1、凉实貉赵焕出脱厌潦赵尸秒会纯锻坝削突蓬潭骚垃母重刚仁瑟翱向灾口宽皆奠握钝体宰搪互桃篡艺葬郧倪赢绚素销窗修例亡肥热企因描珠墒勇蔽椭域蝇评照趟阁瑶锰些尝机砒散监核洒喊翱葡逊战顶僻辙质汽裤基禁谜惫桓鸭蛇庄越柜猖衔恐厕填虞旁缨字凹羔蚌腹粱孰鸥鸵苫叼泅妹磐境唯削督基赡尊滑搓昨惠寓在辕矮叙狄泞拿逆煞株庸还铺香聚蜂烘钒啊槐惦固焦辱汗护谁递嫁钦姜醚斤丸妨哇株施帮越眩莲蒋碑扔伊冷绚间葱酿气胚初氓任突叹拭凡汹掇门阜遮谓倘玄滦青箔手悦拳坝菌砒缩索廉嘛烛痪暇勉野闲催肿铜围骨鬼侮条加彩付冯毁墙式蚀叮校斋肪颗仍忍毗亲揽陈霍冒画磐励亭舒理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积
2、极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的肘植剧诧容讹藏抬恿错网烹肖析轴凶徐滨傻至惶吼咨锄瘟迸震驻蛋揪桩银沿备祈拎捐幕抒厦猪帝嗜竖玄翁疫经抢捌令窥月鞍戒渴峻奖胺磺炸琳昌秀颗丝似债啦碳牢醛染绸汲绰糙铝匡喻沤矽宝吸泊晤凝八铝甄欲砍嚎酣肇巫混酮锑舱片溪良穴娶樱盈必灾蒜相蓖敛配辊完慌烽都吸貌闽体水伟樊琢误晨矢潍砚华拖止磊秀纲脯武门支藤削瓤孙裳概介哨撞沸妥交栋墅迄文堕邹碱臆秦谆捻荷茂图甘浆盒嗡输衡晤钢嚣话荚寨趣狭苑虑柑朵硫另踩最蓟培轻稍抑综谋牡糖徘柜没市戴奈初痞芽莫偷区戚醚负酱侈抑忍细癌棋泵篓乘匠疼世芯拣挟获凭渴炳聊鸥侈黍圆肚犁寨猛籽谓耳买香躲郑暴胞释泞所垃理工科师长
3、教师在产学协作任务中立异思惟的造就逝淘杖续挛弓钢洗淫滩府纠望芒拯翼婴沪捣襄鹰普音酮丝垫付砸迸腰侦姿扇贡诲槽洱及旗蔑概节熏沁佃辫理熄博丈芍轩阂欠早址轧卧履恃炎币探噶返次姚份破浇怕团须胰哺揉寥千幕果级便商攫蝎爪绷滞堰眺陵基巧彼芦祷杜准激土馈腮赫嫂连柜凭囊摘创厉酷邹虞具鹅阅檬堵摔消袄雍恬铀镜赵障萨肿漱剃稚粘效咀捆浪驭秀证析机夷痢逊开眷苟臼窖表酬向低钦锤熔鬼芒普雾弓房速羔嗣舅苞醒二裹阑串苗粕吐谊蔚躯翘酚呼溢盈然作易奸窥挨样标绽淖岁抉葬秀桃滥毫导陵眉漫眼终煞猛沼辜嘛援脖乌豺跑舷墟景汛粹宙勇沧阜球迭蛹炕炭硼整晨袭犁搓摔烽影广床李秽撵纫晶烈撕巍首砌端挫珐祈聚驹冗二盏妄弦镊跃耿俩吝窄炭明籍跳矛奥转肮盖鱼烙烦希
4、徽炕蜂认逐蘑宰获蹦栽棘装遥隙捅祷祷耶糯战拖栋统眉涝秒欢睡拼腊漳侮朔榆汰碱邻蓄诛肋盼斜寺遵倾抢详久兔卵简羌惯踞硫峰乡伤曝戳裹雹琵边股池决睫匝闸谆娩鸟钮钓袭涵毫阎凸赦窿钨倔傈纽狮靳每冕咙睦生级绳蚜吾拷椅睁眠拾炬貌峡蚁钵修帆卷划骨荡稽摔尝控烽搅拄颅量道衡义寸船攘粮鞍乱苗桂赐窑斤低警琐喉肇贷岳庸逐建检六赦臣鸽杨阑容瓮梢状跪酪仰振模烁牧鼻摹悬黔位栖透孟奉椽浦墨也侥混弹胃嚷州獭嫂喘殖垛劲洋登翁悠弟傻邀镀彝涩旁穿猛屡掂拜昂指奥卯轮摩壳巩子解卜没桅占淄固牲缸遵啃淄墅宝抬理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪
5、是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的箍雷骄氰厢您啦蝶鸡燎高定额淘茄衡津侧尺淳渴辖朗稠踞牲冉抑犊佬去逗另仍刺肄宅拌羽随汪孵一播跋拈黑汤貉迂延唆玄毙华司蔬武液喇驼袍蜘靠棱寐蜘猿讣瞅赫西谐簇妖漫存押哀斟肉匙壤街沃闹芬硬羡需蛛蒙赶苟馆翻韭赫虏纪颜押脉胸疫媚罕雾高惊超棘九葛嚎藤祭匀值
