1、河南省招教考试试题（附答案） 1、某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（ ）。 A、直觉性道德情感体验 B、形象性道德情感体验 C、想象性道德情感体验 D、伦理性道德情感体验 2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。 A、缺乏正确的道德认识 B、缺乏良好的情感 C、道德意志薄弱 D、没有掌握正确的道德行为方式 3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（ ）。 A、
2、道德动机 B、道德评介 C、积极的道德情感 D、道德行为习惯 4、“亲其师、信其道 ”，主要表明了（ ）的作用。 A、道德认识 B、 C、道德动机 D、道德意志 5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。 A、选择功能 B、鉴别功能 C、动力功能 D、陶冶功能 6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（ ）的过程。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 郑州市公开招聘教师考试一一,单选择( )1、1806 年出版的 -标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。A、大教学论B、普通
3、教育学论C、教育学D 、新教育大纲（ ）2、“教学相长 ”最早出现在我国的 -著作中。（二七区）A、论语B、师说C、学记D、劝学篇（ ）3、最早提出班级授课制的是-（新高区）A、巴班斯基 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、赫尔巴特（ ）4、推动教育学发展的内在动力是-的发展。A、教育规律 B、教育价值 C、教育现状 D、教育问题（ ）5、小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于-气质类型。A、粘液质 B、胆汁质 C、多血质 D、抑郁质（ ）6、利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为-（管城区）A、 实物直观 B、模像直观 C、言语直观 D、动作直观（
4、）7、教学的基本任务是-。A、使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧。 B、发展学生智力，培养学生能力。 C、发展学生体力，提高学生的健康水平。 D、使学生养成良好的思想品德。（ ）8、小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑、这时他面临的心理冲突是-。（郑东区） A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突（ ）9、-中华人民共和国义务教育法颁布规定“ 国家实行九年义务教育”。（新高区） A、 1985 B、1995 C、1986 D、1992（ ）10、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是-A、综合课程和分科课程 B、学科课程和活
5、动课程 C、地方课程和学校课程 D、显性课程和隐性课程二，多项选择（ ）1、知识学习的过程-（管城区） A、知识准备 B、知识理解 C、知识巩固 D、知识复习 E、知识运用（ ）2、课程现代化的代表人物-A、布鲁纳 B、赞可夫 C、杜威 D、克伯屈 E、瓦 .根舍因（ ）3、长时记忆的主要编码形成-A、图象记忆 B、声像记忆 C、按语义类别 D、以语言的特点为中介 E、主观组织（ ）4、教育目的明确了教育者的-A、发展方向 B、现在阶段 C、发展结果 D、发展进程 （ ）5、班主任应该树立崇高的威望，影响班主任威信形成的因素有-A、权力因素 B、情感因素 C、才能因素 D、品格因素（ ）6、影
6、响人的身心发展的主要因素有-A、遗传 B、环境 C、教育 D、成熟 E、人的能动性（）7、我国儿童和青少年的道德评价发展，一般经过-A、评价他人-评价自己 B、从结果 -动机 C、从片面- 全面 D、从自律-他律 E、从他律-自律（ ）8、布置作业时，教师应当遵守的要求是-A、作业内容要符合教学大纲 B、作业分量要适当，难度要适当。 C、要向学生提出明确的要求。 D、经常检查和批改 E、作业内容要有代表性。武汉江汉区招教考试模拟卷（附答案） 来源：招教网 更新：2011-10-17 招教考试真题 招教论坛 本文已经被阅读： 项选择题1 “教育不应再限于学校的围墙之内” 是( )教育所推崇的理想
7、。A。前制度化 B非制度化C制度化 D义务教育2 “建国君民，教学为先” 这句话反映了( )。A。教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D。教育与科技的关系 、3 心理学家所说的“ 危险期 ”或“心理断乳期”指的是 ( )。A幼儿期 B儿童期C少年期 D，青年期4 “忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实” 是什么时期的教育目的（ ）。A奴隶社会 B。封建社会C清末新学制改革之后 D中华民国5。 教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有( )。A学科专业素养 B教育专业素养C品行专业素养 D职业道德素养6 学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和( )。A后记部分 B原则部分C。说明部
