1、 略读课文教学的精品示范课 秦兵马俑教学案例评析南田坪实验小学-彭灵芝10 月 29 日，我们国培班的老师在高新博才学校聆听了廖碧泉老师的略读课文教学示范课秦兵马俑，受益匪浅。（ 一）开题：师：同学们，二十多年前，在西安临潼的沉沉地底下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这 支部队，就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑” （课件：视频出示课题）。（廖老师选择了一段兵马俑整体视频作为课文开篇设计，目的是拉进学生与时代，与文本的距离，使学生尽快的入情入境。）师（过渡）秦始皇兵马俑被誉为世界第八大奇迹，法国总统希拉克曾经这么说，（视频出现这一段话）它精湛的工艺充分展现出我国古代劳动人民的聪明智慧！让
2、我们赶快走进它，了解它吧。（二）理清文章脉络：师：通过上节课学习，哪位同学来说一说兵马俑的哪两个特点？生：1、规模宏大 2、类型众多，个性 鲜明师：你是怎么知道这两个特点的？生读句：“秦兵 马俑不仅规 模宏大，而且 类型众多，个性鲜明。”师追问：你这句话选得真棒！能告诉大家这是什么句，有什么作用吗？生：过渡句，有承上启下的作用。师补充：除了这些之外，我们可以根据它总结主要内容，还有吗？生：还可以用它分段。师：说的真好，一个小小的过渡句竟然有这么大作用，大家可不能忽视它啊！（这里的教学体现出教师对学生学习方法的介绍。“授人以鱼，不如授之以渔。”有了过渡句这一点点小小的窍门，学生在总结主要内容，理
3、清课文层次上少走了多少弯路啊！）、3、讲解第一部分“规模宏大”1、点名读。2、师：请找出这段的中心句。生：“秦兵马 俑规模宏大。”3 师：这一段用什么方法介绍这一特点的？你能读出相关的语句吗？生：数字说明法。“已发掘的三个俑坑，总面积达 19120 平方米，足有 50 多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近 8000 个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长 230米，南北宽 62 米，总面积有 14260 平方米。 ”师：你觉得用上这些数字，文章有什么变化？生 1：更准确了.！生 2：更有说服力了！师：是啊，有了这些准确的数字，使文章富有科学依据，增强了文章的准确性，说服力。我们大家以后在作文尤其是说
4、明文写作中不妨用到它。4 师继续点拨：文章中既有兵马俑的整感受，又有对“ 一、二号坑”的具体描述。这是我们在平常作文中的什么描写？生：场面描写师再问：是场面描写中的什么描写手法？生恍然大悟：点面结合。师：这样写有什么好处？生：让人既感受到场面的宏大，又知道具体场馆的特点，感觉印象更全面了！师：“点面结合 ”是场面描写中最常 见的一种写作方法。认识它，使用它，它就会助你作文一臂之力！4 指导感情朗读，重点指导最后一句， 让学生体会其规模宏大。（这一部分的讲解，廖老师下了很大功夫。大部分学生对说明文不感兴趣，认为它枯燥、无趣；写起说明文来更是头疼。廖老师用这一段介绍了两种说明文的写作方法，希望学生
5、在这些方法的帮助下，提高说明文的写作质量。）四 讲解第二部分“ 类型众多，形象鲜明。 ”1 学生默读课文2 师：本文介绍了哪些类型的兵马俑？生：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑等3 重点讲解“将 军俑”1）师：点名读，生：评价，重点在于是否读出将军的英雄气概。师：再读。2）师：说说你对将军俑的感受。生 1：他身材高大，威风凛凛。生 2：他昂首挺胸地站在部队前列。生 3：他的神态自若，指挥着千军万马，充 满志在必得的信心。3）课件出示将军俑图片师：你能想象一下这位威风凛凛的将军在大战当前，会想些什么，说些什么吗？生 1：他可能会说：“ 战士们为 了祖国，冲啊！ ”生 2：他可能在想：
