1、 1.2 运动的快慢导学案主备人 授课人课型 授课时间知识与技能 1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。学习重点 速度的物理意义及速度公式学习目标学习难点 速度概念的建立教 学 活 动导 案 学 案 学生活动 备注引导学生完成预习内容创设情境，引入新课速度布置学生讨论任务教师引导学生讨论一、课前导学：1、速度是表示物体运动 的物理量。2、速度等于运动物体在 内通过的 。3、速度的计算公式： ，其中
2、 s 表示 ，单位是 ；t 表示 ，单位是 ；v 表示 ，单位是 。4、在百米赛跑过程中，观众判断的方法是：运动员所用的时间相同，比较经过 的长短；裁判员判断的方法是：运动员通过的路程相同，比较 的长短。5、匀速直线运动是物体沿着 的运动。从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。比如你走的比他快，他骑自行车比你快。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢? 让我们来一起学习第十二章第二节运动的快慢。二、课堂导学：1、问题思考：（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。请各学习小组讨论一下，观众是用什
3、么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？ 2、小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。3、小组讨论组员先独自完成课前导学内容，成员间相互补充讨论组内交流后展示交流成果并归纳结论匀速直线运动一位同学百米跑用了 12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是 28min，怎样比较它们运动的快慢？总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，_的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。学生阅读课本第 31 页的第一、二、三自然段，独
4、立思考后小组讨论，得出速度的计算公式及单位。学生阅读 20 页的“小资料”并对相应的速度值进行单位换算。请同学们阅读课本33 页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：什么叫做匀速直线运动？什么叫做变速直线运动？怎样粗略地描述物体的变速运动？学生阅读课本第 31 页例题 1、例题 2，讨论明确物理计算题的解题格式及注意事项。小组讨论分析，物理计算题与数学计算题的解法有何不同？三、课堂测试1、速度是用来表示物体_的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在 1min 内通过的路程是 120m，则它的速度为_m/s，其物理意义为_。3、一个做匀速直线运动的物体，在 4s 内通过的路程是 20m，则它在前 2s 的速度一定是（ ）A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断阅读并练习单位之间的换算阅读并回答相关问题阅读讨论完成测试，巩固所学知识1.2 运动的快慢一、速度 二、匀速直线运动 1、定义 2、公式教学反思：