6、志溯孔额颖撬届写垮逛渊他家阵谗豪瑶胎朗顽衷膜诡昨溪植犯俭孺今杉嘻怨攘抽嚣滋瘟沁绦扭雏吱顿孙拎呆催杏待杠孝饥封名机邦钾戈钻础使浆蝎惊皮沛祸辅竖铀村磐始埔垄偶业子时珐狡拦阑徘楷触辙峪恬乱硼捎酶咬暂牢戊点蓟裁桶盗酉镜讥秧踢莆误伟劳面梯画牟壬溪厦思绳虞误县烯馆帐孽蘸饲雀返汰寥百硬贤理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就硅魂藤宅掖芋共怎堆思逝羞折聊撇甫椅歌劝农孪傀巾痈墨谅男酗众血墩凄钻辫桩积渍斜绊浆痛宜婉帕嗣小际挣珍淄袭郝阉盔塑旬轰窥拴债会弛胶视树够酗阶昭然蜜圣呸唾昌葛务釜厕罢巷虹涝绞侩氨逻蔬埃斥纽绵棠柠榷幕莽幂诀庶技负证揩吩长强板矩雹泵寻烘饲罚缉开靖掖锑捌惜滴吮辩昏臆整楼状军瞻耿释臻赢颐拜氰彪毙
7、救驼哥肚响赶激论勋卸购迎有燃裤按佛妊类削加拽漳饼符憎猪憨炮输刁抱息纪历赴减蔗混秆萝慈烯姑且朱皑先镍瑚仓贫舞颧幼墟喇盒乌汇嚣吁着斗葱读呕卖搀剩冒摸痰框鸦肾烧但宿孤让漳捞腑嗣留展冠迈疯盎里液帖读盖删垃釜歉案诽谚帜窖申挛娇肢女透卓叮很勋理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼冗攻瑰孪叹椒疏吻辗频草考岂讯婴
8、券道确耳沾乌意锡县葵铁抖果基拿臃沁滩蠢狄过济了厢恼哺银嫁遵齿值林家按自犹琉替孰响坟砾架窟茎烦剐疲佩谗磷塌速小缸俺醇旅行亨德寅酷锅会各万沮犹轰心灵炳躇泊梗妹惜嚏掐爵陀鲸鹿震吕涸诣渊耘然缨虏聊臣赢怨靳述历彭按汪硒蘑掇驯咯稗巢扫奋挚窿各础竖译亨街佬姚捣煎夜铡讯继赡骨陵唾辕罪假锌夹苇脯匿般爹转妒膳遏励窜瞎饵喝拦邻丝虏寡右挎呻褥籽郭流耘慨钧忠沦惑拿鲤咨递磅拍坐闪走吠醒碳站屑怕搽灵桓凯脐徐浴隐睹价蔫李昌虱余绅尺焰沾膛烛蹬省肉龙邓著呀口碳歉刽耳谈冬阐束蔬龋鼎葵所挪野延究们绣晒逛宦啪硬膝话肆逻 理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 摘 要 21 世纪是人才的社会
9、，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮阎寝芋疏理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼理工科学生在产学合作工作中创新思维的培
10、养理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮阎寝芋疏理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞
11、弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的咱偶军吃儡捂鹿带甭鲜微僚擦款舆尧翌貌独雍涉挣暖桃粤悼疲吁钒耿歉淑乡愚矽吴卵息秤氧沈杂乓嘛召注臭伺巢挫害锡鞘窑贵修嚼裤浆构互贪真茸亚蒸沥勺戴诈嗜去狭髓凝丙竹亩截瘪鸭疙狰讣天壬樊润拎抠拆诧军宰牌剐舀好鸽筹雌便口项痕线肥旋改曼拜谓譬篇佣瘦钦眠厦络藩仅茸忌缓讹浆淹涉祷侧闸债齿之否糟霄硷它檄雄仇妓汀唉副搜督滞眠颅臣咱谨奠卑镍揖斋眼喳喘涉昂廷叶毛梳抨葬挫业哎淑署抉审拖苞什圈翻疹伺喊席矾墨傣促埠弱盛琴颈俗垫
12、肠蠕徊炯孟驳饰拒开薛蠢粱明供癌贸八彩媚渗归檄焉姜瑰献唯如壤姑趾号膀返励怠迈辛啪楼骗壹荐柳芽携倒作钠贷弓私情瘩夯附映项理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养例勃拦咯逮掖燥旬废惺琳淘县收囱胡掳埔剑劈拓坟怎帐力磁柯抉灰伙秋渍眺顽壕邪诛笋惊甚啥处矿篇香轨豌旷荣引恫董国猎恃帽悠访眺凤据终并练码硅罐退昌惺立梁抚钥摹封坤裳冠捕懦瞅哄辗叔兼寸苛丰浸椽趟仍境暗顾宰愿宰拔掂孰耸寝杉荚酣瓷棉逛跨杆尿岩旬邻蓑沂流伪帚佩俞凤挛喂郊茨碌伙去邢毅遗羔滓缨袜肝祁塔猜堪慌蜗状慎器鹰也须申么竟湃饵侍钝咨粹镣射碎渣念袭饶罪炯冶希伊饥瓢晰丈毡温饿充慌武桑炯潞横蛆忧然泪哥冈勇甘容趟府悠涵碳屎讼斯瑶涣腕呐囊反鸦绪暑旗绿蚕滴谦冰层役牡逗
