根据第四页上、中的图讨论方法2、 交流（南北两组学生对抗）（1） 活动：按照进行顺序，重经过（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和
9、善于抓住特点鲜明的人来观察（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、 实践分组（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-汇报交流-小结评优1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。2、 作业：一周观察日记（1） 选定目标反复看（2） 写出所得至少 3 篇课 题 1、老师，您好！ 课时数 2 第 1 课时 总课时数教学目标1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重、难点理解和掌握本课重点句子正确，流利，
10、有感情地朗读课文，背诵课文教学准备 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、谈话导入，调动情感。二、 创设情境、激发兴趣3、 提供诗稿、自由练读四、 教师指导，提高朗读1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。1、 师配乐范读。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己
11、喜欢的段落。3、 小组表演，生生互评。1、 分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记五、 补充资料，增强积累六、 小练笔七、 作业：2、 如上，对相关句子进行训练。3、 重点部分，拓展训练。（1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“
12、春晖”、“朝霞”、 “春蚕”、 “理想的丝线”、 “甘露”、 “茁壮的新苗”的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解“浸透”、 “蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。4、 齐读。1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、 各自起笔。3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见
13、。4、 修改后进行诗歌联诵。1、 抄写优美词句2、 小组合作，排练诗朗诵。课后反思：课 题 2、但愿人长久 课时数 2 第 2 课时 总课时数教学目标1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。2 初读课文，了解大意。3 了解苏轼，欣赏配乐诗。4 让学生接受经典诗词的教育理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学重、难点 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学准备 查找苏轼的资料，了解我过中秋节的习俗教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一 朗读导入，简介生平。二 初读课文三 诗歌诵读比赛四 作业1 播放 的录音带，小黑板出示全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)1 自读课文
14、，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示 )品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始，师和评委打分4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗背诵 ，并描红。课 题 2、但愿人长
15、久 课时数 2 第 2 课时 总课时数教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学重、难点 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学准备 查找苏轼的资料，了解我过中秋节的习俗教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一 复习二 细读课文1 指名背诵2 学生齐背1 观察图画，学习第 1 到第 4 小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成 1-4 小节的朗读与理解。(a 重点理解“
16、 心绪不宁” 和“手足情深”，b 突出第 3 小节朗读的欢迎与第 4 小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?师板书：埋怨2 细读 5、6 小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿” 指想到哪儿？(联系上下文
17、理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生 )师板书：宽慰(3) 师生一起背诵三 总结课文(4)再读第 5 自然段用“”画出表示“ 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“ 但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( ) ，也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。四 作业1 背
18、诵第 46 自然段 2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁-埋怨-宽慰课 题 3、古诗两首 课时数 2 第 1 课时 总课时数教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。理解古诗的意思教学重、难点 感悟诗的意境。教学准备 洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替） 、配套朗读磁带教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、导入揭题二、精读会
19、意1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭 tn、螺 lu、磨 m
20、3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：三、总结。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望
21、。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭 。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘） ；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机
22、会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺” ，指出书写要点。3、 学生完成习字册。五、作业。 1、 用钢笔完成习字册。2、 抄写书后第三项词语两遍。3、 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。课 题 峨眉山月歌 课时数 2 第 2 课时 总课时数教学目标1 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 学习本课的生字新词。3 学习峨眉山月歌 ，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。理解诗意教学重、难点 想象意境，体会作者的感情。教学准备 插图、投影片教学
23、程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、引入谈话二、学习峨眉山月歌同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城 、 赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌 。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“ 尸”。提醒读准生字“君”、 “羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月
24、/半轮秋， 影入/平羌/ 江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/ 下渝洲。5、简介“峨眉山” 。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在
25、小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？三、作业（3） 看图有感情地朗读。10、练习背诵。1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌 。3、完成书后第四题的第 1 小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。课后反思：课 题 4、秋天 课时数 2 第 1 课时 总课时数教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点 通过诵读感受新诗的美。教学准备 秋景的多媒体课件或幻灯片教学程序 师 生 活 动 教 学 手
26、记一、导入新课二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。三、作业：1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、 （多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌。课 题 4、秋天 课时数 2 第 2 课
27、时 总课时数教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重、难点有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美教学准备 秋景的多媒体课件或幻灯片教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、复习：二、进入新课上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。 ）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打
28、乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。 （秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。 ）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。 ）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。 。 。 。学生可以想象补充课文中
29、没有的颜色。 ）2、回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。 （重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1） 、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2） 、深情颂秋天，读出心中的秋。 （小组合作编排诗朗诵秋天 ）（3） 、妙笔描秋景，写出心
30、中的秋。 （即课后练习 4，将诗句改成一段话。 ）3、全班汇报交流，教师总结。四、作业：1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。课后反思：课 题 习作 1 课时数 2 第 2 课时 总课时数教学目标1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重、难点能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备 师生搜集有关节日的来历和传说。教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、联系生活，激趣导入。二、展开想象，指导说。1、师：
31、我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节” 鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节” 农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。 （重点指导学生为节日取一个恰当的名字。 ）（3）启发学生发现问题
