1、了 解 空 气教学设计教学目标：1、科学知识：引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、 无味、透明的气体；空气占据着我们的周围空间。2、科学技能：培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。3、情感态度及价值观：激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。教学重点：空气的存在、以及空气占据着空间。教学准备：干净无色透明的塑料袋，一根皮筋，一根牙签、水槽、两只玻璃杯、废报纸。 教学过程：一、引入： 同学们，今天林老师给大家带来了一样礼物。想要吗？教师出示一瓶空气。礼物就放在这个瓶子里。谁来说说林老师为大家准备的礼物是什么
2、？（空气）对，林老师为大家准备的礼物就是我们非常熟悉的空气。 （板书课题）那关于空气我们已经知道了什么呢？我们今天就来研究空气是怎样的一种物质。 二、感觉空气 1、 收集空气 （1）我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢？大家来想想办法。 （2）真聪明，想到了这么多的好办法，我们今天就用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多。收集到空气后，用绳子把袋口扎起来。（3）学生动手收集空气。2、讨论研究空气的方法。要研究空气，你们有什么好方法？3、交流汇报 刚才同学们研究的都很投入，肯定有不少发现。空气是什么样子的东西？现在就把自己的发现和大家交流一
3、下。 4、 交流对空气的感觉 概括学生感觉到的空气的性质：没有颜色、透明、没有味道、没有气味；空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的，按下去又会鼓起来；从小孔里出来的空气感觉像流水一样- 三、纸的奇遇 大家真聪明，下面老师要跟大家来做一个魔术。1、 用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸做魔术。教师边演示边讲解要点。(1) 把废报纸揉皱塞进玻璃杯的底部，把玻璃杯倒过来，直立着按入水底。先猜一猜，把杯子倒扣直立着压到水的底部，纸团会不会湿？(2) 大家想自己动手试一试吗？请各组材料员有秩序地上来领取材料。 2、杯里的纸湿了的小组请举手。没有湿的小组请举手。3、想办法，让刚才没有湿的纸湿掉，刚才湿了的纸不湿。
4、4、 、解释纸团为什么不会湿？ 现在谁能说说杯里的报纸为什么不会湿？后来杯里的报纸为什么又湿了呢？ 3、 认识魔术的秘密是空气占据空间。 (空气占据空间) 现在知道纸不湿的原因了吧。 四、谁赶走了杯中的水 1、这里老师有一个难题，想请同学们帮个忙。愿意吗？2、现在水槽里有一满杯水，如果我把杯口拿出水面（教师演示） ，看杯里的水就都出来了，但要求大家在杯口不离开水面的情况下，把杯里的水赶走？你们有什么办法？3、小组讨论后，集体汇报。4、今天林老师就给大家准备了一只空杯子？能用这只空杯子，把这个杯子里的水赶走吗？5、各组材料员上前领取材料，学生实验。6、说说在实验的过程中，什么进入了装满水的杯子，占据了杯子的空间？五、课后实验这里的一瓶空气是林老师从家里取来的，你们能把这瓶空气换成教室里的空气吗？回家后自己可以去试一试，好吗？“了解空气”研究记录表我的实验结论： 用眼睛看，我发现： 用耳朵听，我发现：用鼻子闻，我发现： 用嘴巴尝，我发现：用脸感受，我发现： 用手摸，我发现：
