1、1教 学 设 计题 目： 双控灯的连接技术 学 科： 劳动技术 年 级: 初二年级 学 校: 北京市昌平区陈庄中学 姓 名: 王 刚 联系电话: 60798176 2教学基本信息课题 双控灯的连接技术学科 劳技 学段：初中 年级 初二教材初中电子技术教学设计参与人员姓名 单位 联系方式设计者 王刚 陈庄中学 60798176指导思想与理论依据在新课程背景下，劳技教学要突出以培养学生的技术素养为主，强化动手实践，激发创造欲望，培养学生的综合能力。学生是教学的主体，所以在教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性，采取学生乐于接受的教学方式，才能达到预期的教学效果。 初中电子技术突出了电子实验技术和
2、电子控制技术的启蒙教育，加强了对电路的认知、分析与探究。通过适量的电子小制作内容，使学生既动手，又动脑。既夯实电子技术基础，又提供探究与创新的空间，有利于学生的发展和提高。教学背景分析教学内容：本课是在学生有了一定的电子技术操作能力基础上进行的。有利于培养学生的知识探究能力，学生通过实际动手操作，掌握电路的连接技术。 电子技术是我校校本教材之一，它与本地区学生的生活密切联系，可以激发学生热爱生活的情感；本课以技术讲解、实践操作、劳动体验为基点，在教学中根据技术要求，学生亲身体验，利用手中的电子元件进行模仿实际电路的连接方法，倡导学生自主、合作、体验的学习方式，让学生通过本课的学习，能够在生活中
3、确实起到帮助父母及家人解决实际问题的作用，并且提高学生环保和节约的意识。学生情况：本课的授课对象是初二年级学生，我校地处南口镇是一所完全初中学校，学生主要来自本镇农村地区和打工子女，这些学生学习习惯一般。从学生掌握知识的角度看：大部分学生对电子、电路并不陌生，有些学生的家长就是本村电工，对电子技术有一定的了解。初二学生经过几次课的学习3和实践，对电子技术有一定的了解和掌握，大多数学生都非常喜欢到劳动技术实践教室进行学习和实践。学生可以通过已有的知识储备，认真的学习实践，掌握电子基本技术。教学方式：1、直观教学法：通过实物、自录视频、ppt 图片的展示，增强教学内容对学生的吸引力和亲近感，易于激
4、发学生的学习兴趣。2、合作学习法：根据技术要求和小组成员之间的交流、合作达成一致意见。3、指导法：在学生实践过程中，针对学生出现的问题及时指导。教学手段： 多媒体课件、 直观实物展示、教师示范讲解技术准备： 初中学生线路实验板、 ppt 课件、自制教学演示板、录像等。教学重点、难点教学重点: 1、认识双联开关的结构2、掌握双联开关控制白炽灯电路的正确接线方法。教学难点: 1、运用自己的智慧解决生活中的实际问题。教学目标(内容框架)(一)知识与技能1、会分析此电路的走向，为排除电气照明故障做准备2、通过本电路的实践操作，理解双联开关实际用途。（二）过程与方法1、采用复习旧知探究新知的方法导入，使
5、学生产生探究欲望。2、经历小组合作学习的过程，能够运用已学技术进行实际电路连接操作。（三）情感态度与价值观1、经历学习实践过程，培养学生自主、合作、探究、创新的能力。2、经历合作学习，养成做事认真、细致的劳动习惯和合作意识，增强团队精神。3、经历亲身实践活动,从实践中感受到知识是无穷的，增强学生的探究意识。教学流程示意(可选项)4双控灯的制作技术教师引导讨论 总结出实际运用是否理，提出改进意见旧知导入 单联单控电路连接在实际生活中是否方便实用？拓展激发学生的创作思维，引导学生正确连接电路大胆尝试 根据已有的经验试连电路演示点拨根据实物及电路图连接电路实践操作改变用电器的位置，连接电路小 结我们
6、这个电路连接就是利用物理学的原理来解决实际生活中遇到的问题，其实物理学挺重要的，大家要好好学习它，提升学生的价值观。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境（教室）1、 记得咱们第一次上电子技术课时，我让你们用干电池、开关、导线、用电器（小灯泡） ，进行试连接，然后将小灯泡点亮吗？我发现同学们都很聪明，虽然咱们还没学过物理电学，但却在很短的时间内就将小灯泡点亮了，从而形成了单联电路。从这点上来说，咱们的单联电路有什么优点？学生回答：简单，安装方便。老师总结：单联开关控制一盏灯的优点却实如你们所说，安装简单方便。反问：那么这么简单的电路是否适用于所有的场合呢？让我们来看一下，假如我
7、们房间里只用认真听讲回答问题想问题，举手回答给学生创设思维的空间，让学生在老师的引导下去想问题。培养学生逻辑思维能力通过单联开关控制一盏灯简单这个优点，引出简单电路的不适用之处。为新授内容做铺垫。5大胆尝试（教室）演示点拨（教室）一只开关控制灯，方不方便？如果安装在门口，晚上起来上厕所又得跑到门口才能开灯，如果安装在床头，进房间的时候还是不方便。（ppt 图片展示一个房间）2、 既然那么不方便，大家有没有想到用什么方法可以解决这个问题呢？学生回答：（1）可以装两只开关，一只在门口，一只在床头，在门口开了，可以到床头再关。这个想法很好，现在咱们用手里的单控开关连一试试，看看效果如何。老师黑板画示
