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百数表教学设计.doc

上传人:HR专家 文档编号:6637493 上传时间:2019-04-19 格式:DOC 页数:5 大小:19.50KB
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资源描述

1、百数表教案教学目标:1.通过填写、观察百数表,使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,为后面比较数的大小做准备。2.通过观察、分析百数表,探究发现 100 以内的数隐含的诸多规律,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。培养数感。教学重点:发现 100 以内数排列的一般规律教学难点:初步构建数之间的关系,建立数感。教学过程:一、引入:T :上节课,我们已经认识了 100 以内的数,看!他们来了。读一读,打个招呼吧。S :太乱了,不容易看出都有什么数。T:没关系,那就请他们都排好队,再和我们见面,好吗?T:为了让他们排得更整齐,老师给他们准备好了各自的房间。现在就欢迎他们

2、入场吧! 2、探究新知:T:第一支队五是按什么顺序排队的?排得整齐么?请他们住进从上数的第一行。可以么?读一读请他们入住。(2、4 、6、8、10)T:又来了一只数队伍。他们应该住在哪儿?(11、13 、15 、17、19)T:这时又来了一支特殊的数队伍。这支数队伍的下一个数是几?你是怎么想的?T:这支队伍有什么特殊的地方么?T:十位上和各位上的数一样,他们表示的意思一样么?T:咦?又来了一支特殊的队伍。这支队伍的下一个数是几?你是怎么想的?T:原来,这些数队伍都是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺序,请其他的数朋友也住进它们的家吧!学生独立完场表格:T:打开书第 41 页,填写表格。(

3、注意书写姿势,看谁写的又快又准,又漂亮)为什么这么填写?你发现了什么 ?S:好,所有孩子停笔,坐直,眼睛看老师。(投影展示一张填写好的表格)刚刚孩子们一起完成的这个表格中藏有(学生:100 个数)100 个数,所以就叫做百数表。T:百数表里面的数排列整齐么?为什么这么整齐?他们都是按规律排列的,你发现了什么规律?请先独立思考。请从左开始数第三列出队?引导学生发现横着看,他们十位上的数都是三,(40 除外)后面一个数总比前面一个数多一。T:其他行呢?谁来验证一下?引导学生发现横着看,竖着看,个位相同,下面一个数总比上面一个数多 10。T:其他列也是这样吗?师继续引导生生互动,并带领学生小结:斜着

4、看,从左上到右下依次增加 11(板书)。S:最后一个是几十了。T:为什么最后一个变成几十了?S :因为这样数过去,9 就变成 10 了 T:怎么变成 10 的?S:因为加了 1,。生补充:满十进一。T:说得非常好,满十进一(板书)。T:你还能发现什么有趣的排列?教师小结:百数表中无论是横着、竖着,还是斜着的队伍的排列都是有一定顺序的,所以看起来很整齐。(我们班的学生整队也应该整的整整齐齐的)三:为数找家。T:这么整齐的队伍刚排好,有些淘气就出去玩了,只留下这一行、这一列数来站岗。但淘气的数回来找不到自己的房间了,你能帮他们找到自己的家吗?T:35 的家在哪里?你是怎么想的?教师小结:找到十位是

5、 3 的这一行,再找到个位是 5 的这列,相交的地方就是 35 的家。 35 感谢你,也感谢站岗的小士兵帮她找到自己的家。T:53 也有 5 和 3,也要住进这间房子,可以么?为什么?他们都有5 和 3 呀?教师总结:35 和 53 虽然都有 5 和 3,但他们所在的数位不一样,所以不能住在一起。看来,为数找家一定要看清十位上和个位上的数。T:因为有了这些站岗的数,大家很快就为 35 和 53 找到了自己的家。现在留下站岗的数也去玩了,只利用 35 和 53 你还能为其他数找到家吗?T:怎么给 46 找到家?你是怎么想的 。现在你能很快的为 67、90 找到家吗?教师小结:抓住数之间的关系,我

6、们很快就能给数朋友找到自己的家。T:现在数朋友都出去了,又有一个数朋友悄悄的回到家,你能猜出她是谁吗?你是怎么想的?T:明明是第 6 列第 2 行,为什么是 52 呢?我们一起去百数表中寻找答案吧。引导归纳:数所在行和十位上的关系。T:82 在第几行?42 呢?教师小结:看来只要掌握行和列的排列顺序,就能根据数所在的位置确定格子里所住的住朋友。4、练习。听到咱们班小朋友这么能干,老师忍不住要给大家出个难题了,出示图片,你知道哪个数朋友还没有来么?你是怎么想的?T:这个表哪些数朋友藏起来了?T:孩子们今天的发言很精彩,能找到这么多的规律,老师很佩服你们。这儿啊,老师 还根据不同的规律给百数表涂了一下颜色,看漂亮吗?S:漂亮。T:孩子们课后可以去找找看,百数表中还有哪些规律,涂涂颜色,也会很漂亮的。好,这节课上到这里,下课。

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