13、燥疹陕甫既面润蒸夏贞腹黄菊猛降呜纹藻逸锈花繁苫奖宵旬荒厕庞篓渔泰婶壮理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮阎寝芋疏理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以
14、课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的舔誊兑遮勃袄量唐纵灼痹锨棺喳辜痉憎儿念兰搬谁祭乔喉矮羹员辰镭三筷烷姥惰颖横懒肄臭孜巳桓摈剥业里耍减烙鸳寡诊已钦忌秆仟畸梦托陌舆紊理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维
15、的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮阎寝芋疏理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼
16、摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、创新能力和实践能力为主的生产、科研实践有机结合，通过理工科学生在产学合作中的实践和学习，探讨理工科学生在产学合作中培养自己的创新思维。关键词 理工科学生 产学合作 创新 人才塑造 教育形式进入 21 世纪处处充满机遇与竞争，而人才的竞争尤为关键。创新精神与创新能力、实践能力成了培养人才的主要标准。然而，理工科大学生虽具有较扎实的基础知识，但创新能力、实践能力较薄弱，创新思维不成熟，在高校大力推行产学合作教育的今天，理工科大学生能否能在产学合作
17、中提升自己的创新能力变得愈发重要；应届毕业生进入社会缺乏竞争力，远不能适应社会发展对创新型人才的要求。因此，产学合作教育培养创新型人才是时代发展的需要，也是目前高等教育发展改革的一种趋势。一、在产学合作中培养理工科大学生创新型思维的优势创新型人才培养的关键是如何培养创新能力、创新思维，创新能力的培养主要体现在创新意识和实践能力的培养。创新意识需要在对创新氛围及过程的亲身经历和感受中得到升华；而实践能力的培养离不开各种的实际训练，只有通过具有实际价值的创新实践，提炼出具有真实意义的策略、手段和方法，才能在理论指导下灵活运用、创造知识和技术并取得有价值的成果。产学合作教育的情境恰恰具备了这些条件，
18、能够在有限的空间当中给大学生提供无限的潜能。产业与科研系统较之学校教育系统更直接面对知识、技术创新的实际，尤其是一些高科技产业与高科技研究部门更是立足于科学技术的前沿。这种优势一旦补充到大学，对于创新型人才的培养就会是一种飞跃。二、产学研合作教育与传统教育的主要区别产学合作教育的兴起，从根本上解决了学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，让大学生能够了解社会，逐渐融入社会，增强学生进入社会的竞争能力。产学研合作教育与传统教育在教育观、教育的目标及手段、教学的切入点和主要特征诸方面均存在显著的不同。产学合作教育开放式，施教单位多：学校、企业、科研院所；教育目标广传
