1、1初中生声乐教学方法之我见郑州市第八十五中学周云霞内容摘要音乐教育是素质教育的重要组成部分，而唱歌又是音乐素养的主要表现形式之一，介于初中生的年龄特点和生理特点，教育他们多了解一些变声期的知识，特别是对于有音乐爱好和天赋的初中生，用科学而系统的发声方法训练他们，不仅可以帮助他们很好的渡过变声期，还可以让他们的特长得到很好的培养。声乐的教学是个复杂而长期的过程，教师要不断的鼓励学生坚持学习、多加练习。教师也要从实践中不断的总结和改进教学方法，提高教学效果。关键词声乐教学 兴趣 方法 循序渐进 坚持初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，情感丰富，既是掌握
2、基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。好多学生酷爱唱歌，声音条件也不错，但受各种条件限制，比如在小学最佳培养期（七岁开始学习声乐最好）没有得到很好的训练，没有专2业的声乐教师等，有天赋和爱好的学生没有被发掘和培养，很是可惜。现在，我们都认识到了素质教育的重要性，正在轰轰烈烈的搞素质教育，并在积极的探索更好的素质教育的方法。艺术教育可以陶冶情操，培养学生的特长和促进学生个性的发展，丰富学生课余生活，同时各个学校都配备了专业的音乐教师，又有第二课堂这么好的平台。我们初中音乐教师应该抓住机会，多培养一些优秀的声乐特长生，既发展了他们的特长，又可以为高中输送更多的好人才，同时
3、也让我们的专业得以更好的发挥和展示。初中的学生大部分陆陆续续会进入变声区，期间可能会出现声音沙哑、低沉，高音不易被控制等现象。不要紧，只要教师合理的教育和引导，教育学生注意保护好嗓子，不要大声叫喊和长时间的大声读书和唱歌，不模仿成年人唱歌或者压着嗓子唱歌，避免嗓子过度疲劳，用科学的发声方法来练习发声，经过专业和系统的训练，他们会有很好的发展。从事初中声乐教学工作十多年来，接触了各种情况的学生，也培养了一些优秀的歌者，积累了一定的经验，并总结出一套自己的声乐教学方法。在这里和各位声乐教育工作者交流一下。大家都知道，声乐教学不是一朝一夕的事情，是长期而又复杂的一个过程，只有在方法正确的基础上坚持学
4、习，不断的训练，循序渐进，在人的身体内建造一个歌唱的乐器，才可以造就一个优秀的歌者。初中生由于年龄的特点，他们感情丰富，喜欢唱歌，但又容易走极端，盲目的喜欢流行音乐，甚至模仿成年人的声音特点，模仿歌星的音色，这样是不对的，也不利于他们的长足发展，甚至会在青春期影响他们的声带正常的发育。首先，最重要的是要让他们了解变声期保健知识、人声发声的原理以及正确的歌唱姿态。并引导他们知道什么样的声音才是美的，培养他们有一双会听的耳朵。比如：在听歌曲送别后，问：“这首歌好听吗?为什么呢？”，让他们说一下听后的感受，并总结范唱的声音特点。然后再让他们用自己的没有科学发声方法的声音唱一遍，两者进行比较，一比较他
5、们就能深切体会到：用科学发声3方法唱歌，声音流畅，高低音统一，唱出来的歌会更好听。而不是如他们所想象的那样，用科学歌唱方法唱出来的歌就一定是千篇一律的美声的效果。而是一套基础的、系统的科学发声、呼吸、共鸣、咬字吐字的方法，帮助歌者构造完美人体乐器，发出优美、嘹亮、自然的歌声。其次，是培养学习声乐的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣就是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣。学生若对所从事活动感到兴趣，就会导致活动动机兴趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为。所以，培养学生学习声乐的兴趣就异常的重要
6、。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？树立榜样和听好的作品，激发他们的学习兴趣和热情。比如，声乐教师可以以自己的优美范唱打动学生，或多听名家的代表作品，如殷秀梅、关牧村、宋祖英、彭丽媛、吴碧霞等。并让他们知道，这些歌唱家也都是经过长期而又严格的声音训练，再加上发挥自己的声音特点才会有如此美的歌声。打好了以上基础，就要进行具体的声乐教学了。针对初中生的模仿能力比较强，也具备了基本的理解能力，但正处于变声期，所以要先给他们讲清楚人发声的基本原理，比如：人之所以能够发声是因为吸进肺部的气体呼出，气流冲击声带，声带震动发出声音。虽然是声带震动发声，但只有声带和喉头、呼吸器官、共鸣器官、咬字吐字器官四个部分
