1、 1改正下列加点字中错误的注音。 上阕 (ju ) 百舸 () 竞 自由(j n) 惆怅 (ch n) 寥廓 (u) 沁 园春(q n) 慷慨 (ki) 百侣 (l) 激 扬文字(j) 【答案】 “阕 ”读 qu ，“ 廓”读 ku ，“侣”读 l 。 2改正下列词语中的错别字。 漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 苍海桑田 苍茫大地 满目疮痍 天下 苍生 鱼翔浅底 材料翔实 神态安祥 周密详细 【答案】 慢 曼，苍海沧海，安祥安详。 3下列各句中，加点的成语使用 不正确的 两项是( ) A 电视剧 恰同学少年 以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景， 展现 了以毛泽东为代表的一批优秀青年
2、 风华正茂 的学习和生活故事。 B 登上仰慕已久的泰山， 同学们眼界大开， 他 们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏， 一会儿举目仰望远处的落日归鸟， 指点江山 ，激情澎湃。 C 东方红 1949 以全 新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史， 带着观众 重新回 忆了那段红色的 峥嵘岁月 ，因此受到观众的一致好评。 D 以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少 激浊扬清 的好文章。 E 没有中国共产党做中国人民的 中流砥柱 ，中国的独立解放是不可能的。 【解析 】 A “ 风 华正 茂 ”指 风采 和才 华正 在 最好的 时候 ，形 容朝 气 蓬勃、 富有才华。 不能用来形容 “学习和生活故事 ”。
3、B“指点江山”指评论国家大事。 此处属于望文生义。C“峥嵘岁月 ”形容不平凡的年月。D“激浊扬清 ”比喻清除 坏的， 发扬 好的。E “ 中流砥 柱 ” 比喻坚 强的 、能起 支柱 作用的 人或 集体， 就像立在黄河激流中的砥柱山( 在三门峡) 一样。 【答案】 AB 4下列各句中，没有语病的一句是( ) A 具有自动化生产、 智能识别和系统操控等功能的工业机器人， 正成为国 内不少装备制造企业提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。 B 如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动， 从而培养这些 青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。 C 要深化对南极地区 海冰融化现象和
4、南极上空大气运动过程的认识， 就必 须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。 D 各级各类学校应高度重视校园网络平台建设， 着力培养一批熟悉网络技 术、业务精湛的教师，以 便扎实有效地开展网络教育教学工作。 【解析】 本题从成分残缺和语序不当的角度考查对病句的辨析。A 项， 成 分残缺， “解决人力成本上涨 ”后缺少宾语成分， 可在其后添加 “问题 ”。 B 项， 语序不当， “引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动 ” 与“培养这 些青少年对滑雪运动的兴趣 ”互换位置；C 项 ， 语序不当， 将 “改进 实验设计方 法 ”提到“加强科研观测精度 ”之前。 【答案】 D
5、5 下列诗句都是描绘秋景的， 与 沁园春 长沙 意境相似的一项是( ) A 枯藤老树昏鸦， 小 桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠 人在天 涯。 B 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 C 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 D 秋风萧瑟天气凉， 草木摇落露为霜。 群燕辞归雁南翔， 念君客游思断肠。 【解析】 B 项中的诗 句与 沁园春 长沙 意境都比较壮美， 都表现了积 极向上的人生态度。而 A 、C 、D 三项则比较感伤肃杀。 【答案】 B 阅读沁园春 长沙 ，完成 69 题。 6词 人在 上片 中抓住 了
6、哪些 意象 展开联 想？ 给我们 描绘 了一幅 怎样 的湘江秋景图？ 【解析】 意象是意与象的结合， 即融入了诗人主观情思的形象， 有的是景， 有的是物； 有的是有情 节的事， 有的是人物形 象； 有的是单一的， 有 的是组合的； 有的是自然景观， 有的是人物活动、 社会风情。 这首词上片的意象主要是景和物。 【答案】 诗人抓住了寒秋、 霜天、 万山( 层林 尽染) 、 湘江( 碧透、 百舸 争流) 、 飞鹰、 游鱼等意象展开联想。 给我们描绘了一幅立体的、 寥廓万里的、 绚丽多彩 的湘江秋景图。 7上片是如何写景的？景物描写在全词中有什么作用？ 【解析】 写景状物是诗歌中常见的内容之一 ，
7、作者通过描写景物， 可以渲 染气氛，抒发情感，深化主旨。写景角度涉及动静结合、虚实结合、远近高低、 点面结合、 色彩渲染及观察角度的变化等。 把握诗词中的情感内容， 要做到知人 论世，准确理解。 【答案】 上片写景远近相间、 动静结合， 对照鲜明， 为下文的抒情提供了 背景，烘托了气氛。 8 “ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠 ” 两句在词作结构方面有什么作用？ 【解析】 这两句处在下片之首， 在结构上起过渡作用。 仔细阅读全词， 会 发现第一句接上片内容，第二句转入下片内容。 【答案】 词句由景及事， 由今追昔， 忆昔生情， 承转过渡十分自然。 下片 开头两句， 总写往事， 承上启下。 “
8、曾游”点明故地， “百侣”与上文 “独立” 相对应， 由上文写 “ 我”与自然风景转到 “ 我”与百侣群体的往昔生活。 “稠” 是对自己青年时代长期求学和革命斗争生活的提炼、 概括， 把畅快、 充实、 丰盈 的往事娓娓道来， 心弦的鸣响如流泉之叮咚， 视野胸襟开阔， 感情深沉飞扬， 把 读者引入一个新的境界。 9下 片一 个 “ 恰”字 领起了 哪几 个句子 ？这 几句话 概括 了 “同 学少 年 ”怎样的形象？ 【解析】 领字， 又叫一字逗 ， 是指在词的意思转折处， 使上下句结合， 起 过渡或衔接作用的字。 寻找领字领起内容， 主要从领字以下语句的句意分析入手， 做出准确判断。 分析人物形象， 要关注人物形象所处的环境， 分析人物形象的动 作、语言、神情、细节等，在此基础上概括出人物的情感、思想等。 【答案】 一个 “恰”字领起七句： “ 同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥 斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 ”这七句话形象地概括了 “同 学少年 ”作为早期革命者所具有的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。
