1、语文七年级下册 第二单元 雷丽娜,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,课程目标,在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。,汲取民族文化智慧 ，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能
2、力。,吸收民族文化智慧， 养成语文学习的自 信心和良好习惯，学会 使用常用的语文工具书。 初步具备搜集和处 理信息的能力。,具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有较 丰富的积累，形成良好 的语感。能初步理解、 鉴赏文学作品，,新,旧,目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,识字写字,阅读,综合性学习,写作,内容标准,口语交际,内容标准,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,内容标准,认识3500个， 会写3000个,会写正楷
3、、 学写行楷， 体会审美价值,增: 写字姿势正确，有良好的书写习惯。,删： 3000个左右会写,结论： 培养习惯 重视读音,内容标准,名著260 万字,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,读,朗读、默读、 略读、浏览,表达方式,文学作品,文言文,背诵积累 理解内容提高能力,叙述 描写 议论 抒情 说明,七-九年级学段目标,文章体裁 记叙文 说明文 议论文,文学体裁 小说 散文 诗歌 戏剧,领悟内涵 说出体验 品味语言,爱的教育 繁星春水 伊索寓言 童年 鲁宾逊漂流记 昆虫记 朝花夕拾 骆驼祥子 钢铁是怎样炼成的 西游记 海底两万里 名人传 水浒传 傅雷家书 简爱 格列佛游记,增 1、在
4、通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读 由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思。得出有 意义的结论。,删： 欣赏文学作品，能联系文化背景作出自己的评价。,结论： 1、增强学生分析、解决问题的能力 2、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养 3、与综合性学习的结合,精略各15篇；背11首古诗，1首现代诗，6篇文言文，读2部名著,内容标准,识字写字,阅读,综合性学习,写作,口语交际,七-九年级学段目标,内容具体,感情真挚,每学年不少于14次练
5、笔不少于1万字,观察生活,创意表达,增删 1、多观察生活，有自己的感受和认识。 2、根据表达的需要，围绕表达的中心，（删：根据表达的中心）， 选择恰当的表达方式。 3、写记叙文，表达意图明确，内容具体充实（删：做到内容具体） 4、写简单的议论文，努力做到观点明确，有理有据。,结论： 1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。 2、作品要突出中心思想，内容充实具体。,专题：6；课后：2,专题：6；小练笔：5,专题：6；课后：3,内容标准,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精
6、 取,编写特点,按照专题组织单元,单元内部自成系统,重视自主 合作探究,七年级下册,资源丰富,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,七年级下册,七年级下册,编写特点,七年级下册,教材彩页,编写特点,七下第二单元,方法指导,阅读链接,课文插图,朗读的好处,学习快读,朗读要注意重音,要读出感情来,布莱克（英） 老虎,斯科特临死 前的绝笔信,松花江上,普希金 画像,红烛颂纪 念闻一多烈士,丑小鸭,壶口瀑布 黄河鸟瞰,19、观舞记,11、邓稼先,2、爸爸的 花儿落了,6、黄河颂,编写特点资源丰富,第一单元 成长足迹,第二单元 热爱祖国,第三单元 名人伟人,第四单元 文化艺术,第五单元 探险传奇
7、,第六单元 关爱动物,编写特点按照专题组织单元,编写特点,七年级下册,编写特点,七年级下册,点明主题 明确要求,导入新课 点明中心,同类迁移,助于理解 拓展延伸,基础知识,补充 总结 提升,编写特点单元内部自成系统,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,编排体例,单元,名著导读,课外古诗,附录,阅读课文,综合性学习写作 口语交际,童年,昆虫记,山中杂诗 等 十首,临摹、欣赏 颜体书法,汉语词类表,1、成长启迪2、热爱祖国3、历史名人4、文化艺术5、科学探险6、动物世