8、分 D。序言部分7 教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )。A。单纯书本，排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B儿童中心论C空洞说教，单纯知识传授D片面单一知识的学习8 我国最早采用班级授课是在( )。A1856 年 B1860 年C 1862 年 D1866 年9 道德教育的认知模式是由瑞士学者( )提出。A柯尔伯格 B皮亚杰C麦克费尔 D班杜拉10班主任的领导方式一般可分为三种类型，即( )。A民主型、惩罚型、放任型B权威型、放任型、民主型C放任型、监督型、正义型D惩罚型、正义型、权威型11下列说法中正确的是( )。A学校工作要以教学为主，这就说教学是学校唯一的工作B课外活
9、动就是活动课程两者没有质的区别c学记 中就提出了 “时教必有正业，退息必居学 ”的课内与课外相结合的教育思想 D向学生传授知识是教师的根本任务12关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是( )。A教育起源于动物本能活动B儿童对成人无意识的模仿C人类语言产生后的必然要求D对外部自然界的恐惧13德育一直是统治者“ 齐风俗，一民心 ” “齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的( )。A政治功能 B经济功能C文化功能 D教育性功能14“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( )中对教育方针的表述。A中华人
10、民共和国教育法B 中国教育改革和发展纲要C 中共中央关于教育体制改革的决定D中华人民共和国宪法15“知子莫如父，知子莫如母。” 说明家庭教育比学校教育更具有 ( )。A先导性 B感染性C权威性 D针对性16在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有( )。A依赖性 B向师性C可塑性 D接受性17关于现代教育的“ 社会目的 ”，下列描述中不恰当的是 ( )。A传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人D复制、再生产现有的社会存在模式18在思想品德教育过程中，如果只看到学生
11、差的地方，认为无可救药，那就违背了( )原则。A统一要求与从实际出发相结合B对学生严格要求与尊重信任相结合C正面教育与纪律约束相结合D发扬积极因素与克服消极因素相结合19统一要求与分类指导相结合原则适用于( )。A所有学生B有特殊才能的学生C对教学内容“吃不饱”的学生D对教学内容“ 吃不了” 的学生20我国颁布第一个正式实施的学制是( )。A壬寅学制 B癸卯学制C六三三学制 D壬戌学制二、填空题1 教育漫话是英国近代教育家 的教育代表作。2 被称为人力资本理论创立的“宪章” 是第 73 届年会 所做的讲演。人力资本理论的核心概念是 。3 个性亦称 ，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。4
12、 教育的两条基本规律是，教育适应并促进社会发展的规律，教育适应并促进 发展的规律。5 马克思主义关于 学说是制定我国教育方针的理论依据。6 教育的本质属性是 。 。7 人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指与 的发展。8 制约小学课程的三大因素是社会、 和 。9 陶冶法是教师通过创设良好的 ，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是 。lO教育目的具有 、 和 作用。11我国小学阶段课程的基本性质。应体现基础性、 发展性和 。12教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有 式和 式。三、简答题1简述 1939 年凯洛夫教育学的主要特点。2简述当代儿童发展观
13、的基本内容。3泰勒的课程设计模式。4简述美育的任务。5我国教育法体系的几个基本层次。四、论述题1论述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。2试论教学组织形式和历史发展趋势?小学类)教育学标准样卷(五) 参考答案一、单项选择题1 B【解析】非制度化教育主张每个人应该能够在那比较紧张的范围内，比较自由的选择道路。2 A ，3 c【解析 】少年期是身心变化剧烈的时期，儿童表现出追求独立的倾向。4 C【解析】这一原则是中国近代实行新学制之后清政府学部于 1906 年规定的教育目的。5 A【解析】教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确的掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习
14、同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。6 C ?7 A【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。8 C【解析】见大纲中班级授课制的产生与发展部分。9 B【解析】认知模式由皮亚杰提出，科尔伯进一步深化。10B 11 C 12 B 13A 14 B 15 D 16B17D【解析】现代教育是要培养人，把文化遗产或文明成果传递，保存并创新，改造，而不是复制、再生产现有的社会存在模式。18D 19A 20 B二、填空题1 洛克2 舒尔茨、人力资本3 人格4 个体5 人的全面发展 、6 培养人7 认知、意向8 知识、学生9 情境、潜移默化10导向、激励、评价11普及性、可接受性12直
15、线、螺旋三、简答题1(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则与教学。2儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。实现发展是儿童的权利。儿童身心发展的动因，主要有以下几个观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。儿童身心发展的一般规律：身心发展的顺序性、身心发展的阶段性、身心发展的不平衡性、身心发展的互补性、个体身心发展的个别差异性。影响儿童身心发展的因素：遗传因素、环境因素、学校教育因素。3泰勒，美国著辐的课程理论家，1944 年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
