1、北齐小学英语分层教学实施方案一、分层教学的背景由于我校多年来的外语教学一直采用传统的、僵化的、 “一锅煮”的教学模式，限制了学生的个性发展，使得我们的教学达不到预期的目的。而分层次教学，最大限度地根据不同学习主体的年龄、性格、语言潜能、动机、认知风格等方面的差异，对学生进行外语教学的一种全新模式。在外语教学中，充分了解和分析学生的智力差异、思维差异、学习差异以及兴趣、爱好、动机、性格等的方面的差异，对学生进行合理分层，对不同层次的学生区别对待，从而使每个学生获得最佳的发展状况，达到分层递进、全面提高的教学效果，给不同层次的学生提供适合其进一步发展的空间和条件。学习成绩的差异是客观存在的，分层次
2、教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助同学们提高学习成绩，让不同成绩的同学最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体最优化。二、分层教学的主要内容1、课题实验将采取同一种教材，同样的教学进度，但根据 AB 层学生不同的学习需求和学习能力，对教学目标、教学内容进行分层处理，使不同层次学生在力所能及的范围完成相应的教学目标。2、培养 A 层学生的自学能力，使 A 层学生形成有效的学习策略，能学会整理知识、总结归纳知识，能对自己的学习做出正确的评价。3、培养 B 层 学生养成良好的学 习习惯， 调整心态，寻求有效的学习策略，摆脱学业上的困惑，成功地获取知识。4、对 B 层学
3、生 进行查 漏补缺， 寻找 B 层学生学 习上的不足之处，及时发现、及时反馈、及时矫正，最大限度地缩小 B 层学生与 A 层学生的差距。5、关注 B 层 学生的情感因素，在教学中注重情感教学，用情感策略调节 B 层学生的学习意志，学习态度，学习兴趣，学 习动机，自我意识等心理品质，充分挖掘 B 层 学生的学习潜力。6、培养各层次的学生注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等各种心理素质，把认知因素与情感因素相协调统一，正确地实施教学。7、调动学生，特别是 B 层学生参与教学活动的积极性，对 B 层学生给予厚爱，激发他们的求知欲望，给他们创造获得成功的体验机会，使他们真正感到教师的关爱，学习的乐
4、趣，从而在各自的层次上加倍努力学习英语，发挥各自最好的水平。三、实施方法：1、教学目标分层与教学要求分层针对学生成绩差异的客观现实，以及学生本身存在的个体差异，课堂教学实行弹性分层目标。A 层：认真落实和完成教科 书和课程标准的全部要求，培养学生良好的听、说、 读、写能力，掌握较强的语言综合运用能力；培养学生的创新精神、思维能力、形成有效的学习策略，培养学生的自学能力，为继续英语学习打下良好的基础。B 层：不断地增 强学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，努力提高听、 说、读、写能力，注重基 础知识的掌握。2、教学讲授分层与教学方法分层课堂教学在讲授同一教材内容时，
5、根据学生学习的具体情况对教学目标和教学要求作出分层处理，A 层相对高些，B 层相对起点低些，精心设计因人而宜的教学方法，对不同水平的学生，根据不同的要求，采取不同的启发、引导、点拨方式，诱发每一个学生积极思维，全身心地投入并且尽量多做口，笔头练习。对B 层 学生主要完成课后的习题，并鼓励他们熟读课文，对话，多记单词，多听课文录音带，培养他们学英语的兴趣，从而使他们有更大的进步。3、课后练习与家庭作业分层给不同层次的学生分层设计练习，分层布置作业。A 层学生的课后作业，要求他们在课后做出超出课本知识外的预习和复习，要求他们有较好的自学能力，能自学除教科书以外的英语教材 B 层学生的作业及课后练习
6、，主要以教材为主，进行抄写、朗读、背 诵、鼓励他 们课外多听教材录音带，多看简易的英语读物。4、分层辅导与分层测试对 A 层学生的课外辅导以拓展为主，注重培养他 们的自学能力。对 B 层学生增大力度辅导，及时反馈、及时纠错，考 试时， A 层学生要求达到优秀水平，B 层 学生只要求达到基本合格，不合格的学生要求控制在 10%以下，优良率达到 50%以上。5、教学评价分层注重对学生在课堂上的教学评价，要改变过去重分数轻能力，简单地以考试结果对学生进行评价的做法，在评价过程中要注重学生的主体地位，承认学生的个体差异，关注学习过程中的情感、态度、方法等因素，评价的标准和内容要多元化，要重视形成性评价
7、，特别要注重 B 层学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，及时发现闪光点，适时地给予表扬“Good”“Very Good”“Excellent”“well done”，不必要有错就纠，让学生由“羞于开口”到“乐于开口”；对 A 层的学生要注重创新能力和实践能力的培养，鼓励发现、探究与质疑，具备较强的合作、交流能力。四、分层教学的预期效果充分照顾了学生的发展差异，因材施教，激发学生的学习积极性和学习的主动性，采用不同的方法帮助同学们提高学习成绩，让不同成绩的同学最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，从而提高教学质量。五、分层教学的实施步骤第一阶段：（2015
8、 年 9 月至 2016 年 6 月）准备阶段、确定分层教学带头人。经校领导组研究决定，确立刘香老师为分层教学引领人。学校将制定出详细的实施方案，进 行思想动员，合理分层，并确定具体目标。通过集体备课的形式，讨论课堂教学中的分层目标、分层问题的设计、学生的角色不同，给全体学生充分的表现机会，帮助树立自信心和主动学习的激情。教案和作业的布置体现分层教学效果，形成分层教学案例。第二阶段：（2016 年 9 月至 2017 年 6 月）实施阶段。撰写阶段性课题小结，反思分层教学分类指导的效果，找出存在的问题和差距，确定完善的方法和途径，完善分层教学模式。 第三阶段：（2017 年 9 月至 2018 月 6 月）总结推广至全校其他学科及教师阶段。六、分层教学领导小组：组长：王建胜副组长：尹新利组员：刘香 张燕 杨俊霞 陈翠霞 张永华 魏利群
