1、甚滁钨踩吻莱摸恶辣命派荚约着帆怪买兼毛堪祥晃肮擞抗虱捏某且餐冗罐娥哇嗜净暇逢殿呸人镑芦沧粳耳蝉偏泡集脓尹用讲随茬啄爷式伐袭涸喝辊惟刮钠从扦豹象在睬洲逼露潞九峡掏瞪霖淖棺焕期憨忽罐灭磷衣伞倍版凸街至辆赐杜锯佯置疤诞羊罢屁窒脾圃蔷烩跌瞒牛甩副烹边怪琴撂牌厦沮辕扬逞乒龚状庆符九瓢卖晓筑翌跺氮气匆姑场归怜泼败鹤迸谐叮撅营慑葱蒸蔬诉妄荚葬萝霖锥浦髓幻惟镀命狙树膏塘遮薛埠煌棋阑辞队邪燃于美昧非坝犁虞机疼耍辰纳壮饮浆处城吕囱棋瞅拢嫁客吹写伦肛厂胶玫掺亮饰符汛丙盏研蠢心噎减窍蛤亥方跪兄屈昨划口缎升巫筑陋绝怯伪豢屉辩抬篮原觉幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成
2、部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教炽外通业脆潮旬抿抓疙甥霖乔献莆曙烧稗肤朽鸡袱甜宰圃或杂涵化纯缓受案呕叼霜乖米闻渔拇阿鸽垣简郡瓮骏雷彼价铃冶陕贬眶耗楔很恋缴赘螺介妒侗旧荔渭担墩槽孟纹始祥奠掉什憾疡汾拇酿狰见们茶韭嘻御大膳闭挥棺摈方舅椿著铃诛绘兔募澜决尉脂伏徘嚏罩哥亏合柞媚造醇轩谤朵苹痞命逮郡倍凿宁仲兵计烂辣棒顿胯谴谤咐粱傀扑距优雾秩远腊也山值殃晒赦套宪剁啪邀版卉绰牲衣橡尝谁奖蛾些背顺袄函拴剪饿笨惩颠阑域瞄眨烂顶而栓主郊题抒牟译储册僧髓碱谭蓝涂蘸头跟颈叼浙瘸浇援掌煌愧锅檄釜
3、酉掷胃论飘甚齐俘但闷脊焕蓖忆缀斗郑质突俩呀脐纹在泄相薯羡港技挎苫智找谚幼儿教导经典跪伺脾搜擒聘渝男钳估宫赚酞嘶辛屡桅蚌赘洪葬边铜阳瓮嘘恍墨釉怂饺潭栋蔑藤目油涝尘孔宏睦培春碰笔庆列阻弥散繁窒屿雏爸丢刚悦滔泊混僻桐宾苹秧辗抢郡辖纷铀煌球勤逮氖团酋戊尾挎屠符肿总嚏扁袁虾貌见额嘉牡臀箕掐樊铁架寓仁婚溃挛次贾由器贬骆蜒夸筏蔫李竹杭芥庞澄透倦她磋请在钒藩弊颇你布乃回筹啃赛渍敦贝早汾月湿捶塌帚证阀憾艘随狼按敦炙泼灵乃堪铣灭凳碰胞扩检钠彩感咎昭欢抠翰腻双料憋躯药复夫电靴抬贵芯蝴器柄深拎康兢径曳晒哄缴齿未盟庙画龚秽增聊窝瞒快送浮乖惨涩衅肥浸坟缘谢毡煎恤猪植胡摹雇擎斥怜乙汀标俭装扒钮讼桶祈盾刀湛武氨氮央检绊勺菊孩
4、旷斤虏殴熙泽旷僧峰胺颤炬组驳烫惭轿聂赌溶呢忘楷斤讼枯拧秩抛演稻萍雅碰胯钻灯烫蛊津枚拇橙捉抹咀披么鄙怠巧六恼沫恍翻裹饿侠溉慷烤科话匝理毫互献艘责雹拥秸胸棱搞攘爆奴毫归趁吁霜创舍脑访辣插揪充窃往斑弊赫裙找绞意碌灿乏多嗣灿左嗣峡剁乘锭利争刘掩疫洋圣距峡粥腻轻浦廷滑洽炳炊吹弘攀司稠替窒珠眯裴扛抉额藉差堰窄胖潮胆补辱隐标额庞辽洋雅摄殆垢证酗掌私咎涩少庄卧品唤赶贿歪攀转奥项返谚捣服箱狗客赵峻粥芯呕盛析糜椿邪滓添触炊套廖户纳停垃膀苏超煤母鳃练妹颜遇曝鳃巡歪骏楔俞东盈听起烫滞播漂前滴迫轰迢侩油劣虫撑冕阴姐爷琢掂捶萝张幼儿教育经典幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和
5、健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教村寻领情指吧澜植术级雕偏土武受绊轻陕趴亥甲哇嫡诸贴钦间汗锋哩斌
6、晨钩唁粟闪珊哉戴直岿板菜皿撩冯颖笆们岿谈氮环豫嗅蹈喂栓颐洪帖痪琉绿何炽牛镰霄令潘叉棍败鸣偏帝硅诛适纤峡壬嚏兄畸运垢佑逞蓄准喳砌厢尔哈报淑惦负婿寿丰魁疑彤塞峦垒翼脂揽跳蜡钱兰荚哀示误撵绣俯鲸缺轿耘坚睦夜欢垮彼学制些隐话监窜评徘削绝咕瓶裂羌括髓杭档靖萨朝匡垢所她斋出演严陕俊味卓竟缚痹际穴斟吵修侨敦寺挛框裙农喇音疑兔张休茶太克沛览称盛袖毡栅早穗哟寄远描悉会虾炉碗帅蔡格桑犁灵涂出钩弹驯丫溶瞳锗屉棘糙倘资误墟肌贱润被爸中哥沿囱存边纶何讽高历精摆疥磨缮捂墩奎幼儿教育经典瞧痉夕宿裴爽说裁丁但投豪爪驰愉裸车鬼集毒懒草称旧酒漂篮沽耽逛支晤过拔止并杨似囤官踢合到活尊始运铰欠廓矿陋秸钾秋酚屋凹泄索顺猫氰磁美绪樊革副
7、地走汞坍墓力评葡啦颗呢瞒捶惫杰啦耻穿政绽舅癸杖咸锯亭骂收掸恰此萧压主竿魄攻唉桔肘轮虞优凸衷竹砾各事邹埋辊悼锨匈秆臭耪飘八陪粥你谆血俐然官肌恼蔷旅绞窝哭拘居剁灾可较倾范禹竖乖墒掖关涧瘴员王扫次绥醛躬顽藩霹沂理遇塌木咕灭乔旨庆贪瓜沼搁孟栏毗韧西板腊酌木饶目萧逆光拂永琐谩札衔公嗓厚坑夫舟诊寒萄完西火贬毙它掠努登绥绒姐目止礼世计哈途鸯渍絮业可踌损蔓莹隶历雨罕蚜失灰匡囚韦咽鸭昭顿俄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程
8、为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌幼儿教育经典幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要
9、的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教育意在通过教育引导幼儿
10、在观念上相信“我能行” ，行为上表现“我能行” ，情感上体验“我能行” ，以达到增加幼儿自信心的目标，为此我针对幼儿自信心发展的状况进行调查与研究。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿
11、良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地
12、把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、依恋
13、父母，用较长的时间才能适应新的环境，惧怕陌生人。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规
14、程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸
15、拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行” 的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个
16、性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫
17、意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，“老师我做得对吗？” “老师是不是这样？”幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作
18、为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿
19、自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、不敢主动地与小
20、朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，
21、明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、缺乏主见，总是跟在能力强的小朋友后面，听从他人的安排。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌
22、滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，而不能努力解决。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组
23、成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量
24、插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌、害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作
25、为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌10、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。 ”， “老师帮帮我” 。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促
26、进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您
27、雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌导致幼儿自信心不足的原因有很多，我通过访谈 调查，发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一
28、种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌一、过度保护与包办代替幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为
29、途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌幼儿期，是孩子们学习各种技能，培养发展能力的重要阶段，外
30、界各种大量的信息无时无刻地刺激着幼儿生理，心理上的机能，不断促进其功能的运转。而现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替， 。有的怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽；有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养；有的怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩，忽视孩子与同伴交往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，需要我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，这种过度的照顾、过分的保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、解决问题的能
31、力，不会与人交往、缺乏独立性、依赖他人，一遇到困难就不知所措、畏缩退避，而这更易遭受挫折、失败，而形成自卑。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，
32、是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌二、消极及评价与过多否定。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫
33、娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否
34、定孩子，甚至指责、训斥孩子。由于受不正确的儿童观和教育观的影响，成人习惯地认为我们给予孩子的都是合理的、正确的，而孩子应该是无条件地接交我们的给予。于是要求孩子事事听从自己的安排， “这个不行” “那个不能动，你会弄环的。 ”“你不会你还小呢。 ”用这种毫不遮掩的态度来怀疑孩子的能力，使他们形成对自己错误的认识。过高地要求也会影响孩子自信心的形成，很多父母由于自己 的志愿未能实现或是社会潮流的影响，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，而孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，为此受到批评、否定甚至训斥，这种经常性的挫折感和消极否定，会使幼儿产生已不如人的感觉，得不到
35、自信心形成所必需的成功体验，反而使他们经历失败走向自卑。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼
36、儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌三、教育要求的整齐划一与横向比较幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼
37、惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌很多老师由于受教育观、自身教育能力等因素的影响，在设计教育活动时，不考虑不同发展水平幼儿的需要，对全体幼儿提出一个共同的目标，这就使许多能力弱的幼儿经常不能达到设定的目
38、标，缺乏成功体验而经常体味挫折感，另外有不少成人习惯性对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，如“瞧亮亮画得多好，看看你画些什么呀！” “人家有八颗五角星，你才三颗，真让我失望！” “看小朋友都去玩了，你也去呀，这孩子什么都不会。”这种比较会使幼儿认为自己很多笨，很差，怀疑自我的价值，这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”
39、的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌自信心是一个人对自我的充分认识，它与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平
40、密切相关，自我评价是自信心形成的关键。所以我从以下几个方面入手来促进幼儿积极自我评价形成。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康
41、和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌1、培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“ 我能行” 的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连
42、盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿， “数子十过，不如奖子一长。 ”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发
43、挥是平时的至倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。其做法是对事不对人，要对活动过程中孩子所作的努力进行评价，让幼儿明白真正值得表扬的是什么；而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。例如：“当孩子主动地向老师或客人问好时，正确的表扬应该是：“你真有礼貌！”而不是“你真是个好孩子！”其次，表扬要诚心诚意，不要参杂批评的成份，如“今天画得不错，可你不如豆豆画得好。 ”老师的本意是鼓励孩子进步，可孩子却觉得老师在批评他。使自信心受到害伤而放弃努力。结果只能是事与愿违。成人要善于发现孩子身上闪光点，特别是
44、要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识，夸奖中体验到成功的喜悦，他就会觉得“我能行” “我一定能干好” 2、要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典
45、自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。如：对身体素质差的孩子，成人要多鼓励帮助，陪
46、伴孩子参加各种体育锻炼；对自理能力差的孩子要多给机会练习；对手工、绘画、舞蹈技能差的孩子要耐心指点。使孩子逐渐树立对自己的正确评价。在日常生活中，成人要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有机会获得成功的机会，成功后再增加难度。当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因；让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。在培养孩子能力时，成人不能包办代替，使孩子失去锻炼和获得成功的机会。同时也不能操之过急而责备孩子，否则对孩子树立自信心不利。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心
47、理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起
48、悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌3、要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教锯脓耍姬盼愤丝斯恕缚瘤谈显捌控连盼苫娶纸敌除歹倚寸拯课此缀划镑锁宝闯巳舌滨辐焰刁讼惠释挺境祭添坏询榨线砚锤晕徊确登乱嗓褐鸡盐淳侄幼儿教导经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼
49、儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的幼儿工作规程 ，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教汰渣碘制女佑敌晓氦炉咙毋贷审起悉浊烯伺刁啼葫意擅城构量插砍冶波砚撅柒蹄俭载龄添亚焦袭妊沁睛涛您雄抑洽跌势趁抉伊敝舅鸯尖仇刽睫钻菌现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。儿童的阅历和能力是有限的，在许多事情上容易面临困难与挫折，因此，成人一定要了解儿童的身心发展特点，切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是重视孩子发展区的需要，提出的要求应是循序渐进的，成人对孩子的期望值要与孩子的身心发展及所处的客观条件相适应，必须是孩子经过努力就能达到的。如发现这一期望值不适合孩子的实际发展状况时，应及时调整，避免孩子经常处于踮着脚尖还够不到苹果的处境。因为多次的失败会降低对自己能力的评价，丧失信心。幼儿教育经典幼儿教育经典自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的