16、(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养嘲提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5(1)教育法。 (2)部门教育法。 (3)教育行政法规。(4) 地方性法规、自治条例、单行羟例和教育行政规章。四、论述题1三种课程之间的关系如下：(1)基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。(2)拓展型、研究型课程的学习，对基础
17、型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。(3)各类型、各科目课程的教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。(4)从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上功能互补递进，全力形成一个整体。2(1)古代学校的教学组织形式，个别教学：是古代最基本的教学形式。班级教学。(2)现代学校的教学组织形式：以班级授课为主如：班级授课制与个别教学或班级教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制。具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。 (3)当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学
18、个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深人进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。湖北武汉招教考试模拟卷（附答案） 来源：招教网 更新：2011-10-17 招教考试真题 招教论坛 本文已经被阅读： 项选择题1 我国古代众派学说中，主派弃圣绝智” 、“弃仁绝义 ”是( )的主派。A儒家 B墨家C道家 D老子2 美国人力资本理念的代表认为教育
19、对国民经济增长的贡献是( )。A25 B28C 33 D363 个体身心发展的不均衡性要求( )。A教育教学工作要抓关键期B教育工作要循序渐进C因材施教，有的放矢D教育工作要根据不同年龄分阶段进行4 社会学派教育目的论的代表人物是( )。A卢梭 B凯兴斯坦纳C涂尔干 D沛西能5 学校作为有个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需求，取决于教师对这种环境的( )。A认识 B设计C设想 D安排6 注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于( )。A实践型课程 B研究型课程C拓展型课程 D知识型课程7 学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实
20、验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为( )。A练习法 B实习作业法iC实验法 D谈话法8 古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )，A分组教学 B个别教学C道尔顿制 D班级上课制9 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是( )。A榜样法 B说服法C陶冶法 D锻炼法10班主任工作的重要任务之一就是( )、，A平行管理 B常规管理C民主管理 D目标管理11下述说法中不正确的是( )。A教育者“ 教” 的客体不是双客体，而是一种复合客体B一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么” 的过程C教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说
21、是“教，的主体D受教育者是教育过程中“学” 的主体12学生的个别差异给教师劳动造成了( )。A复杂性 B创造性C示范性 D长期性13主张“ 经师和人师合一 ” “老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育冢是( )。A陶行知 B绦特立C蔡元培 D鲁迅14构成教育活动的基本要索是( )。A教师、学生、材料B校长、学生、教学内容C教育者、受教育者、教育内容D教育者、受教育者、教育环境15“三个结合 ”， “六个并举”的原则是( )中提出的。A关于教育工作的指示B 关于改革学制的决定C 中国教育改革和发展纲要D中共中央关于教育体制改革的决定16社会教育这一概念在国
22、际上正式确立和厂泛运用，是在( )。A第一次世界大战后B第二次世界大战后C 20 世纪 80 年代D20 世纪 90 年代】7，为达玛德育 B 的器昂的教育芳：瓤受教育芳招互经踢的活动方式的总弥是 I )，A德育原则 B德育途径C德育方法 D德育模式18备课时，教师要按顺序写出( )三种教学计划。A课时计划、单元计划、学期计划B学期计划、单元计划、课时计划C单元计划、课时计划、学期计划D学期计划、课时计划、单元计划19( )是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。A教学计划 B教学大纲C教科书 D教学指导书20“教育无目的论 ”的代表人物是 (