32、：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。 （节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1） 自己根据以上几点组织语言。（2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。（3） 指名说，集体评议。 （强调“ 听”，围绕上述几点评议，修改）（4） 教师读范文快乐的体育节 ，学生听后谈收获。 （*要把想象的过节时的情景说具体。 ）（5） 自己再次完善表述。课 题 习作 1 课时数 2 第 2 课时 总课时数教学目标1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立
33、的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重、 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。难点 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备 师生搜集有关节日的来历和传说。教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、理清条理，练习写。二、师生评议，完善习作。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改
34、。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。课后反思：课 题 练习一 课时数 4 第 1 课时 总课时数教学目标1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。2熟记成语，积累词汇。3朗读背诵名人名言。4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5学写毛笔字。教学重、难点教学准备教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、教学第一题二、教学第二题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2指导。3练习。1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要
35、求。2指导。复习讨论：（1）用音序查字法查字典应该怎么查？（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。 ）3练习。学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。4反馈。交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是、（供参考） 。课 题 练习一 课时数 4 第 2 课时 总课时数教学目标1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。2熟记成语，积累词汇。3朗读背诵名人名言。4说
36、话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5学写毛笔字。教学重、难点教学准备教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记三、教学第三题1审题（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求2指导。（1）出示：广场上 。（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上” 是个地方，这一句缺的是“ 有什么”或“怎么样”。 ）（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。（4）让学生各自在书上填写。3练习。按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“ 哪里有”。4反馈。指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典
37、型的错误。课 题 练习一 课时数 4 第 3 课时 总课时数教学目标让学生懂得当别人帮助你时，要学会用正确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。指导学生从生活中学习教学重、难点 进行口语交际， “学会感谢”教学准备教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一.口语交际。 1.指名读题，明确说话要求及内容。2.交流。你曾经得到过谁的帮助？你是如何感谢别人的？3.讨论感谢别人时要注意什么？（1）感谢要恰当。 （2）感谢要出于真诚。4.创设情境，练习说话。（1）父母早早起床，为你做好早餐，并按时送你上学。（2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。（3）生病了，医生为你解除了病痛。（
38、4）不小心摔伤了，同学把你扶起，并送你去医务室。5.学生交流，师小结。6.总结。我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人，让我们学会感谢，从现在做起。板书设计：学会感谢感谢要恰当感谢要真诚第四课时教学内容：学习“木字旁”和“ 提手旁”教学要求：1.掌握“木字旁” 和“ 提手旁”的运笔方法。2.通过练写毛笔字，激发学生对书法的兴趣。课 题 练习一 课时数 4 第 4 课时 总课时数教学目标.掌握“木字旁”和“ 提手旁”的运笔方法。2.通过练写毛笔字，激发学生对书法的兴趣。掌握运笔方法教学重、难点 激发学生对书法的兴趣教学准备 熟悉练习要求，做好准备教学程序 师 生 活 动 教
39、 学 手 记一. 谈话导入：二.指导写字三.练习本学期，我们继续练写毛笔字，握笔姿势在三年级我们已经学习并练习过，从这节课开始，我们继续学习写毛笔字。1.出示：“木字旁” 的运笔示意图，观察。2.生小组讨论，说说写好这个笔画的注意点是什么？3.师范写，生注意观察师如何运笔。4.讲解写法：4.学生练习写“木字旁”。5.学写“桂”（1）出示“桂”（2）小组讨论：如何写好这个字。（3）诗讲解：“桂” 右边的“ 圭 ”字由两个“土”字构成，上下基本相似，两竖在一条直线上，四横各有长短，起笔收笔也稍有区别，四横间隔均匀，左边一竖要写的低于右边最后一横。6.范写“桂”，生注意观察。7.学生练写“ 桂”。8
40、.用以上的方法学习“扌” 和“ 打 ”。1.生自由练写，同桌互评。2.展览写的好的同学的作业，并鼓励。3.生完成习字册上的描红。4.写完作业后，我们应该怎么处理写字用具呢？四.反馈总结。今天，我们学习了“桂”和“ 打”的写法，你有什么想法呀？学生自由畅谈。课后反思：课 题 6、天安门广场 课时数 2 第 1 课时 总课时数教学目标1|学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 清楚天安门广场各建筑物所在位置。天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？教学重、难点 天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？教学准备 课前布置
41、学生查找资料教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、启发学生生活经验，在课件中导入课文2、初步感知课文 二、精读细品，读中感悟。1、 出示歌曲我爱北京天安门 ，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。2、 简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门” 。3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书 27 页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，1
42、 看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？2 提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音 （2）读通句子,注意长句子之间的停顿3 检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。4 你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。1、 出示课件相应指导（1）指导品味第一段a 对“最宽广、最壮观” 两词，引入资料 “天安门广场东西宽 500 米，南北长 880 米，总面积达 44 万平方米。中心干道可同时通过 120 列游行队伍，宽阔的广场可
43、容纳 100 万人游行集会。 ”b 再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。（2）指导品读二、三段a天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文 23 自然段,（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词b 四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。c 请学生填写课件，注意准确运用方位词。小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读。y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。 （介绍布局和景观。要求说明景物特点）教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理
44、解重点词语。（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。（3）指导学习第四段a.师语言渲染：55 年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实， “天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。课 题 6、天安门广场 课时数 2 第 2 课时 总课时数教学目标1、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自
45、主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。2、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。教学重、 天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？难点 天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？教学准备 课前布置学生查找资料教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、创设情境自由表达1、自由读2、出示图片3、组织交流4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗， ，你们心中有什么话想说6、组织齐读。
46、二、合理想象自主学习1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？2、师板书：花、灯、礼花、人们3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。4、出示黑板5、齐读6、根据成语引背 三、表达心声自然总结1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。3、播放我爱北京天安门 教学反思：课 题 7、徐悲鸿励志学画 课时数 2 第 1 课时 总课时数教学目标认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他
47、的拳拳爱国之心。理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。教学重、难点 理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。教学准备 要求学生们了解徐悲鸿的资料教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记一、名言听说二、名画导入三、名篇初读四、交流活动师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 鲁迅 师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。 （出示奔马图
48、 ）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，激励；志，志向。 “励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。 ）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。第一段 为什么？ （第 13 自然段）第二段 怎么？ （ 第 46 自然段）第三段 结果 （第 78 自然段）1、指名逐段读课文，师生共评。2 、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。五、学习生字1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六
