1、上海市二期课改小学语文新教材 （第3册） 教材分析,第三册教材编排,读课文识字 11 读课文了解内容 11 读课文圈划词句 12 读课文边读边想 11古诗诵读 8 语文快乐宫 8 听说活动 6,课文 45篇,教材单元训练目标,第一、二单元 “读课文识字”,这两个单元体现与一年级教材的衔接（1）在识字阅读中巩固汉语拼音，建立识字与拼音双向联系 （2）用三套识字工具以及合适的、科学的方法记忆生字,教材单元训练目标,第三、四单元 “读课文了解内容”,（1）关注整篇课文的内容，体现阅读教学整体性原则（2）训练学生读了课文后能抓住课文主要内容的能力，通过填、划、找、写、读、背等方法进行训练。,第五、六单
2、元 “读课文圈划词句”,从这两个单元起逐步培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。 （1）会用直线、曲线、小圆圈等符号圈划有关的词句 （2）培养良好的阅读习惯，正确率上不过高要求，圈划的学习习惯上严格要求,教材单元训练目标,第七、八单元 “读课文边读边想” （1）静心阅读，边读边想（2）用好课后思考题，引导学生积极思考，提出问题,“听说活动”为6次,（1）听清楚录音里的内容或对话，边听边记，边听边想，并能用比较完整和连贯地语言说出记住的内容。 （2）说的时候要较熟练地用普通话，用比较完整的语句表达，意思要比较清楚。 （3）教学要注重情境化，活动化，游戏化。,“古诗诵读” 8篇古诗要求熟读成诵“
3、语文快乐宫” 关注练习的综合性,第三册教材的基本特点,1 自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡2 启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话训练中提高语言表达能力 （借助文本内容，创设情境；积累运用课文句式；利用板书关键词语。）3 注重积累，加强运用，引导学生参加语言实践活动,案例称赞,课文句式：小刺猬走到小獾身边，拿起小板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （教师先指导读出称赞的语气，再师生合作读，了解小刺猬称赞小獾是先说他能干，再说怎么能干。） 运用句式，拓展说话：平时妈妈称赞过你能干吗？是怎么能干的呢？出示:妈妈对我说：你真能干， 。,
4、教学目标和要求,1.学习生字414个，能读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。用已掌握的已掌握的三套识字工具和识字方法自主识字，进一步培养独立识字的能力。 2 学习本册教材中出现的344个词语，初步学习联系上下文、举例及查字典等了解词语在文中的大致意思。按要求积累常用的词语和成语，重点抄默一部分词语，并能学习运用。 3 巩固汉语拼音，能正确拼读音节，能比较熟练的借助汉语拼音识字、整音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，并进行口语交际。,教学目标和要求,4 能借助汉语拼音读通课文，能在阅读中发现和纠正自己读文中的错误。按背诵古诗和指定的课文。能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语
5、气，能在阅读过程中根据要求圈画有关词句，了解课文内容，感受文章所表达的情感和蕴含的道理，并初步学习边读边想，对不理解的地方提出疑问。 5 能按正确的笔顺规则在田字格里书写280汉字，要求书写认真、工整，比较匀称，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，有良好的写字习惯。,教学目标和要求,6 能专心听课文录音或他人读课文，边听边记，能比较完整和连贯地说出记住的内容。能听清老师的提问和同学的发言，并能比较清楚的提出自己的想法，用完整的语句较熟练的普通话发言，说话音量适度，态度自然大方。 7 积累本册教材中学习的句子，按要求抄写听写课文中有关句子，能照样子把句子说清楚，写完整，并尝试用学过的词语写一句话，
6、能学习用上逗号、句号、问号、感叹号。,教学策略及建议,一、汉语拼音 初读课文的要求强调借助汉语拼音读准字音，读通句子。 在教学生字时，特别要加强平、翘舌音，后鼻音、整体认读音节和三拼音，以引起学生的关注。,教学策略及建议,一、汉语拼音 教学生字时，适当选择一、二个生字运用音序查字法自学生字。 鼓励学生自觉借助拼音阅读课外读物。,教学策略及建议,二、识字教学 遵循在阅读中识字的教学原则，识字教学重语言环境。 复习巩固，梳理归类识字方法的基础上，引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，用科学规范的识字方法识记汉字。,教学策略及建议,二、识字教学 及时辨析同音字、形近字，帮助学生清晰记忆容易混淆的汉字
7、。 生字教学以同桌或小组合作学习为主，反馈时字音、字形、字义有所侧重。 鼓励学生在读报刊的过程中，自觉运用字典自主识字。,教学策略及建议,二、识字教学 采用“分散”和“集中”相结合方式组织字词教学，做到“针对特点，各有侧重”、“合理分布，分步落实” 、“方法多样，科学记忆”所谓“分散”和“集中”相结合是指教师结合课文的内容阅读和理解，将生字分成二至三个板块进行集中的教学。其中，“合理分布”指的是生字新词的学习与阅读相契合，不割裂对文章的整体阅读；“分步落实”指的是音、形、义，记忆理解运用，分阶段逐步落实，而不是一步到位。,教学策略及建议,三、写字教学 要求书写前先观察，看清楚所写汉字的每一笔在
8、田字格里的位置，对汉字有了整体把握后，再认真描写。 教师加强示范指导。 提醒学生注意正确的书写姿势。保持良好的书写习惯。 进行写字比赛和作业展览，用激励表扬的方法激发学生认真写字。,教学策略及建议,四、阅读教学 1、结合文本内容在阅读中理解词语。 案例1 “从现在开始” 片断一 “轮流” 师：刚才我们初读了课文，我们知道第一个上任的是（指板书）（生：猫头鹰），紧接着是（生：袋鼠）， 随后又轮到了（生：小猴子），谁做得最好，谁就是森林里的新首领。像这样按次序，一个接着一个，就是“轮流”。,教学策略及建议,片断二 习惯师：（指板书）猫头鹰的习惯是（生：白天休息，夜里做事）；袋鼠的习惯是（跳着走路）
