1、1复式折线统计图教学设计教学内容：人教版五年级数学 P126 复式折线统计图教学目标：1认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。2能利用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进行简单有效地分析和预测。教学重点：认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。教学难点：认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。教学过程：教师活动 学生活动 媒体作用一、导入：出示第 914 届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？根据这两张表，你打算画什么统计图？根据学生的选
2、择，教师调控先看哪副统计图。说说你选择统计图的理由。二、探究新知：如果要了解两个国家在各届亚运会所获金牌的变化情况，你会选择哪副统计图？看大屏幕演示，做出分析。用遥控器做出自己的选择。条形统计图：清楚地看出数量的多少。折线统计图：清楚地看出数量的增减变化学生回忆并回答，可以利用折线统计图把数据表示出来。用遥控器做出自己的选择。“按按按”课件显示统计表，学生根据自己的需要选择答案：1、条形统计图2、折线统计图“按按按”课件显示出大家选择的情况，根据学生的选择，教师调控先看哪副统计图。“按按按”课件显示出大家选择的情况， “按按按”课件显示出两幅单式折线统计图。教师活动 学生活动 媒体作用那我们制
3、作的折线统计图有什么优点？学生看图回忆并回答可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。2如果想把两个国家获得金牌数量的变化情况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好不好？为什么？那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变化趋势呢？怎么才能把两个统计图合并到一起呢？是简单的重叠呢？你说的真好，那就请同学们一起动手，制作一张这样的统计图吧。观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条代表韩国吗？如果其它同学第一次看到这个统计图，知道表示的是什么意思吗？生：可以清楚地看出每个国家获得金牌数量，及每一届的增减情况。生：
4、这样虽然可以看出每一个国家的变化情况，但是两个国家之间不容易相互比较。生: 重合。生：把两个统计图画到一起。生：不是，我们可以先在这个空白的统计图上画出中国的，再画出韩国的。这样就可以了。学生动手操作，师生共同完成制作复式折线统计图，并且实物投影展示。经过比较，得出结论：复式折线统计图可以比较容易地发现两个国家金牌的变化趋式。生：不知道。生 1:可以给统计图加上标题生 2: 可以用不同颜色的折线表示不同的国家。如用红色表示中国，蓝色表示韩国。“按按按”课件显示出两幅单式折线统计图。“按按按”课件显示出复式折线统计图。“按按按”课件显示出单式、复式折线统计图。“按按按”课件显示出复式折线统计图。
5、教师活动 学生活动 媒体作用那我们有什么办法，能4让大家一眼看到这个统计图就非常清楚的知道它表示的是什么意思？介绍图例，它是专门用来告诉其他人各种颜色代表的含义。我们在学习复式条形统计图的时候用过，回忆一下。我们已经完成了制作复式统计图，请同学们观察统计图，并回答下问题：（1）哪届金牌数量相差最少？根据这幅图，你能推测出第 15 届亚运会的情况吗？（渗透德育）还有一项体育的盛会，就是奥运会，2008 年将在北京召开第 29 届奥运会，你能预测我国获得金牌的数量吗？根据什么做出预测？希望大家关注 2008 年的奥运会，为我们的运动员加油，检验我们的预测结果。三、巩固提高：我们在制图时要根据需要做
6、出选择：（1） （ ）最容易看出各种数量的多少。1、条形统计图 2、折线统计图（2） （ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。1、条形统计图 2、折线统计图生：可以在统计图的上面告诉大家红色表示中国，蓝色表示韩国。回忆复式条形统计图的图例。预测第 15 届亚运会的情况。预测第 29 届奥运会的情况。用遥控器做出自己的选择。“按按按”课件显示出复式折线统计图。强调图例，结合复式条形统计图的图例做说明。“按按按”课件显示出复式折线统计图。强调图例。“按按按”课件显示出第 915 届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计图。“按按按”课件显示出第 2528 届奥运会中国与美国获金牌的情况统计图。“按按
7、按”课件显示出大家选择的情况，根据学生的选择，教师调控，关注学困生，问题较多的题目，可在讲解后重新做答。2教师活动 学生活动 媒体作用（3）希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用( )比较好。1、条形统计图 2、折线统计图（4）表示一年里 12 个月的气温变化情况，选用（ ）比较好。1、条形统计图 2、折线统计图部分学生完成书上练习，教师指导学困生重新完成上述练习。四、总结：这节课你有什么收获？（给学生一个自我反思的机会，逐渐培养自我反思的习惯，并从中获得信息。 ）用遥控器做出自己的选择。完成练习。谈本节课的收获。用遥控器做出自己的选择。“按按按”课件显示出大家选择的情况，根据学生的选择，教师调控，关注学困生，问题较多的题目，可在讲解后重新做答。关注学困生，问题较多的题目，可在讲解后重新做答。“按按按”课件显示：1、数学知识2、合作学习等愉快体验3、二者都有案例小结：本课根据例题内容，引导学生利用已有知识经验，学习新知复式折线统计图，充分应用“按按按”遥控器表达自己的观点，根据学生选择的情况，进行适当调控，实现分层教学，作到查漏补缺，因材施教。在课后小结时，给学生一个自我反思的机会，逐渐培养学生自我反思的习惯，教师从中获得信息，调整下节课的教学。