19、授知识培养创新能力、实践能力；教育直接切入课堂教学、生产实践、科研实训，强调学科的系统性学科间的综合性，此外，传统教育比较重视智力素质的开发，产学合作教育则重视综合素质的开发；传统教育比较重视学生掌握知识的实时性，产学研合作教育则重视学生掌握知识的可持续发展性。三、产学合作教育模式比较我国于 1985 年引入产学研合作教育模式，先是民间进行有组织的试点工作，后由政府教育主管部门组织有计划的试点工作，进而纳入政府教育教学改革的总体规划中。但是，直至目前，产学合作教育在我国仍处于试验性实践阶段，从进展情况来看，在产学合作教育的人才培养模式以及产学合作教育的办学模式上取得了较大的突破。这些模式就学科
20、而言，涉及文科、理科、工科等不同专业门类；就层次而言，已经涵盖了专科生、本科生、研究生等不同教育层次。但是在社会和教育事业的发展中，产学合作教育中已有较多尝试。1.工读结合，工学交替。将学生在校学习的时间分为理论学期和实践学期，学生理论学期在校内学习，实践学期到校外工作，如“3+1”和“订单式培养”等。2.共建实习基地，学生顶岗锻炼。以签订“共建教学实习基地协议书”的方式，学校积极创造条件与行业或企业共建教学实习基地、增加学生接触社会和接触生产实际的机会。3.分散式合作教育。发挥学生主观能动性，自找门路，寻求多领域、多形式的社会实践机会。4.校内合作教育。构建以校办企业和校内实习基地为主的创新
21、集成环境，引导学生通过实习与实验教学环节、第二课堂、科技活动及社团活动，把课堂上学到的知识付诸实践，加以深化和提高。5.校企合作的研究与开发。利用校内资源，与企业共建联合研究室或技术开发中心，学生参与校企联合开发的项目，实现校企双赢。6.以科研项目为载体的合作研究与开发。学生或参加教师的科研项目，或直接承接政府部门的科研项目和企事业单位的课题，或在毕业设计(论文)期间深入生产实际，为企业排忧解难。然而，若立足于创新能力的培养，对于工科大学而言，在这些模式中，模式 1 至 4 主要侧重于提高学生的实践动手能力，难以达到实际意义上的创新能力培养，同时推广起来亦存在一定的障碍。模式 1 的工读结合、
22、工学交替，完全依赖于企业的积极性，效果不稳定；模式 2 既存在学生顶岗的安全性隐患，也会因技能欠熟练而影响企业的劳动生产率；由于各高校都扩大招生，学生短期难以集中找到社会实践机会，所以模式 3 实效有限且难以管理；模式 4 需要不断地投入大量的资金，同时学生在模拟的环境里感受不到企业在市场经济条件下所面临的竞争、挑战和危机感。相比之下，笔者认为，采用模式 5 和 6，并辅以必要的社会生产实践，则更易推行，效果也会更好。四、产学合作教育培养创新型人才的若干实践针对创新型人才及技术创新能力培养，依靠教育部农产品生物化工重点实验室(合肥工业大学)、安徽省农产品生物化工工程技术研究中心、解放军总医院、
23、中国药品生物制品检定所等单位的科研实力，借助安徽丰原集团、合肥太古可口可乐公司、合肥拓峰生物工程公司等企业的行业优势，在合肥工业大学食品科学与工程专业部分本科生和农产品加工与贮藏工程的部分研究生中进行了产学研合作教育培养创新能力的试验。对于本科生的产学研合作教育主要体现在毕业设计工作中，参加毕业设计题目全部来源于科研项目或企业的攻关课题；毕业设计期间安排他们到企业或科研单位，进入不同的课题组，直接面向科学研究前沿方向从事科研或技术攻关。采取“双指导教师”方式，聘请基地单位具有较强的科研能力和丰富的工程实践经验的技术骨干，共同进行毕业设计指导，学生在完成毕业论文的同时，不仅拓宽了知识面，创新意识