7、的发声器官协调配合才能唱出优美的歌。我们要通过通俗易懂、精炼准确、形象生动的教学语言传递给学生并指挥他们的发声器官协调配合。再根据他们演唱的声音，进行判断、评价、提示，一步步引导他们逐步调节自己的声音，校正发声机体，使之找到正确的歌唱方法。另外，初中生已经具备了基本的辨别能力，要培养他们知道什么样的声音才是对的，训练他们的耳朵，他们就可以用听觉调节自己的声音了。声乐教学是个循序渐进而又复杂的过程，一个学生一种情况，接受能力也都不一样，所以教师和学生都不要有急于求成的心理，4要有耐心、有计划的进行。对于刚入门的学生，一定要打好基础：一、首先要培养学生有正确的歌唱姿态。身体自然端正站立，头正，胸部
8、稍微向前张开，两眼平视前方，双肩略向后展，脸带微笑（笑肌提起），两手自然下垂于身体两侧，两脚分开与肩同宽。二、其次，应该进行正确而又严格的呼吸训练。呼吸是歌唱发声的动力和基础，非常关键。学生唱歌根本不知道歌唱呼吸是怎么回事，开口就唱，频繁换气或者憋得声音变形，把声音全部挤压在喉咙里，唱高音时就吊脖子，告诉他们这样是错误的。然后教给他们胸腹式联合呼吸方法，它有小腹、膈肌和两肋联合操作完成。让学生想象有一位离别很久的好友，突然出现在你面前，你惊奇的倒抽一口气，几乎喊出来，就停止在这种状态上，然后仿佛有一股外部的力量将小腹向外推压，感到小腹在与这股力量对抗中，气息徐徐向着上齿根的背后发送。或者让其体
9、会快跑后的感觉，腰部是什么感觉，胸部是什么感觉，边体会边发声，体会腰部和声音是怎样的关系。这种呼吸方法要经常让学生体会，并经常练习。三、给他们讲解歌唱中的共鸣原理，为好的发展打下坚实的基础。以唢呐为例，只拿一个唢呐嘴来吹，声音是直而且单薄的尖音，但将唢呐嘴装到它的管身上来吹，发出的立刻是一个响亮、柔和而又传的很远的声音，这就是共鸣的效果。人是靠声带发声，但没有共鸣，只有声带发声也是不行的。人体内部的共鸣器官有：头腔、鼻腔、口腔、喉咽腔、胸腔。要让自己唱出来的声音更为响亮、丰满，必须发挥共鸣器官的作用。四、先用小的练声曲练习发声，不同的练习曲有不同的训练效果，教师要根据学生的具体情况设计不同的练
10、声曲来训练学生的呼吸、口腔的打开、膈肌的支撑、喉部放松、共鸣、咬字吐字等，经过一些训练后，状态基本有了，根据学生具体出现的问题，再设计新的练声曲。同时可以让学生唱一些小歌，开始培养他们的咬字吐字、节奏感和表达能力，比如唱嘎达梅林、渔光曲、摇篮曲、送别、大海啊故乡等速度稍慢、跳度不大，优美而又较熟悉的歌曲，他们可以在演唱中逐渐体会口腔的打开和放松、5咬字吐字，同时也练习他们的呼吸方法和共鸣的运用。这些基础都打好之后，老师就要根据每个学生的不同情况，进行“因材施教”了。但是一定要注意学生学习声乐自信心的培养，因为声乐方法的掌握需要一个过程，水平是一个阶段性提高的过程，教师要不断的激励学生坚持学习才
11、能提高。教师选择的练声曲和歌曲要适合学生的程度，不易选择不能胜任的歌曲或勉强的歌曲，避免造成学生心理负担，进而打消学习的热情。另外，教师要有清晰正确的声乐观念。这决定声乐教学能否顺利进行，能否达到教学目标，能否引导学生走上正确的声乐道路。教师要首先建立正确的声音观念，可以通过听名师上课的录音、录像、VCD，特别是看现场的音乐会，要多听听好的声音，多接触好的声音，培养自己的听觉，保持正确的声音观念。学生在开始阶段，虽按照老师的要求努力去做，但是因为理解能力、机能、思维、观念的不同，没有跟上老师的要求，往往做不好，甚至做的比较差。这时教师要坚持自己的要求，巧妙设计一些练声曲或用恰当形象的比喻帮助学生改掉毛病，而不要因为学生现在做不到而改变自己的正确观念，改变对学生的要求，否则会打破学生已经形成的一些观念，反而使学生无所适从、不知所措，使学生的声乐学习产生严重的反复，长期原地踏步，甚至退步。总之，声乐教学是个长期而又复杂的过程，学生的水平在一定程度上也反映了教师的水平，我们需要不断的发现、总结和改进我们的教学方法，提高我们的教学效果，让学生在学习声乐的道路上少走弯路。让我们用耐心和爱心给学生营造一个轻松、愉快的学习环境，在声乐教学的这片土壤里，努力的探索、耕耘，发掘，培养出更多的优秀人才吧。