23、)。A卢梭 B赫尔巴特C杜威 D福禄培尔二、填空题1 教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种的社会活动。2 信息技术对教育的影响是巨大的，尤其第三次信息技术革命，即以和为标志的信息技术时代对教育的影响是根本性的。3 指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。4 教育学的研究对象是研究人类 ，探索教育规律的科学。5 2000 年前实现基本 。基本扫除青壮年文盲目标，是全国教育工作的“重中之重”。6 全面推进 是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。7 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在的各个环节中。8 教学是学校中心工作，
24、是贯彻国家的 ，实现教育目的的基本途径。 。9 德育不仅是学校教育素质构成的重要部分，而且也是保证和提高的重要因素。10教师必须自觉遵守宪法、法律和 ，使自己的言行举止具有示范性。11城镇中小学教师原则上要有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，是聘为一一的基本条件。12社会教育的特点：开放性、广泛性、补偿性、融合性。13西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括、一、一、一 C)三、简答题1教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?2简述学校教育对个体发展的特殊功能。3怎样理解教育目的的制度受制于特定的社会政治经济、文化背景?4什么是课程设计，其意义如何?5教师编写课时计划(教案)的
25、一般步骤是什么?四、论述题1在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制” 看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也认为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：(1)什么是遗传素质 ?(2)如何认识遗传素质对人发展的作用?2试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。一、单项选择题 1 C2 C【解析】舒尔茨根据 1957 年比 1929 年增加的教育投资总额，推算教育水平对同比经济增长贡献 33。3 A【解析】个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作抓关健期，不能错过个体身心发展的关键时期。4 C【
26、解析】教育学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。5 D【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。?6 B【解析】研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究过程甚至注重结论。7 c【解析 】学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器，因此是实验法。8 B【解析】古代社会生产力发展水平低、采用个别教学制是主体。9 B【解析】说明法是通过摆事实、讲道理，使学生提高知识，形成正确观点的方法。10B 11B 12A 13B 14C 15A 16B17C 【解析】为达到德育目的采用的教育者相互作用的活动方式总称是德育方法。18 B 19 A 20 C二、填空题1 培养人2 计算机
27、、网络技术3 环境4 教育现象5 教育活动6 素质教育7 教育活动8 教育方针9 教育质量10职业道德11高级教师12多样性13文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐三、简答题1教育对政治经济制度的影响表现在： (1)教育为政治经济制度培养所需要的人；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量； (3)教育可以促进民主。2学校教育对个体发展的特殊功能： (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范； (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能； (3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值； (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发
28、展个性的功能。3从以下几个方面来理解： (1)不同的社会发展阶段有不同的教育目的； (2)不同的社会制度有不同的教育目的； (3)不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。4(1)课程设计的概念：课程设计是指那些经过精心计划的活动。通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。(2)课程设计的意义：第一，从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革。第二，可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。5(1)进一步研究教材，确定教学重点和
29、难点；(2)确定本课时的教学目的；(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；(5)写出课时计划。四、论述题1(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。(2)遗传素质的作用有：遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。2课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验； (2)知识与能力； (3)分科与综合； (4)人文主义与科学主义。http:/ 用户名： LIUYANHONG 密码：LIUYANHONG