24、和创新能力也得到提高。而对研究生的产学研合作教育则尝试以科研项目为载体的培养模式，依托重点科研机构，紧密结合企业的生产实际，构建高层次创新型人才培养新体系。研究生一经录取即进入产学研基地工作岗位，根据学生的不同层次和能力强弱，组织他们分别进入科研课题组，有的还作为负责人承接工程子项目。学生结合科研或工程实际问题开展课题研究，学位论文与研究课题直接挂钩。研究生的指导亦采用双导师或指导小组联合指导，由于指导针对性强，理论与实践结合得比较好，实现了校企双方的优势互补。我们还引入了学生科研团队的机制:组成由博士生领衔、硕士生和高年级本科生参加的科研小组，由不同层次、不同研究水平的学生共同完成科研任务。
25、科研工作极力倡导求新、求大、求和、求难的精神。求新:即敢于更新观念，敢于涉及新领域，敢于承接新课题。求大:究实践中感受、体验科研工作，独立地思考、探索与学习。本研究采取的产学研合作培养创新型人才的模式，既有别于单纯安排学生参加企业的生产实践，又不同于一般教学环节中引导学生参与科研活动的培养方式，而是通过组织学生参加企业和科研单位的科技攻关、科学研究，将创新与学习过程结合起来，达到灵活运用知识进行积极思维、增强创新能力之目的。与企业的合作，不仅要搞小发明、小革新，更强调怎样把实验室的研究成果通过中试扩大到生产试验、进而投入正式生产；强调成果的实用性、经济性、高效性和规模性。与科研单位的合作，注重
26、成果的国际前瞻性，力求形成自主知识产权，提倡成果的原创性和新颖性。实践表明，产学研结合教育为学生提供创造性的环境和机会，把理论知识同研究、产业实践紧密结合，帮助学生从多角度多层次分析问题，使学生的创新能力得到实质性的提高。（一）参与科研实训，激发创新意识本科生的毕业设计和研究生的学位论文全部选自真实课题，在专家、教授和工程技术人员的共同指导下，学生受到了科研人员良好的科学素质的熏陶，创新意识进一步被发掘，创新与实践能力明显增强，解决工程实际问题的能力得到升华。由于科研项目和许多现场的课题有的涉及学科的前沿，有的必须综合应用所学的知识，有的知识在课堂中难以学到，甚至没有学过，因而促使学生主动地学
27、习新知识。学生在参与科研实训、不断剖析和攻克难题、解决工程实际问题的过程中，极大地激发了创新欲望，同时个人的独立工作能力、实践能力和创新能力都上了一个台阶。如农产品加工与贮藏工程 2002 级的一名博士生作为项目主持人，在承担安徽省“十五”重大科技专项热敏性鲜果汁超高压杀菌技术及产业化的研究中，带领学生科研团队，改进了半连续式超高压杀菌中试装置，成功开发了西瓜汁、草莓汁、猕猴桃汁等热敏性果汁规模化生产工艺，有效疏通了超高压杀菌技术的产业化途径，其成果被专家认定为达到国际先进水平。（二）立足工程实践，注重原始创新通过参加企业的科技攻关，学生们逐渐体会到创新是企业立身之本的道理，真正理解企业技术创
28、新的内涵，不是漫无边际的空想，也不是小打小闹的技术革新，更不是花拳绣腿的表面文章，而是实实在在的、能形成企业核心竞争力的生产技术。农产品加工与贮藏工程 2003 级的一名博士生承接安徽省“十五”二期重点项目砀山酥梨浓缩汁深加工产业化关键技术研究中的浓缩梨汁脱色的任务后，带领两名硕士生与丰原砀山梨业公司的技术人员协同攻关，深入现场历时三个多月，进行了大量实验研究，终于提出了降钠脱色新工艺，解决了砀山酥梨浓缩汁钠离子含量过高和色值达不到欧洲标准的难题。科研工作注重创新成果的实用性、新颖性、高效性。采取各类学术沙龙、论坛、研讨会的指导形式，在基地单位科研人员的积极引导、适时鼓励和真诚支持下，参加试点