8、意图。3、刚才同学们的思路是正确的，只不过用的材料（开关） ，有点问题。下面就进入咱们今天的学习双控灯的连接技术。 （ppt）4、先看看我做的一个生活演示板，我请同学上来试一试，看看是不是跟你想像的一样方便。你们看看我这个电路是否能达到想要的效果。4、我请两名同学上来配合我来演示给大家看。5、通过实践证明我的两个开关能够达到同时控制一个灯的目的。那你们想一想这样的连接方式经常用在哪里？学生回答：楼道里，宾馆里，长廊里。老师点评：看来你们很注重周边的环境，答的也很正确。那你们是不是想看看我是如何连接做到让两个开关同时控制一个灯的。6、展示展板背面线路连接，让学生近距离观察线路连接不同点。7、电路
9、图展示，事先在黑版画好的电路路亮相给大家参考。 （教师不做讲解，学生自己参看，揣摩）认真观察提出问题学生操作仔细观察学生和教师一起操作，看效果。教师提问学生提出自己的观点让学生看现实生活中的物品看和联想单联单控的区别让学生亲自动手，动脑实践，激发学生探究新知的欲望。进一步证明两个开关是可以控制一个灯的，以此来增强学生好胜的信心。加深学生的印象让学生自己学会识图、分析图的能力，培养学生独立思考的能力。6实践操作(教室)评价交流（教室）知识拓展（教室）8、通过看图学生自然会问，图里面的单刀双掷开关是什么样子，与之前用过的开关有何不同。这时教师给予简单的解释，并配合 PPT 图片展示。不给予学生更深
10、理论上的解释。更多的理论将来在咱们的物理学上会涉及到。9、教师简单说明： 单控开关：一个开关控制一个灯，或一组用电器。双控开关：一个开关可在不同位置同时控制一个用电器。10、既然我们知道了是由于开关用的不同，产生的效果也就不同，那现在让我们用手里的实验板，亲自动手再试一下吧。提示：注重电流的走向。一定是从电源正级通过开关、用电器、再走到负极。12、通过实践操作，部分学生已能正解操作出想要的效果，请学生展示自己的作品。并试着说一说自己是如何考虑的，又是如何连接的。13、通过学生的展示，看看有没有连接与展示图不一样的，如果有且同样达到了双控的目的，那么就以此为例进行拓展。说明同学善于发现、钻研问题
11、或实践出真理。如果学生都是按教师上边图所给的图示做出的，那么教师再给学生一个新的学生提问，教师回应学生理解记忆学生动手实践学生作品展示学生思考、实践提高学生的观察能力通过通俗的认知，让学生明确元件的用途。通过实践培养学生的动手操作能力，动脑思维的能力加强学生间的交流，增强学生战胜自我的信心。让学生意识到，知识是无穷的，是可以拓展延伸的。学习方法也是可以改变的，努力找到适合自己的。培养学生的观察能力提高学生的节约意识培养学生善于思考的能力7课堂小结（教室）不同的电路图，让学生分析连接。总结学生的研究和实践过程，并提出希望。虽然我们现在上初二，还没有学到物理学里面的电学，但我们却用我们的智慧解决了
12、现实生活中的问题，看来学习物理也真的很有用，所在大家以后也要把物理学好。通过我们的实践，可以看出解决问题不一定就是一种解决方法。生活中棕样的实例还很多，希望同学们以后能够多尝试总有一款适合你。听、记总结本课内容，将所学运用到实际中去。做个热爱生活、勇于发现探究生活中的秘密。板书设计双控灯的制作技术单控开关：一个开关只控制一个用电器或一组用电器。双控开关：一个开关可在不同位置同时控制一个用电器。8学习效果评价设计评价方式1、学生自评。2、学生互相评价。3、老师评价。4、综合得分。评价量规学生课堂表现评价量规表项目 1 级（90100） 2 级（7090） 3 级（70 以下） 自评 互评 师评听
13、 课情 况认真听课，没有走神等现象 听课比较认真，偶尔有走神等现象听课不认真，走神现象比较严重发言情 况积极举手发言，并有自己的想法和见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不能表达自己的观点合 作学 习情 况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课 堂实 践情 况认真迅速地完成实践内容，质量高能完成实践内容，速度比较慢或质量一般不能完成实践内容，质量很差。我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价；2本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。9
