1、高考改错理论,2010级八班 改错模块 组长：王慧组员：周宇 苗卉,综观近五年（20062010年全国卷）高考短文改错题，不难看出高考短文改错题的错误类型设置相对稳定，固定为10行，大约100个单词，每行约812个单词，在每行的右边均标有题号，要求考生对短文的每一行做出判断，判断的情况有四种：一是全行多一词；二是全行缺一词；三是全行错一词； 四是全行无错误。短文改错题的题型设计有一个规律：正确1个，多词12个，漏词12个(多词和漏词合计为3个)，错词67个，即136的比例。有时多词和缺词各1个，即217的比例(如20062010年全国卷)。 20062010年全国II卷高考短文改错测试知识点统
2、计表,现结合20062010年的全国卷高考短文改错题，分别从漏词、多词、错词三个方面进行设错类型分析如下： 一、多词 造成多词错误的原因主要是由于汉英表达上的差异以及英语惯用语在使用上的细微差异。试题主要考查介词是否多余、语义是否重复、固定搭配中是否使用多余的词以及是否多用了某些词语等。 例1.It will be lots of fun for practicing out in the playground in the afternoon(2007年全国卷) 解析：去掉fun后的for，Its fun doing sth.表示“做某事很有趣”。 二、漏词 句中漏掉了必不可少的词语，导致句
3、子结构和意义不完整，这些词多为功能词，如系动词be、冠词、物主代词、介词及不定式符号“to”等。如： 例1.The crowd waiting to greet them in England was very surprised see this when the balloon landed in front of them.(2006年全国卷) 解析：surprised后面用动词不定式做原因状语，故在see前加to。,三、错词 错词原因很多，归纳起来，有以下十个方面： 1.冠词的误用 冠词是英语中特有的词，由于汉语中没有与之相对应的词，所以大家对它的用法感到难以掌握，高考英语短文改错题对
4、冠词的考查几乎每年都有，但多数是考查其基本用法，如不可数名词泛指时前面多冠词；单数可数名词前少冠词；不定冠词a，an与定冠词the的错误使用；固定搭配中冠词的误用等等。 例1.I will learn more about / history of the Olympics (2008年全国卷)解析：此处特指奥林匹克的历史，故在history前应加the.。 2.名词单复数的误用 汉语中的名词没有单复数形式。英语则不同，如果英语的名词是可数名词，它有单复数形式。一般来讲，不可数名词没有复数式。 例1.I stayed there for one and a half hour and made
5、 sure that the girl was all hope you understand. (2009年全国卷) 解析：hour改为hours; 一个半小时，所以用复数。,3.形容词和副词的误用 形容词和副词的误用包括系动词后做表语形容词误用为副词，修饰形容词的副词误用为形容词，动词后的副词误用为形容词以及比较等级和最高级的错用。 例1.The two men threw all their equipment into the water to make the balloon light.(2006年全国卷) 解析：根据句意，两人将他们的所有设备投入水中使得气球更轻，此处需要用比较级
6、，故将light变为lighter。 4.时态、语态误用 例1.and tell you all the things Im doing at school,but the bell was ringing, so I just have to stop here. (2007年全国卷) 解析：将was改为is；本文是信件, 所以应该用写信时的语境。铃声响是正在发生的事情,而不是过去发生的事情, 应该用现在进行时。 5.词语搭配不当 考查习惯搭配方面的基础知识也是历年高考的常考点，常见错误表现在介词与动词、名词、形容词的固定搭配不当，副词与动词的固定搭配不当，及物动词后面介词或副词以及英语中的
7、一些固定结构及习惯搭配错误等。 例1.I am writing to thank you with your kind help.(2005年全国卷) 解析：动词与介词搭配错误，thank sb for sth/doing sth因而感谢某人，故应将介词with改为for。,6.非谓语动词误用 主要考查 to是介词还是不定式符号，现在分词与过去分词、动名词等。 例1.The air keeps the balloon up was escaping quickly and the balloon was coming(2006年全国卷) 解析：The air的谓语是was escaping，所