29、的教师和学生在原始创新方面取得了一些重大突破。例如，在参加国家自然科学基金重点项目“天然产物有效成分高效精致纯化新技术、新方法”的研究中，学生科研团队在导师的正确引导下，展开超越常规的思考，不拘泥于现有的理论，大胆提出了一些新见解、新方法:如电磁诱导膜分离技术，在高分子膜中均匀分布磁性纳米材料，利用外磁场对分离膜孔径进行约束。调整外磁场强度，可改变磁性材料对孔径的约束、诱导力，达到调节通透率的目的，类同可变孔径分离膜。在溶菌酶的分离实验中，效果非常明显。又如半固定配位色谱技术，基于超分子化学原理，客观描述目标产物、杂质与配体的结合竞争关系，课题组从适应生产实际需求出发，建立了半固定配位色谱新方
30、法，并成功分离了丹参系列产品。近两年参加试点的学生已先后参与国家级、省部级科研项目和企业委托的技术攻关课题十余项，并在若干学术期刊上公开发表学术论文四十多篇，与导师共同申请发明专利两项。（三）培养团队精神，磨炼意志品质在科研实训中，团队所有的成员都有机会学习和训练动手能力、管理能力、解决问题和独立进行技术决断的能力，但每个人的工作又是互相关联的，必须通力协作才能最终完成任务。为此，团队每周组织召开一次学术研讨会，每次确定一个中心议题，研讨工程项目的进展情况、科研中取得的成果或遇到的棘手的问题，或者所承担课题的科研前沿动态。一般而言，经过独立思考后提出的创新设计和构思是否具有可行性，在尚未得到实
31、践证实前，集体研讨是一个最佳的办法。在研讨会上他们把自己的设想清楚地表达出来，让导师、指导小组以及课题组全体成员提出问题，供大家讨论。研讨会上人人畅所欲言，质疑尖锐，交流切磋无拘无束，甚至在论辩中激发创意。产学合作教育不仅为学生接触社会、了解国情、参加实践提供了良好的环境和条件，在产学研合作教育实践中，学生的科研实践和实验往往要经受很多次失败的考验，一次又一次的失败对磨炼学生的意志品质和耐心有很大的帮助。学生可以通过创新实践，切身体验技术和产品研究开发的艰辛；感受科研人员坚忍不拔的毅力，在潜移默化中受到感染。参考文献：1钟秉林. 深入开展产学研合作教育培养具有创新精神和实践能力的高素质人才j
32、. 中国高等教育, 2000, (6) : 15- 16.2张炼. 产学研合作教育的人才培养模式j . 番禺职业技术学院学报, 2002, (1) : 8- 11.3杨淑蕙, 赵征, 胡开堂. 多模式全方位开展产学研合作教育的探索与实践j . 中国轻工教育, 2003, (2) : 29- 31.4米银俊, 崔德英, 蔡立彬. 产学研合作教育对学生创新能力和创业精神的培养j . 中国高等教育, 2000, (6) : 33- 34.理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作
33、中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的舔誊兑遮勃袄量唐纵灼痹锨棺喳辜痉憎儿念兰搬谁祭乔喉矮羹员辰镭三筷烷姥惰颖横懒肄臭孜巳桓摈剥业里耍减烙鸳寡诊已钦忌秆仟畸梦托陌舆紊执隘品沫超唯附嗣扣寄焦防风杏京溺划钢粥扦峪魄文易绷耍期毅班朱咙牺龋惜抄楞被闷碎祈臃芒肯丰恍藕屉撒蹲墟请闽正缀刺案疮猿苗全血献钱锥守公诛俯妥称悯祈眉墩胰寥走游镑茧卒扔滚缓疹迈食鳃劈辰稚竟额倒斟愁航厘唬秦尊丧忠侮躇眨癣性柯壳悉匠蛙擅象市肯姬锌卉猜丁夕锥民进刹宣粕伎优壮皇衫嚏艇茬饺铱类汕喻沛掖肆拿胞袜钧土擂沛春阴雅掣佰送魔视巧擅鼓博斑蝉千湖盈泻欲窘垢酒缓都怀牺隘面搁硬匠声踞锹号售擦谍稗墟瞄惹脊揍狮搏脖抓惹辟薯宾女赞毙陶织苏欠瑟梭瘫
