1、 教 学 进 程 表 科 目 ； 汽 车 修 理 任 课 教 师 肇 恒 才 ： 周 次 起 讫 日 期 章 节 与 课 题 每 周 时 数 备 注 理 论 实 训 1 2012.9.32012.9.7 项 目 一 检 修 工 具 的 使 用 2 2 2 2012.9.102012.9.14 项 目 二 发 动 机 的 修 理 （ 检 修 工 具的 使 用 及 总 成 大 修 的 基 本 作 业方 法 ） 2 2 3 2012.9.172012.9.21 项 目 二 发 动 机 的 修 理 发 动 机 的修 理 发 动 机 的 修 理 （ 总 成 大 修 的基 本 作 业 方 法 ） 2 2
2、4 2012.9.242012.9.28 项 目 二 发 动 机 的 修 理 发 动 机 的修 理 （ 维 修 手 册 的 使 用 ） 2 2 5 2012.0.12012.0.5 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 6 2012.0.82012.0.12 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 7 2012.0.152012.0.19 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 8 2012.0.22012.0.26 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 9 2012.0.29201.1.2 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 10 2012.1.52012.1.9
3、 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 1 2012.1.22012.1.6 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 12 2012.1.92012.1.23 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 13 2012.1.262012.1.30 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 14 2012.32012,.7 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 15 2012.102012.14 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 16 2012.172012.21 项 目 二 发 动 机 的 修 理 2 2 17 2012.242012.28 项 目 二 发 动 机
4、的 修 理 2 2 课 时 计 划 授课日期 年 月 日 总第 1 课时课 题 检修工具的使用 课 型 新课 教 学目 的要 求1. 掌握使用培养学生的分析能力和理解能力2. 培养学生的分析能力和理解能力教学重点 如何使用跨接线检测开路或断路 电子白板是否使用 使用教学难点 如何使用跨接线检测开路或断路 教学方法 实物教学法教学环节 教 学 内 容 教师调控 学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课1、跨接线使用方法（1）通过使导线“跨接”一个被怀疑为是开路或断路的电路,跨接线可以简易而有效的找出答案。 （2）采用跨接线时, 它是用已知的导体替代可疑的故障部位。 如果采用跨接线时电路运行正常,
5、这表明“跨接”范围内存在“断路” 。3）跨接线应只用在无电阻元件的那部分电路上使其旁通，如开关、接头及导线段。（4）切勿在灯、马达、点火线圈、及实操演示巡回指导分组练习任何负载上使用跨接线。这么做会减少电路电阻,导致很大的电流,而大的电流将会损坏线束和元件。测试灯的使用方法使用的测试灯有两种类型: 测电压的测试灯及测电路导通性的有源测试灯学生按要求进行实践训练板书设计：跨接线检测开路或断路课后回顾：完成授课任务，效果较好。课 时 计 划 授课日期 年 月 日 总第 2 课时课 题 检修工具的使用 课 型 新课 教 学目 的要 求1. 掌握使用培养学生的分析能力和理解能力2. 培养学生的分析能力
6、和理解能力教学重点 会使用测试灯检测电压和导通性 电子白板是否使用 使用教学难点 会使用测试灯检测电压和导通性 教学方法 实物教学法教学环节 教 学 内 容 教师调控 学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课使用测试灯测电压测试灯为带有一对导线的12 伏灯泡。 其中一根导线接地后, 再将另一个导线同电路上任何一个应有电压的点连接。 若灯泡亮时, 说明被测试的点上有电压实操演示巡回指导分组练习使用有源试验灯检测导通性此工具由灯炮、电池和两条导线组成，当两根导线碰在一起时灯泡即亮。学生按要求进行实践训练板书设计：测试灯检测电压和导通性课后回顾：完成授课任务，效果较好课 时 计 划 授课日期 年 月