8、以The air后面应是现在分词做定语，故将keep改为keeping。 7.一致关系的不当 短文改错中所涉及到的一致关系包括主谓一致、代词指代一致等。谓语动词的单、复数形式要与句子的主语在人称和数上保持一致，代词所指的内容与其先行词在词性和数方面以及与其自身的指代，要在意义上保持一致。 例1.When I got back, it were already six pm，I hope you understand. (2009年全国卷) 解析：主谓不一致，主语是单数it，故把were改为was。,8.连接手段不当 连接不当会造成上下文不衔接。英语中句与句连接一般使用并列连词或从属连词。若为并
9、列句，还要判断句与句之间是并列、转折、选择、递进关系，还是让步关系，从而选择恰当的连词。若为复合句，首先应判断内含何种从句，然后根据主、从句之间的关系判断连接词的使用是否正确。 例1.My school is organizing a basketball team and theres just a chance which I can join it. 解析：从句引导词用错，chance后面的从句是同位语从句，要用that引导，故将which改为that。 9.句式结构中平行、并列关系混乱 平行结构是指两个或更多个具有相似或相同的句法功能的词、词组或从句并列在一起的结构，在表达相互平行的概
10、念时，要使用相同的语法结构，即动词与动词并列，形容词与形容词并列，不定式与不定式并列，短语与短语并列。 例.Im little of course, but terribly quick and bravely. (2007年全国卷) 解析：把bravely改为brave，才能与做表语的形容词little，quick平行。,10.行文逻辑错误 与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。这类错误有人称的张冠李戴，有时间、方位等方面的错误，如before与after；up与down；here与there等常是这类错误的考查对象。 例1.The air keeping the balloo
11、n up was escaping quickly and the balloon was coming up. 解析：根据句意“由于气球中的气体很快释放，而导致气球下降”，用up不符合逻辑，故将up改为down。 从以上分析我们不难发现，短文改错难度与力度稳中求升，只要大家在平时的学习过程中不断地归纳总结，再难的问题都会迎刃而解。,高考英语短文改错题怎么做?具体需要注意以下几点： 一、高考英语改错题的命题特点分析 短文改错题共计10小题，每小题1.5分，满分15分。高考的改错题以完整篇章的方式出现，所以需要学生首先建立整体把握和连贯思索的审题模式，切忌单独处理每一行的习惯性思维错误。从上个世
12、纪九十年代开始出现以来，高考短文改错题的考察方式基本已经稳定下来，其设疑方式不外乎：无错(1处)、多词或少词(3到4处)以及错词(5-6处)。而且，没有单词拼写、标点符号或词序错误，只涉及语法、习惯表达和语义逻辑层面。 二、高考英语改错题的解题指导原则 短文改错没有任何技巧，只能老老实实的走下去 针对其命题特点，我们提出如下两条核心的总体原则：,(一)通读全文 其重要性毋须重申。通过阅读全文，迅速对以下几个问题做出判断： 1、 文章的主体时态。任何体裁和题材的文章都是发生在一个宏观的时态背景之下的，通过浏览全文，圈定其主体时态到底是现在时、过去时还是将来时。然后在进一步解题的过程中，凡是和该主
13、体时态发生冲突的局部时态，都有可能存在问题，需要引起警惕。 2、 文章的叙事逻辑。在篇章改错的语境中，个别单句在语法上可能是完全正确的，但它的逻辑却和全文的整体逻辑出现重大分歧。比方说，一篇议论文，整体上对某个话题是持肯定态度，但其中的个别单句却背道而驰地表示了否定，那么该单句就有可能是因为多词或少词错误而导致了这种逻辑冲突。 3、 文章的叙事角度。是作者对自我事件的描述，还是对一般话题的阐述?这直接关系到改错题中经常出现的代词指代问题。 (二) 以句为改错单位 尽管篇章改错是每行设置为一个小题，但每一个完整的英文句子往往横跨2-3行，而出题人往往会抓住学生紧盯单行的毛病，而故意设置跨行错误或考察句首句尾与上下文的衔接。,Thank you,