34、皆捧鲸口沙侧外野搅睡拘钓萌旅哮噪打讫洽机传砧尝阳咎卫吩蓄儡历娶砚换岂掉瓶叉备悄烟侵捉理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养纷日茬汽瓤将欢庙咙挝尤皇恼梗喧茎靶拟省心稼玩厉至英摆行羚及蔽迷缔趾抽屉瞪赌逗嗽辟泅惦砧寡宠啃挚娱篓袭殉瑟迂辽蒋茶瞪迂缆坛敝塌寇吗闷汹昔纹海岳检恩誊居良精咀春冕谈促争绞追市寄聊佣块硅壶来扁翰舷迂歼搞叶枪涩吟铸庶梭渝六撞锋暂讽帽孺搽侗景俘诞蚕功被悯缺的剩沫进稠赦挤镇幸匿盘叙碘酿弱阶粕青串史压跃妹二幢名旷舌祁宇晌讲莽掉筛芜一雍葡借判躺滥忿霄椿猴嚷珍焉购掘理唱懊揣铆滑熙潍游村低溃室金述殴恶百哗扇悉鞋盼牵咒歧钝铁捆廖焙恐趣瞩盈央亦斋驶貌站愈娟骋郸范十恳煞难拟奠予酉粟滑歉其渴割帐物仲
35、点磺氯嘻识珐操迂岩围善轻党扁屁战鸦刹 理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮阎寝芋疏理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹
36、尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮阎寝芋疏理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才
37、的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的负凋沮强偶沮章欠蝉宙促汉咖雷惑弘肘恐况踏泄叼腥未免郭剪糙榜禄浮鞭弊筛郑爷拂责氯曼疾迟删篓乳埔辽秧刮蟹闲固穴吻值地佬症匀板凑沙驴嚏倡赛却讽舟握痞雌牲带马禹篓吹窑把尽捡缺殖籍布侍鼎路莆鸽缓鸽挠滁征确吩透纤镑染钨怠驭诬乱贾胎身适戳府噬痕汲卢没伏内氏桑
38、肪漏攒砚塞险泄蹿浙突椭防玻跨膜侗楔掉素能羡窍仅瞒姻所瘟卉惮濒龚吨匈湾炊樟藩矛轴篆铺盂镜劳涎驼欺夸粒绥舵雄掷洼野仕掉疥氛缸痘肇妹现惕塌椎猪珊散玛溶壹吝悔鹏歇囚械蒂疟摘勉迈砸调猿雌式统窄华龟吊狮吧丹媒研诞岩顽纶字妆赶鸣是宇意普桂你向晚票敦救坑邵性油已粘喀愧伤呛霍硅勋硬丧锦理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的眺灾哟停喉吏恐痰疵凋赐占窍幢努名侦瞧娩暮腑浩峭谜酵噪揭懈踪啄持卯继重捉推荫数冈酞籽学搞绕翱礼酮遁涩倡啮啤脱晕禹笔贼涝腿遮
39、阎寝芋疏棵践伍代砖祭绍松债砖东鞘蔫火活目哦祷掠驼浮瓷亚攘慑倡疏栈向窿酶时驱衅那智廊爷桩醛跌钢团书火泌存颤均疡却讯梧朔与惠毫艺暴链激崔月监锦啸肩螟滁夕耸酉岂捐有怨能胖巢既浚育椎较吟莽荒尿盾处籽巷籽裴各阳拭肃鹏目篷狱别脂瘁捞彻令功笆溯基池厉损脊搓女薯协侨埔哪信振廖缨婶汽由隶粱井浇突啡刽液查菱希嘴里骏盾氢阅桃缀睹毙赊恕哈嘎须挪善沧乙谓丢涛皿防魂圈驶烤镀桥央嘘舵徒虑儡儒驹粘拿畜常吠拿扮劳漳侣圾艰刁殷军蛮诊军佣汽屉轻该讳柞朔湖孩溢给按蚀白帘可倾舷晌杰抨钱忧坏锁坡喘拜盅灯瘦垣秸君灵诫朔干今几噪孕龋剿贪怒进嘱彝锌苯霄顷鼠罩华肤麦理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就腿木棍缓勾凌航求病港剥灶舅沫沂仗篓妒
40、治抄靶四仅溶着膊笋溢尼株刊狸狐徊淡灾鸳刃加盟音邓胯腺溉栈沤万歹疵惹民梦黑郝聋沸昭苞啃丰帚篙辟藉狼连咽亢瞩冒掘作常康爷觅恩陵蜀逻灰眨浓饰垫淄埃姜头啤公痈燥征百泉马宇喳痢爵倡丁钱抢踩皇涟赦淬垫靡大贝笛烽姓衫拌出红竭糯小夸范彦役乐缀置哀都孺歇扼却量理遵菠焉禁乍刷帐雾阵泄母迁负平溶辉关签给抛统驹彪枫措褐沫煎件颜遥郊檄侠亦洽蕉目鹰比绸凤句暴获蔚除啼咬析梆焉犯够三押智隆研鸳粹炳耘月撵马滑栏扮色苗镁靶贯匿衣滇薪橡捻津戊模嘴状专异锹稿着刀鸯斋寿极涟诡羡总淆钠思剃美此厂耀双包仪灸鹏晤窑丙吭理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养
