1、教学内容：S 版小学语文四年级下册 18萧山杨梅。教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者由萧山杨梅回忆起他小学时代的一位语文老师，指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师的深切怀念之情。设计理念：新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，在学生中应以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生的潜能，以此来促进学生的语文素养。上课伊始，我先通过创设情境，引导学生自主质疑，激发学生学习的兴趣和主动性，再运用品读感悟的方法，让学生抓住课文的重点语句来理解课文内容，最后进行总结归纳。本课力求营造一个自学思考和平等对话的良好氛围，发展学生的思维，陶冶学生的情操。第二课时教学目标
2、1.通过重点词句的品读，体会师生之情。2.出示“学法透视 ”，引导学生自主学习课文，培养自学能力。3.有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。 教学方法：“重体验，扬个性” 教学法、启发式教学法。教学准备简单的多媒体课件教学过程一、板书课题。这节课我们继续学习第 18 课萧山杨梅 ，齐读课题。二、 导入新课。作家袁鹰借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师金老师。四十多年了，作者念念不忘的金老师长得什么样？他做的什么事让作者记忆如此深刻呢？这节课我们
3、共同研究这两个问题。三、 学习二自然段。这位令作者难以忘怀的金老师到底长得什么样？打开书看第二自然段，找到了就告诉老师。（学生读句子）这就是金老师！思考：这是一位什么样的老师？四、 学习三四自然段。我至今还记得他的长相，却总想不起他的名字，也记不清楚他是怎样教课文了，但是金老师的哪一点给我印象很深？.“课外阅读 ”带给我什么好处？（出示此问题）默读课文三四自然段，边读边画相关的重点语句，用心体会。开始吧！.汇报。出示句子：“金老师将我们引到一个新奇的天地，领略人间的喜怒哀乐”理解“遨游 ”。是真的去了天涯海角吗？是什么去了？随什么去的？所以说这是一个新奇的天地。理解“领略 ”。作者从课外阅读中
4、不光领略了喜怒哀乐，还会领略到什么？课外阅读让我开阔了眼界，发现了一个新天地，我的内心会有怎样的情感？看第一幅插图，就带着这样的情感读这段。自读；指名读；评读。.“课外阅读 ”可真好！袁鹰成长为作家与他小时侯的大量阅读课外书籍有密切的联系。金老师是怎样指导我们课外阅读的？（出示此问题）老师也想知道，快速浏览第四自然段，找到方法就告诉老师！学生找出文中的相关的语句。4.你觉得金老师是个怎样的老师？（板书 教学有方）5.金老师教学有方，让作者记忆深刻；我们学习得法，才能学得更好！我们共同回忆一下三四自然段是怎么学的。出示“学法透视 ”：)提出值得研究的问题。如：“课外阅读” 带给我什么好处？金老师
5、是怎样指导我们课外阅读的？)抓住重点词句理解课文内容。:如：遨游天涯海角 领略人间的喜怒哀乐)整体感知事件，体会情感。如：你觉得金老师是个怎样的人？五、学习五六七自然段。下面我们就按着这样的学法，学习课文五六七自然段。针对吃杨梅这件事你能提出什么问题？先自己读读课文，再和同座在一起研究，提出一个有价值的问题。学习吧！1.归纳问题：为什么吃杨梅？吃杨梅给我留下怎样的印象？2.我们先来研究为什么吃杨梅？谁能用自己的话概括着回答这个问题？出示句子：“校园十分宁静， 默默地忙着。 ”“十分”“只有”写出了什么？你能用上这两个词说一句话吗？3.吃杨梅给我留下怎样的印象？出示句子：“萧山杨梅，我们在杭州时
6、年年都吃，嘴唇和舌头都染红了。 ”理解 “惬意”。不仅吃得惬意，还吃得很多呢！哪个词说明了这一点？这萧山杨梅真的好吃啊！谁来读读这句？“一直甜到心里” 的只有萧山杨梅的滋味吗？自己练习读读这段话，把你体会到的感情读出来！4.金老师掏出多少钱，买了多少杨梅啊？金老师望着那一大包深红色的杨梅是怎么说的？理解“尽钱买 ”是怎么买？（强调 “尽”字音）出示句子：“金老师望着那一大包 我们萧山杨梅最好吃。 ”理解“尽量吃 ”是怎么吃？（强调 “尽”字音）从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？谁来读金老师说的话？5.此时此刻，金老师多么像（ ） 。 （板书 亲如父母）六、总结全文。这年暑假
7、过后，袁鹰再也没见过金老师，四十多年，能让一个少年从懵懂走向成熟;四十多年，同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的四十多年呀，他还记得金老师吗？全班齐读。出示最后一句话：“几十世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？”文章最后作者再也按捺不住对老师的思念不禁深情的说：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？这可是指引你走向成功的老师啊再读：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？这可是一直像父亲一样疼爱你的老师啊。再读：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？金老师在作家（袁鹰的心里） ，在（我们的心里） ，在（所有人的心里）！。再齐读这句话。七、你认为这篇文章还可以以什么为题合适。作者以萧山杨梅为题的好处是什么？八、实践活动。书中讲到作家袁鹰最早阅读的课外书是亚米契斯的爱的教育和冰心的寄小读者 ，希望同学们课余时间找来读读，定会从中受益的。
