1、这是一篇凝聚小于老师大量心思的一节教学设计，也是学习后对原来教学设计重新思考后新生成的一节教学设计。其思想性有了很大提高。独具特色的民族区域自治教学设计今天听了专家的讲座，我不禁汗颜，自己教了这么多年，竟然不知道教学设计和教案是两码事！去年我们文登市课例大教研，我在我们学校上了这节独具特色的民族区域自治的校级公开课，今天我通过听讲座，将自己的这篇教学设计修改了一下，恳请各位同行不吝赐教。独具特色的民族区域自治教学设计一、 教学目标情感态度 价值观增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动维护民族团结。能 力提高与其他民族同学交往的能力。知 识1、知道我国是
2、一个多民族的国家，各民族之间结成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。2、知道我国处理民族关系的原则。3、知道民族平等、团结、互助是我们事业胜利的基本保证。4 、懂得民族区域自治是我国的一项基本政治制度。二、 教学重点处理民族关系的基本原则，新型民族关系。各民族只有平等、团结、合作才能实现中华民族的伟大复兴。三、 教学难点民族自治地方享有自治权，民族区域自治这个内容离学生生活较远，而且政策性较强，学生理解这些问题会有一定的难度。四、 学情分析：“民族区域自治制度”这个概念对于我们的学生来说离他们的生活较远，虽然他们也知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家，有 56 个民族等，但是要做到更好
3、的将个人情感与民族文化、国家的命运紧密联系在一起，提高文化的认同感，并且做到尊重不同民族的文化，与各民族友好往来，就必须对民族关系、民族政策进一步认识和了解，从而认识我国实行民族区域自治的必要性和优越性，从而更好地维护民族团结。五、 教学过程（一）歌曲导入：1、播放视频爱我中华师：大家喜欢听歌吗？老师今天带给大家的这首歌你们都会唱，会唱的同学可以跟着大屏幕一起唱，同时请你思考这首歌给你带来的感受？生交流感受（设计意图：用学生熟悉的歌曲导入，会调动学生的多种感官，激发他们积极思考，得出我国是一个多民族国家的结论，引出下一个问题的思考。）2、师: 上节课我们学习了人民当家作主 的第一节一年一度人代
4、会，知道人民是国家的主人，人民通过人代会来行使当家作主的权利，那么少数民族的人民是如何来行使当家作主的权利呢？国家采取了哪些政策来保证少数民族的人民当家作主人的呢？导入课题。（二）、新授：环节一：情境再现多媒体展示：少数民族代表步入人代会会场、民族团结宝鼎，孔繁森的事例，思考：从这些图片和事例中你能感悟出我国处理民族关系坚持什么样的原则？形成了什么样的新型民族关系？生答后师点拨：我国处理民族问题坚持平等、团结、共同繁荣的基本原则，逐渐形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。（设计意图：用图片和事例创设情境，学生乐于接受，事实胜于雄辩，学生得出的结论也就水到渠成了。）环节二：共同探讨
5、多媒体展示：中国少数民族分布图：思考这幅图给你的启示是什么？生会回答：少数民族主要分布在我国的西部或者边疆地区讨论：东西部的差别西部自然资源丰富、地域辽阔东部资金、技术、人才师：通过比较，我们不难发现，东西部经济、文化教育发展不平衡，资源、人口分布也不平衡。我们要把东部的资金、人才、技术与西部的资源优势结合起来，东西互补、团结合作、互帮互助既促进了少数名族地区的发展，又可以弥补东部地区能源短缺的局面，从而促进各民族的共同繁荣。为此，我们国家实施了西部大开发战略，你都知道哪些西部大开发战略的标志性工程？实施西部大开发战略有什么重要意义？（设计意图：运用学生已学过的地理知识来引申我们国家实施西部大
6、开发战略的意义，学生在已有的知识体系上建立的新的知识体系，自然流畅，容易理解并记忆。）教师：从以上共同探讨我们得出一个什么结论呢？全国各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展不仅是建国 60 年来我国长期稳定和繁荣昌盛的重要原因，而且也是今后国家繁荣昌盛的基本保证环节三：我思我悟多媒体展示：中秋、国庆、端午等节日是国务院规定的全体公民放假的节日，而西藏自治区在这个基础上又将“藏历年”定为藏族节日。讨论：在工作时间和节假日的规定上，为什么西藏自治区能够作出与国务院不同的规定？生答师点：民族自治地方享有自治权（设计意图：用典型的案例让生明白一个道理，少数民族地区享有自治权，引导学生学习民族
7、区域自治相关的知识做好铺垫,进一步激发了学生的学习兴趣）师：大家看课本，看看你能提出多少问题并自主解决。看谁提出的问题质量高，答案准？生看课本，分组讨论，师总结答案（1）、原因：（历史角度）统一的多民族国家;（地理角度）大杂居小聚居（2）、含义：国家统一领导; 行使自治权;依照宪法和民族区域自治法（3）、意义：解决国家统一和民族自治的关系;有力促进了各民族的平等、团结和共同繁荣。（设计意图：民族区域自治这部分内容虽然离学生比较远，但教材编写得非常清楚，学生在了解了少数民族地区享有自主权之肯定会有好奇之心，让学生充分发挥主体作用，自问自答，并用竞赛形式，提高了他们学习的积极性。）环节四：走进生活
8、我们班的柳云雪同学是回族人，大家都知道，回族人是不吃猪肉的，我们应该怎样与少数民族同学搞好关系？为维护民族团结我们应该怎样做？生分组讨论，交流，总结（设计意图：用学生身边的事例，启发学生要维护民族团结，落实到自己的实际行动中）（三）课堂小结让学生谈谈自己本节课的收获和感想。（设计意图：通过学生的发言，发现问题，及时查漏补缺，将本节的重点、难点再强调一遍，将学生遗漏的知识点及时再巩固一下）（四）课堂练习谈一谈你的认识江泽民同志说：“纵观中国几千年的历史，新中国的民族政策是最好的，与世界上其他国家相比，我们的民族政策也是最成功的。特别是民族区域自治制度，堪称是统一国家内部处理民族问题的典范。”（设
9、计意图：运用这个案例，再次强调我们国家的这个民族区域自治制度是“独具特色”的，再回到本课人民当家作主这个主题上来。）教学反思：优点：1、本课充分尊重学生的主体地位，让学生通过探究活动，积极主动参入到课堂上来，成为学习的主人。2、注重学生已有的知识体系，将地理知识和历史知识与思品课结合起来，让学生充分体会到知识是相通的，所有的科目都应该好好学习。3、本课利用多媒体教学手段，运用歌曲、图片、事例等创设情境，激发了学生学习的积极性和主动性。4、结合学生的生活经验，努力让学生将所学的知识与生活中的实际联系起来，将知与行结合起来。不足：1、本课我们市里举行过公开课，我感觉本节的设计“独具特色”强调得还是不够好。2、在讲实施西部大开发战略的原因中，如果与基本国情联系起来效果会更好。疑惑：每次讲本节课内容，老是感觉“全国各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展不仅是建国 60 年来我国长期稳定和繁荣昌盛的重要原因，而且也是今后国家繁荣昌盛的基本保证”生硬的塞给学生有点牵强，不知各位同行是如何处理这个环节的，恳请大家在下面的评论里交流一下。
