1、三公开教案分数的再认识（一）石苑学校 栗乳丽 教学目标：1.结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2.在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。教学重点：经历概括分数意义的过程，进一步认识 “部分”与“整体”的关系。教学难点：理解分数表示多少的相对性。教学过程：一、复习导课1.分数口算题。2.用分数表示图中的阴影部分。师：今天我们一起学习“分数的再认识”（板书课题） 。二、探究新知活动一：说一说在理解 3/4 中经历概括分数意义。1.学生说 3/4 表示什么？观察比较两个 3/4 的共同点与区别。2.概括分数的意义。 （把整体 1 平均分成若干份，表示一份
2、或几份的数，叫作分数。 ）活动二：画一画：一个图形的 是 ，画出这个图形。41师：先独立画一画，然后再小组讨论：你们四人的答案一样吗？说说各自画的理由。（师巡视并对个别学生给予适当的指导。）活动三：拿彩笔。1、请同学们拿出准备好的彩笔，拿出其中的 1/2。汇报:拿 1/2，你准备怎么拿？拿出总枝数的 1/2，为什么会不一样呢？（四人小组交流）师：你能把刚才拿彩笔活动中的发现用自己的话说一说吗？（相同一个分数对应的“ 整体” 不同，所表示的具体数量也不同。）活动四：看书 师：请大家看大屏幕（课件出示书中的“说一说 ”）他们看的页数一样多吗？生思考，并写出理由。1.师：怎么样的情况下，两本书的 1
3、/3 是一样的？师生：也就是说同一个分数，所对应的整体不同，那么分数所表示具体的数量也不同。而它的大小取决于-整体的大小。 （板书）活动五：捐款活动：为帮助灾区人民，小明捐献了零花钱的 1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？（请说明理由）三、巩固延伸，反馈分析（课件演示）1.一个整体的 2/3，是 8 个 0，这个整体是（ ）你有想法吗？请写写你的想法？2、12 个圆（4 绿，3 红，5 蓝）看绿圆，你还能看出几分之几？同一整体，同样个体，为什么会出现这么多分数？那红，绿呢？如果让蓝成为 1/2，你有什么好办法？拓展练习据统计，人们在饭店吃饭， 一般浪费 1/10 的饭菜, 这里把( )看作单位“1”,平均分成( )份,( )有这样的( )份。 板书设计： 分数再认识（一）若干份 表示一份或几份的数 分数整体“1” 平均分成 4 份 3 份 3/48 份 5 份 5/8同一个分数，整体量不同，对应的分数量也不同。2017.11.16