9、；小猴子的习惯是（生：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去）。？ 师：你还知道哪些动物有什么习惯？生：熊猫喜欢吃竹子。生：马站着睡觉。师：小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，就 是指猪可以（生：睡大觉）；大象可以（生：用象鼻子卷东西吃）；,教学策略及建议,片断三 欢呼 师：小猴子的话音刚落，大家立刻（生：欢呼起来）。 老师来当回万兽之王，宣布小猴子的命令，动物们，把你们内心的喜悦表达出来吧。 （学生情不自禁地大声欢呼起来。）,教学策略及建议,案例2发烫的手指 “努力”一词的教学既重形又重义。 1、老师边板书“努力”一词边讲解：努力就是把所有的力量都用出来，所以努的下半部分是个“力”。 2、借助文本的
10、具体情境体会。 “他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。”教师抓住三个动词“浸、甩、弹”要求学生来做一做贝多芬弹琴的动作。通过一次、又一次、再一次的边读边演，让学生体会文中“不时”就是“时时、经常”的意思。通过演一演、做一做，学生有了亲身体验，既理解了三个动词的意思，也能感受到贝多芬是不停地重复着这几个动作，可是他丝毫不觉疲倦，不愿满足努力啊！作为一个大音乐家还这样做，真是努力呀真是伟大啊！,教学策略及建议,四、阅读教学 2、结合课后练习学习换近义词理解词语 如：爸爸的老师今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。,教学策略及建议,四、阅读教学 3、结合课文重点内容的理解。 如：结
11、合这条小鱼在乎的重点句渗透看图或查字典理解词语的方法。课文第一小节中有这样两句话：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。,教学策略及建议,四、阅读教学 4、结合填空练习进行“了解内容”的阅读训练初读课文后试着填空例：23课：一只小蚂蚁_,_把他救了上来，_、_把它送回了家。熟读课文后独立完成填空 例黄山奇石 5、读课文划句子了解内容。,教学策略及建议,6、运用课文中的词语说故事内容。 如：狐假虎威狐狸被老虎逮住了，他就说自己是老天爷派来管百兽的。老虎( )地跟在狐狸后面，向森林走去，还不停地( )。狐狸却( ），（ ）。狐狸借老虎
12、的威风把百兽吓得（ ），这就是（ ）。,教学策略及建议,五、说话训练 提供实物练说。 提供开头句子练说。 提供句式、词语练说。 提供画面练习说话。 以课文内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想。 创设情境，练习说话。 转换角色练习说话。,教学策略及建议,案例3送小蚂蚁回家 教师利用了课后的一个说话训练“小蚂蚁回家后，会对妈妈怎么说？”创设情境分3步对学生进行说话训练。 1、“小蚂蚁，天都黑了，你怎么这么晚才回家？”教师走近了学生，焦急地问。（教师点评学生的表达“你真棒，说清了晚回家的原因。” ） 2、“可是，你怎么这么快就回到家了呢？妈妈真想知道，你一路上都经过了哪些地方？” 3、 “小蚂蚁，
13、你可把妈妈急坏了！你到哪里去啦？（教师适时提示学生把结果也交代一下。 ）,第一、二单元 读课文识字,教学目标 1 能在语言环境中认读生字101个；积累词语78个；认真描写汉字63个；认识部首6个。能用已掌握的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字。 2 能较熟练地朗读课文，做到不加字、漏字，不唱读、顿读，能熟读课文中的重点句段，读懂词语及句子的意思，积累有关的词语及句子。背诵3篇课文片段，2首古诗。,3 能结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养看懂图意，清楚表达的能力。 4 通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱集体，尊敬师长的感情，感受永不满足、不断向前，不怕困难，
14、执着坚持的精神，感受纯真、善良的品德和把真诚的称赞送给别人，给人带来自信、快乐和勇气。,教学中关注的知识点,1复习拼音，读准轻声音节，分清前后鼻音、 平翘舌音。 快乐宫1 lu bo lu b qng ci qn ci2 复习熟练运用部首查字法独立识字快乐宫1-二,教学中关注的知识点,3 区分形近字第9课 晴睛请清 第10课 辩辨辫 第11课 睬彩踩采 4 理解和积累部分成语、4字词语快乐宫1 九霄云外 七上八下快乐宫2 雪花飞舞 果实累累第7课 无可奈何 无边无际 千千万万,教学中关注的知识点,5 动词和名词的搭配第2课 穿校服 第4课（ ）雪仗 （ ）小鱼 6 在文中找近义词理解词语第6课
15、 严厉严肃 教育教导,教学中关注的知识点,7 积累句式，规范和丰富学生的书面语言， 加强句子训练，逐步形成句子的概念 。 第1课 积累描写写贝壳的两句句子，并利用课文提供的图片或实物展开想象，仿照例句说一说。 看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定 瞧，一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定,教学中关注的知识点,第3课有的有的 教师提供场景，给前半句 第课 “说”前面加神态或动作的词语，把提示语写具体 第11课 加表示时间、地点的词，照样子把句子写具体,教学中关注的知识点, 句子补写完整（积累关联句），虽然但是 不管总是 句子补写完整（积累反问句），难道表示说话的四种形式,
