1、课题：练习四教学内容：四（上）第 2527 页练习 110 题、思考题、 “你知道吗？”教学目标：1通过复习，使学生进一步认识三种线之间的关系；角的分类。 更熟练地掌握有关画角和量角的方法。在一些具体动手操作活动中，灵活掌握有关角的认识。2培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。3使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验。教学重点:使学生进一步理解射线、直线、角的概念。教学难点：比较熟练地度量角。教学准备：量角器、直尺。教学过程：一、谈话导入这几天我们学习很多新的知识，谁能说一说，我们都学习了哪些知识？学生汇报交流。二、复习巩固复习：画一条 3 厘米长的线段，画射线、直线独立按要求画出各条线
2、问：从线段怎样得到射线？从线段怎样得到直线？射线能量出长短吗?直线呢？它们之间有什么关系？怎样的图形叫做角？你认识哪些角，能举例说说吗？（练习四第题）【设计意图：回顾所学知识，一是使所学知识系统化；二是为本节课练习打下扎实的基础。 】三、基础练习1.完成练习四第 1 题出示图：问：你能在下图中分别指出线段、射线和直线吗？指名汇报，交流、讨论线段、射线和直线有什么相同点和不同点？线段和直线、射线有什么关系？讨论交流。根据学生的回答，教师板书：线段 射线 直线有两个端点 有一个端点 没有端点有限长 无限长 无限长【设计意图：通过练习，进一步巩固了直线与线段的概念，使学生对三者之间的关系的认识得到进
3、一步的强化。 】2.完成练习四第 2 题学生动手在练习本上完成，教师指导操作。 （注意 4 个点的不同情况）指出：经过两点只能画一条直线。3.完成练习四第 4 题出示一个钟面，想：分针转一圈，该角是一个什么角？多少度？观察整个钟面，上面的 12 个数字其实也就是把 360 度平均分成了 12 份，那每一大格对应的角都是 30 度。完成第 4 题指名学生分别说出钟面上的分针从 12 起各转动了多少分钟？形成的角各是什么角？分别是多少度？指名汇报，观察，小组交流。四、综合练习1.完成练习四第 5 题教师示范折纸过程。指名汇报，填写1、2、3 的度数直角和平角有什么关系？1 平角2 直角直角、平角和
4、周角有什么关系？1 周角2 平角4 直角【设计意图：先让学生模仿先动手操作，再充分交流，进一步巩固直角、平角和周角之间的关系。 】2、做练习四第 6 题学生照样子先折一折，量一量，填写角的度数。问：1、2、3 各是多少度呢？你能发现什么吗？组织交流。指出：三个角都是 30，都一样大。3.做练习四第 7 题学生独立测量，师巡视学生测量情况。集体交流，交流后订正。4.做练习第 8 题生读题，独立做题。师巡视填写情况。组织交流：你有什么发现？你能不能说出任意两个方向之间的夹角的度数?【设计意图：通过量一量可以了解图中每相邻的两个方向之间夹角的度数，并将任意两个方向之间夹角的度数提升为对方向的准确认识。 】5.做练习四第 9 题生独立做题，师巡视生画角情况。组织交流：你是怎样画的？6.做练习四第 10 题说明题意，集体交流，分小组活动，尽量拼出不同度数的角五、拓展延伸1.思考题集体汇报，小组交流（说明理由）2.你知道吗？自学，交流。六、课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