7、 日 总第 3 课时课 题 检修工具的使用 课 型 新课 教 学目 的要 求1 掌握使用培养学生的分析能力和理解能力2 培养学生的分析能力和理解能力教学重点使用数字表式万用表检测电压、电流；进行二极管、导通性检测电子白板是否使用 使用教学难点 使用数字表式万用表检测电压、电流；进行二极管、导通性检测 教学方法 实物教学法教学环节 教 学 内 容 教师调控 学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课数字式万用表的优点1 更精确2 不同角度观察读数相同3 大阻抗(电阻)4 显示极性5 使用前不用调试注意阻抗是电流通过仪表的一条导线到另一条导线的电阻。 输入阻抗大时产生的灵敏度也高, 并能避免仪表影响
8、被测试的电路。 电阻单位为欧姆。 阻抗和电阻都是“对电流的阻抗” 。1）数字万用表介绍数字万用表(DMM)有一个测试值的电子数字读出装置。数字万用表具有使测试精确的电子电路, 其准确度超过 0.1%, 远远超过模拟表。 数字万用表已日益普遍用于电气诊断和检测, 尤其是电气系统的检测。 汽车使用至少 10 兆欧输入阻抗的数字万用表。 万用表只有用于电压档时,输入阻抗对它才适用，也就是说用 10 兆欧电阻的万用表检测可防止被测电路负载下降。换言之,对汽车电路而言, 这样高的电阻既可对电路上某些敏感的元件进行测试实操演示巡回指导分组练习又可做到不损坏和改变它们的电路。用数字万用表测电压对电路的检测往
9、往都是从检测电源电压是否正常开始的。如果检测结果为无电压、或电压过高或过低, 应首先使电压正常再去作进一步检测。 学生按要求进行实践训练板书设计：数字表式万用表检测电压、电流；二极管、导通性检测课后回顾：完成授课任务，效果较好课 时 计 划 授课日期 年 月 日 总第 4 课时课 题 检修工具的使用 课 型 新课 教 学目 的要 求1 掌握使用培养学生的分析能力和理解能力2 培养学生的分析能力和理解能力教学重点 用数字万用表进行电阻和导通性检测 电子白板是否使用 使用教学难点 用数字万用表进行电阻和导通性检测 教学方法 实物教学法教学环节 教 学 内 容 教师调控 学生活动组织教学复习提问导入
10、新课讲授新课测量电阻的单位为欧姆( )。测电阻时应断开电路电源, 否则将会损坏电路和万用表。假如测量时数字万用表提供的测试电压低于直流 0.3V, 就可测试在电路中被二极管或半导体接头阻隔开的电阻器阻值。 这通常可以使您在电路板上测试电阻器而不用将它们拆下。导通性检测导通性检测是一种连通/断开 (quick-go/no-go)电阻测试, 以区别断路和通路。 采用带有通路信号装置的数字万用表进行通路测试既快又容易。 当测到通路时万用表会发出嘟嘟声, 不用查看即可知道。 不同型号的数字万用表对引发其发出嘟嘟信号装置的电阻值的要求也不尽相同。 导通性检测可以确定：保险良好或保险丝熔断导体断路或短路开
11、关状况电路线路(通过对电路或导体的跟踪检测 )用数字万用表(DMM)测量电流(安培) 学生按要求进行实践训练巡回指导分组练习二极管检测二极管就像一个电子开关。 当电压超一定值时(一般硅二极管电压为 0.6V)二极管接通, 使电流沿一个方向流动。 有些万用表具有一种特殊状态被称做二极管测试。 在这种状态下,从一个方向跨接二极管的测量值应为 0.6V 到 0.7V, 换相反方向测试时，显示断路，这样的二极管工作状况良好。 假如两次读数均显示断路, 二极管即为断路; 假如两次读数显示通路, 二极管即为短路。 用数字用表测量电流与测量其它参数不同，电流是串联测量, 而电压或电阻是并联测量。 要测量的全
12、部电流都流经电流表，而且测试导线必须插进万用表的不同的输入插孔。 实操演示板书设计：数字万用表进行电阻和导通性检测课后回顾：完成授课任务，效果较好课 时 计 划 授课日期 年 月 日 总第 5 课时课 题 检修工具的使用 课 型 新课 教 学目 的要 求1 掌握使用培养学生的分析能力和理解能力2 培养学生的分析能力和理解能力教学重点 常用工具及量具 电子白板是否使用 使用教学难点 常用工具及量具 教学方法 实物教学法教学环节 教 学 内 容 教师调控 学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课汽车维修基础知识1常用工具及量具1）常用工具（1）螺丝刀分为标准、重级和十字型。（2）钳子分为钢丝钳、鲤鱼钳和尖嘴钳。（3）扳手分为开口扳手、梅花扳手、套筒扳手、活动扳手和扭力扳手。（4）手锤分为硬手锤和软手锤。实操演示