8、界,1、成长的烦恼 2、黄河、母亲河 3、我也追“星” 4、戏曲大舞台 5、漫话探险 6、马的世界,山中杂诗 吴均 竹里馆 王维 峨眉山月歌 李白 春夜洛城闻笛 李白 逢入京使 岑参 滁州西涧 韦应物 江南逢李龟年 杜甫 送灵澈上人 刘长卿 约客 赵师秀 论诗 赵翼,编写体例,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,最后一课-都德,艰难的国运与雄健的国民-李大钊,土地的誓言-端木蕻良,木兰诗-郭茂倩,综合学习黄河，母亲河,我爱祖国,第二单元知识树,1.引导学生了解现代
9、国情。如五四运动、九一八事变等,2.细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关键语句，体会 语言美,3.了解不同文体,掌握基本的文学常识.把握作品思想内涵.,4.阅读和背诵浅易文言文,积累文言常识.,5.热爱祖国河山、 感受黄河文明、 练习表达与写作,黄河颂 光未然,五 环 一 中 心,全面和终身发展,定向：根据本课内容出示学习目标 自学：学生明确目标，自己完成 讨论：对于疑难，集思广益共同解决 精讲: 教师有针对性的讲解 检测: 当堂检测学生对本节课的掌握情况,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤
10、奋 笃 行 慎 思 精 取,价值观整合,情感态度发展,以热爱祖国主题 为例,立体式整合,人与自我,七上一 人生感悟,七下一人生历程,八下一难忘的人生经历,八下二 心灵之声,八下五 古诗文 （深刻感悟）,九上三回顾少年生活 感悟人生艺术,九下二世态人情,诗歌,记叙文,记叙文,散文诗,小说,小说,体会情感整体把握揣摩语句,把握文章的主旨和要点；揣摩含义深刻的语句；增强批判、反思能力,融入体验情感 拓展背景作品 帮助加深理解,把握思路和语路，领悟思想感情。,阅读古诗文的能力，品味意境和哲理对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。,了解体裁特 点，把握主题。培养学生的想像和创造能力。揣摩小说的语言，提高
11、语言运用能力。,整体把握 联系自我,七年级,八年级,九年级,螺旋上升 逐步提高,阅读能力递进,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,基础,阅读,综合性学习,写作,教学建议,重在积累字、词、句、篇、 修辞、文学常识,口语交际,分文体教学,培养阅读兴趣,良好的学习习惯,阅读教学建议,三遍读书,圈点勾画,查工具书,读 的广,读 整 本,读 名 著,其它,小说,文言文,诗歌,散文,思路 情感,朗读手法,积累归纳,要素,重视朗读；掌握意象和诗歌的特点； 联系自己生活有体验,了解小说基本 要素和特点,积累文言
12、词汇 能疏通文意 学会归纳总结：一词多义、通假字、词类活用、古今异义,“形散神聚”特点 明暗线索,绿色阅读人手一本书同读一本书,加强整合 教授规律如：环境描写,口语交际,基础,阅读,综合性学习,作文,教学建议,重在积累字、词、句、篇、 修辞、文学常识,授之以渔 学会迁移读写结合,强调活动 自主合作 化整为零,随笔作文 注意评改,现代文,文言文,积累总结 活学活用,演讲 讨论交流,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,教学评价,识字与写字,阅读,写作,综合性学习,口语
13、交际,读的评价,古诗文,记诵积累 疏通文意,对写作材料准备 过程评价；对作 文修改评价；多 种评价,参与意识 情意态度,探究精神 创新意识,小组考评,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,勤 奋 笃 行 慎 思 精 取,课程资源 开发利用,最大限度的 利用课内资源,地域文化特征,合理开发课外资源,教材资源,教师资源,社会资源,学校,学生资源,课程资源的开发利用,网络影视,插图 资料袋 综合性学习其他版本教材,插图,资料袋,综合性 学习,其他版本教材,情感,教学 技能,个性,知识,知识 情感 个性 教学技能,课堂生成学生资料准备,图书馆 科技馆 校园建筑,社区 敬老院 居委会,天津地理位置 海河 民风民俗 相声,新闻 百家讲坛,人教版 七年级下册 1.成长启迪2.热爱祖国3.历史名人4.文化艺术5.科学探险6.动物世界,苏教版 七年级下册1.人物风采2.童年趣事3.建筑艺术4.动物世界5.信息传播6.诗词拔萃,互相借鉴拓展阅读,请老师们批评指正！谢谢！,
