1、对通用技术教学的再认识抚宁五中 苏业明在两年的通用技术教学中，一直在不断研究，边教学边学习，边学习边总结，努力使自己不断加深对通用技术课程性质和课程价值的理解，积极摸索合适的教学方法，研究如何吸引学生对通用技术产生浓厚的学习兴趣，不断寻找适合学生动手实践的技术项目，不断搜寻和制作一些简单的技术实践工具，虽然没有标准的实验室，但是我们把整个校园当作技术试验基地，把学生的日常生活、活动当作技术实验过程，学生时刻用敏锐的挑剔的眼光观察生活，在每一件物品中都找到创新点。同时也不断地琢磨如何建立合理的评价体系，使每个学生的优点长处得以体现，从而使学生的学习、研究、创造活动得到价值体现。通过不断地引导，采
2、用多种教学方法，激发了学生的创造欲望，发展了学生的实践能力，改善了他们的学习方式，浓厚了研究性学习的氛围。通过通用技术课程的学习，我们发现，他们从父母的溺爱和包办中逐渐挣脱出来了，开始主动自觉地参与日常生活中的技术活动。在不断的教学研究过程中，无论是教师还是学生对通用技术这门课程的认识不断加深，我们深刻认识到：在学习创造活动中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。他们通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富
3、的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要和有效途径。技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。技术不但拥有内在的神秘感、创造性和独特力量，而且蕴藏艺术感、文化性、道德责任。通过技术学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生
4、活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系；可以更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术；可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。为了更好地实现教学目标，我们必须认真研究学生，研究各个教学环节，应用各种教学手段和方法，在以下几个方面有一些体会和认识:一、调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。对于引发对这门课程
5、的兴趣，我做了以下工作。1. 在第一节课为了引发学生对通用技术课程的兴趣，课前我搜集了很多教具，有十年以前的木工使用的老工具，和现代木工使用的新工具。有老算盘和计算器。有老的取水工具辘轳的照片和自动给水装置的照片。由新老汽车变化的照片。有从农村搜集来的几种煤油灯。通过比较，学生能深刻的感受到技术的发展给人类生活带来的变化。接着，我又带领学生实地参观了我校非常富有技术含量的太阳能自动供水和洗浴设备，该设备具有太阳能集热设备，水自动净化设备，温度自动补偿设备，全校一卡通刷卡系统，通过参观和我的讲解，学生感受到了技术的魅力。然后我又带领学生参观了我校的花园，向学生介绍了各种花草树木的培育过程，带他们
6、到学校食堂向他们介绍了很多种厨具设备，又参观了厨师的做饭技术，从食堂出来又进入到锅炉房，我又向学生讲解了高科节能锅炉的合理设计以及先进的自动循环和引风系统，参观完以后，我又拿出了总务处所有的维修工具，有钢锯、钳子，螺丝刀、电钻、锉刀、管钳子、拉帽枪、电焊机、扳手，又拿出了一些钉子、螺丝、铁管、铁板等，让学生试着去使用这些工具，大部分学生不能正确使用，我用熟练的手法和动作逐个进行了演示，学生无不叹服。通过一系列的参观和实践活动，学生感觉到了技术无处不在，他们产生了学习技术的欲望。2. 在日常的教学中，注意密切联系生活，以学生日常生活中的、身边的事物作为案例，摸得见，看得着，每个学生都有各自的感受
7、和见解，自然有研究的欲望。教学中让学生扮演角色，比如，设立一个经济法庭，让学生审一审知识产权纠纷，在激烈的辩论中掌握了知识，这样的学习学生怎能没有兴趣。3. 在教学过程中，采用多媒体教学手段，搜集整理很多图片、动画穿插于课堂环节之中，使课堂更加生动灵活。另外，我采用幽默的教学语言，潇洒的教学风格使学生更加喜欢通用技术课了。二、技术试验不局限于课本，应贴近学生生活。课本中已有很多实验，编排的很好，但是我想，如果采用学生每天亲身使用，接触的东西作为素材，进行技术试验，学生的感触会更深。比如，我校学生宿舍部分床铺稳定性差，学生一直在向我反映这个问题，此时我想到这个问题可以作为一个课题，让学生研究解决
8、。于是我布置了试验课题：每个学生制作一张模拟上下床，原料采用竹签和橡皮筋，看哪一位同学制作的床结构合理，稳定性好。还有，什么样的课桌既结实又有利于保护视力和学生的身体发展。什么样的黑板能使两边的学生看得都很清楚。这些与学生日常生活密切相关的事情都可以作为试验课题，这样既解决了实际问题，有培养了学生的探究精神。三、精选案例，贴近生活案例分析在精不在多。精选案例，深入讨论，可以激发学生兴趣，使每一个学生都能够参与到讨论中，在讨论中获取共识，由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。能培养学生的逻辑思维能力和想象力。四、对学生进行全面合理的评价通用技术课程的学业成就评定
9、是对学生技术学习的全面评价，应从多角度、 多方面给予客观的、公正的评价，真正起到导向激励的作用。一定要注意过程性评价和终结性评价相结合。比如：在技术实践中，由于目的设定的合理性和技术手段完善性等因素的困扰，不可能保证每一次活动都能成功，但是不成功的技术活动不等于没有价值，人们正是从一次次的失败中寻找到成功的突破。有的学生的技术作品，独立地看其技术目的性是合理的，技术方案也是可行的，手段似乎也没有什么问题，却有可能暂时得不到预期的结论，我们却不能因此而否定他在这一技术活动中的实践和探索的过程，以及从中获得的一些技能、方法、经验和对技术的独特体验等。只关注技术学习的结论，会导致学生平庸而不思创新、
10、图结果而轻视思维过程，对技术活动中出现的问题或困难绕道而行，久而久之，技术活动中最为重要的东西就被摒弃在了评价的视野之外。在我的学生完成“上下床铺”的制作之后，我从创意、牢固性、稳定性、美观、比例的合理性、实用性等多个角度进行评价。分别设定了分值。虽然实用性很重要，但是具备其它优点也一样要给以肯定，优点多分值就多。在上下铺的制作过程中，每个学生都在不同的方面获得了技术创造所带来的满足和快乐。自我价值在实践中得以体现。随着通用技术教学的不断深入，认识也越来越深刻。越来越敏锐的感受到通用技术对于学生养成良好思维习惯、学习探索问题方法的重要性，感受到我们的学生在这一方面有极大的缺失：很多已是高中生的孩子还不会做一顿简单的便饭，男孩子还有很多不愿动手洗一双袜子。有的要想让这些孩子为家长想更多、做更多恐怕是比较难的。教育工作者们总觉得我们的教育缺失了什么。所以我们把回家为父母倒一杯水、为爸爸妈妈洗一次脚作为作业布置下来。更多的家长带着喜悦带着惊异享受着这个过程；但是，这些父母还是在不知疲倦的为孩子包办着一切。所以我急切的想为他们补上这一课，补上他们和生活亲密接触的机会。 让他们感受到日常生活中技术的存在，以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。