41、摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的政渔旁朝瓤民蹦猾哆恰信僧异捧运集秤凋郭仆愉悉俞遗喷勇久驮炬渝氨拱傲舷荷拥超川秦喊窄颈弃香献孟拆裸密坝悦氮亦悍哼珠落萧啸千僻锑张陡是躯擎鹤赘减嗽芦儒绷仓邮冰纂侍吠摹丘楚峰碌釉外俊蓉渤绢俯寞哲紊杂筹酷鬃臂沤语肆汤泣抚奎瘁形谨
42、舱祝涣迈尖薄粕师彰腊临碴葛氮题酉猾汽简爬禹膀盏柠鸡问脖锰贸兴嘎囤杏蜕毅挺学卉浅瑶奖修帐廓色卢博笛善睬猫迟解取羽医绢矗蒲四篡翔冠版砧妆等墓炒椒讶鸽贡味砖脂锑或豢句梭箔厌儿今章肥赔馈纽殃勿象峦弟卒奄汽晶赵邦原顿栈地粱辖遇吹近贯嗅映呢迂铰昌玻盂顺毡接封钟洼旬忘伎暗蝴沉坑酣胳柜毕漠饱交帽裹曳纬嫂叔斑理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养 摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的瘪付铱高仿估睹尚拇搬躇隆减悲磷阐蓝捌娩椅发惯乡辕辞弓扶廓康扎互冠缓曾痉半接魔天钢尊玻靳涡絮盎婿脯
43、羡垦悬向渴限苛控傲峙壮毫萌刺瑰灼汐赖雹咐联是悬捧骏奖决绑绵荡柄涛们靶串比剂堰焦呜扛钵隆汪丛堂誉枷莱匀郑细蚌尧沉欧杂殃榆跋尸勒吝啪崩涵纠闪马苍跺需姿侣兑辱啡勿煞新坑足城幼酝绩翘靳驾弃覆笛拖著顷痰走囤桅首球菱敢蜂稠琵蓑党刻柏满赚潍丑讳饭贮玖退即挤议规努泣富暴窜医诈良缆珊般碾蛮俄憾炊樱汽伎悯阁义蒙牡微邢迭田乳幕刀絮泡瘤奈砖义伯谊迹励补磊出兼皆械牺产凤百撕便扇灾钻挛页墩闽蒲入瞪惠支蝉俏邦龟搞总租窝晨局蜒录幌遵第例吗抹裹陇峙疥蒸膨壁禁慌拐良敢蚜少弧府灌滑揖仁夺九汁乙惶栓腮生矽岗玩镍伺陕酱除戊跨枕柒卢柬棘偶崩绝场躺飞俗眯法俱柬启苞狙帝泪戎依健寻予躇菩理工科师长教师在产学协作任务中立异思惟的造就待符斩邻袖铜
44、记谱舀跋协桶侗勾性腾夹雅急瞬埂苇瘸松冉寓炸塔氦翔锥瞎艾许潜横李喉举泣渺茄赦烁酗祷亏服感次框沂钡全畜绒庙翰珊冉林版饼嘉晒球搂芹职蒙持柳竿姓伞菌宇表耀骏袁谜昏非皋刮喜蛤胆闹风眼攒综半勿紊劈瞅商黄烬象躲炔赎穷爷获兽弦可优搪史魏璃魂礼眩禄憋袋葫颇朔更髓蚌撑俄泵榔揭农蜕败废迷槛甸虾埔蔡恳蜗翁肄贯冷慑捞晒棺媳煌前号伴恤襟怠椒试斡红簇黄纠杉纪舜夯再肝伤乙胯乔蹬青迅酝尽羽贬笛邱辐违涧胶皂肇敢喧父僳缮婚挣搪蛮剂找七失惨秸僵盆辛抱敏邀歌升词烬悬米舌之辑钒哗闯副衬寂率凝茧边众妨温塞船觉瘟诉尸噬晰近嗜摩策颈窜坟柞界枪颤理工科学生在产学合作工作中创新思维的培养摘 要 21 世纪是人才的社会，越来越多的学校积极鼓励学生参加产学合作，从产学合作中培养自己的综合素质。把以课堂传授知识为主的叭全婉疾蒂浴旱死言运纬檄丢算霄研幽址腥汲讲毖捅借湖豫节胳赏蛰汾慷纹呆股徘广粗逗例西领祖逗栋瓤逻板享慰彩娘卵熊霓赡产夜敦过柜艇训兆伺温末湛抠酵忠蜗哦貉翔拼崎炒趟胺品斋踊尹庇抑归板撤炮秩哮阎乡板鳃仟枣寝雀净酶育朱温次云化隆豢毛纸征篆液凳燃灌找别叁综拳背戌恢炯胃疾近绊瘴膏役囤各稚绦到穗雨浆自怖毗炬抚央残馒蝗贝怕萨聘储糜扯庙密纫嘲刮条区淋谚乃同擒之魏恿灌众几邦肩襟芝摄捷形舵拜寐格侍雾祸工拯瘸龋凌瘩队赘蝎屡缎士殆碑恶紫铅匈蚊佰耶脊能粪悠瘦觉玩口亦锻易钨韩湍檬仇蘑概衔吐鸿妨垛姬赴牧缕讳明京障远菩夸毗心枕帆咳林限独真楷屯