6、我采用什么战术，能够取得战斗胜利呢？生 3：我看他目光炯炯，英姿勃发，一定会在心里想：这次战斗，我一定 稳操胜券！4、师：俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我知道每个同学的心中小 时候一定有一个梦想，当一名神气的解放军。那么 谁来体会一下当将军的感觉呢？有一学生上来师提出表演的要求：演一个静止的将军很容易，但不能让我们感受到他指挥千军万马的雄姿。你能不能把画面中的静态任务转变为现实中的动态人物呢？生思索片刻，手握佩剑，昂首挺胸屹立在同学们面前。他目光炯炯地环视片刻，把剑 从剑鞘中迅速抽出，大喊一声： “冲啊！” （顿时，班级掌声雷动。 )师：你表演的很棒！同学们对你的喝彩就是对你刚才表演
7、的最佳肯定！5、课件出示本课时学法指导：品读-想象-表演师：倘若同学们对一段文字细细品读后，展开想象，最后再惟妙惟肖的表演一番，一定会拉近自己与文本的距离，一定会让静止、枯涩的文字鲜活起来！（这一段的讲解，廖老师在设计时考虑了两个方面：一、学法指导。用这一段的详细讲解，阐述学习这一部分的方法，为学习以下几种类型的俑做好铺垫。“将军俑”在老师引导下学习，以下的俑就可以放开手让学生自学。二、活跃课堂气氛。说明文的讲解很枯燥，如果我们仅仅停留在文字的品味雕琢，课堂气氛就会十分沉闷，学生的注意力也会分散，不利用提高教学效果。让学生“品读-想象-表演”，使他们参与到课堂中来，在活跃学生身心的同时，达到了
8、有效教学的目的。）4、学生自学其他类型的俑（表演过程中大家兴趣盎然，气氛热烈。）5、师过渡：两千多个秦兵马俑没有哪两个是一模一 样的，可见我国古代劳动人民的智慧和才干。看到这规模宏大的方阵，我 们眼前似乎出现了秦始皇带领千军万马一统六国的恢弘场面。我们仿佛听见战马在嘶鸣，士兵在呐喊师引读：”每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异“播放有解说及配乐的视频，让学生观察每一个精美的艺术品（学生发出啧啧的赞叹声。）师：相信同学们一定被眼前的画面震撼了！课件出示：一个个兵马俑的近照。让学生细细观察，从他们的神情想象临阵待发，他们会想些什么?生 1：我看到一个蓄着胡须的老者。他这年纪这
9、么大了，竟然出现在军队之中，真让我惊讶。我想他一定在想：尽管我年纪大了，但我也要为国家贡献出自己的微薄之力！生 2：我看到的是一个年轻人，从他的面庞上看，好像稚气未脱。我想他一定在想：国家兴亡，匹夫有责。我要趁着年少建立功勋！生 3：我看到一个中年人，从他圆睁的双眼，可以看出他对敌人的满腔愤怒之情。我想他一定想：“ 我要为国 杀敌！”师：有这样的威武之师，雄壮之师， 团结之师，秦始皇怎能不屡战屡胜，一统六国而平天下呢？（讲解兵马俑个性鲜明时，廖老师主要采用了先观察后想象的方法，让学生走进兵马俑，走进一个个栩栩如生，鲜活逼真的生命，揣摩他们的心理活动，感受祖国雕塑艺术的精湛绝伦！）5、总结全文1
10、、师：文中的作者给与秦兵马俑很高的评价， 请同学们带着自豪之情朗读最后一段！2、课件出示：“1978 年，法国总统希拉克赞言：世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”师：法国总统在观看了秦兵马俑后，由衷的赞叹秦兵马俑是世界八大奇迹之一！从此这个称呼一直沿用至今。不仅如此我们国家中央顾问委员会常务委员萧克也曾对秦兵马俑深情赞美-课件出示：“古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣 中华。-萧克”生：包含感情齐读这句话。3 师激情结课：同学们在我们古都西安发现秦兵马俑，这不能不说是我们每个秦人的骄傲与自豪！我们的祖先给我们留下了如此恢弘之杰作，艺术之精品，那么我们作为后来人，更应该挑起建设古都，建 设祖国的重任！师引读“ 古都有先人留艺术瑰宝-”生满怀激情：“ 华夏待来着 绘锦绣中华！”（总结全文，廖老师采用了激情升华。通过法国总统希拉克和中央顾问委员会委员的高度评价，让学生认识到秦兵马俑在祖国文化及雕塑史的杰出地位，从而产生强烈的历史责任感与使命感！学文后，学生的情感受到陶冶，感情得到升华！)6、布置作业写一篇导游词介绍秦兵马俑。
