1、法语家教: http:/ 1978 年法语语言文学专业成立之时就已设立，至今已 30 年的历史，积累了许多教学经验，是一门比较成熟的课程。该课程针对的主要对象是法语专业 1 年级和 2 年级零起点的本科生。基础法语课程每周安排 48 个学时。与该课程相配套的课程有：法语语法与练习 、 法语口语 、 法语视听说 （I） 、 法语阅读 、 法国概况等课程；这些课程体现本课程的多样性，为学生打好扎实的法语基本功提供了一定的保障。基础法语课程设立的目的是：按照高等学校法语专业基础阶段教学大纲所规定的知识范围和现有的课时数安排教学进度，进行严格的基本训练，为提高阶段法语学习打下良好的基础。把语言知识的传
2、授以及语言技能训练和具体的交际需要，语言情景密切结合起来，把交际能力的培养贯穿于基础阶段教学的全过程，从而培养学生的言语交际能力。二、课程性质、目的与任务基础法语课程为法语专业本科基础阶段一二年级的主干课程。 基础法语课程主要传授基本语言知识，包括语音知识语法知识和词汇的运用，强调听说读写技能的培养。根据高等学校法语专业基础阶段教学大纲所规定的知识范围和现有的课时数安排教学进度，进行严格的基本训练，为提高阶段法语学习打下良好的基础。把语言知识的传授以及语言技能训练和具体的交际需要，语言情景密切结合起来，把交际能力的培养贯穿于基础阶段教学的全过程，从而培养学生的言语交际能力。基础法语课程的教学目
3、的是使学生初步掌握法语的基础知识，具有听、说、读、写的基本技能和一定的交际能力，并具备初步的自学能力，为提高阶段的法语学习或以法语为工具进行其他专业课程的学习打下坚实的基础。三、教学基本内容及要求基础法语课程主要传授法语语音语调、书写、基本语法和词汇等方面的知识，通过大量的听、说、读、写练习，要求学生掌握语音语调，掌握各种词类的概念、分类及基本用法，简单句和复合句的结构和用法，动词语式和时态的配合，情感句的语调及朗读技巧、各种时态的用法、各类从句的结构和用法语家教: http:/ 3800 个左右，其中熟练掌握的单词达到 2600 个左右，并初步了解复合和派生等主要构词规则。具体要求如下：第一
4、学年的教学内容主要包括语音，语法和词汇三个项目。.语音教学要求学生掌握国际音标，基本的读音规则，节奏组重音长音联诵和连音，及各类简单句的基本语调。语法教学要求学生掌握各种词类的感念分类和基本用法，掌握简单句和部分复合句的基本结构及用法。必须熟练掌握的词汇为1200 个。第二学年进一步巩固已有的语音知识，掌握各类复合句情感句的语调，以及朗读技巧，做到熟巧。掌握各种时态的用法，各类从句的结构和用法，会进行直接引语和间接引语的转换，掌握复合句中动词的语式和时态的配合。应熟练掌握的词汇为 1400 个。两年应该掌握的总词汇量为 3800 个词。在教学中应注意课堂活动的实践性，采用多媒体教学，尽量创造情
5、景，精讲多练，形式多样，充分调动学生的积极性。四、教学的主要方式1）教师课堂讲授。2）课堂活动（讨论、汇报、演讲、辩论等） 。3）课外作业（语言练习、写作、翻译等） ，法语角。本课程采用以精讲多练为主的教学方法，在听、说、读、写四种技能全面发展的同时适当突出听说。在课堂教学中，教师努力以学生为中心、激发学生的学习兴趣和潜能，充分调动学生的积极性；注意课堂活动的实践性，采用多媒体教学，尽量创造情景，精讲多练，课堂上采用启发式教学，强调形式的多样性，教学师生互动，营造宽松良好的学习氛围。 五、与其它专业课程的关系基础法语课程是法语基础阶段的专业课。与基础法语课程相配套的课程有：法语语法与练习 、
6、法语听力 、 法语口语 、 法语视听说 （I） 、法语阅读 、 法国概况等课程，这些课程体现课程的多样性，为学生打好扎实的法语基本功提供了一定的保障。基础法语课程传授的知识和训练的基本技能，为完成法语基础阶段教学以及为在高年级开设的语言实践课和专业理论课提供必要的条件。六、课程使用教材法语家教: http:/ 1第 4 册，马小宏主编，外语教学与研究出版社。配套使用法国原版教材有：1、 Reflets , mthode de franais, Tome I, II, III, Guy Capelle Nolle Gidon, Hachette, Franais langue trangre,
7、Paris, 19992、 Le Nouveau Sans Frontires, mthode de franais, Tome 1 laisser + inf 讲授与练习4 鲁京明张 黎15.Le particip pass et le participe pass compos 讲授与练习4 鲁京明张 黎16.Lattribut du complment dobjet directLadjectif verbal讲授与练习 4 鲁京明张 黎Examen crit法语家教: http:/ 门 大 学教 学 进 度 表（06- 07 学年第 2 学期）课程名称 法语语法与练习(I) 上课系、专
8、业、年级 法语系法语专业二年级各章节教学内容纲要 教学形式 时间安排 主讲人 备注1）虚拟式未完成过去时2）虚拟式愈过去时 3）虚拟式的运用 4）条件式第二式讲授和练习结合4 鲁京明严 璐1）动词 faire 用来;限定动词 2）无人称动词讲授和练习结合4 鲁京明严 璐时态的配合 讲授和练习结合4 鲁京明严 璐时间的表达法 讲授和练习 4 鲁京明严 璐1）直接引语 2） 间接引语和自由间接引语讲授和练习 4 鲁京明严 璐否定的表达方式 讲授和练习 4 鲁京明严 璐原因的表达方式 讲授与练习 4 鲁京明严 璐结果的表达方式 讲授与练习 4 鲁京明严 璐方式的表达 讲授与练习 4 鲁京明严 璐目的
9、，意图的表达 讲授与练习 4 鲁京明严 璐让步的表达 讲授与练习 4 鲁京明严 璐对立的表达 讲授与练习 4 鲁京明严 璐条件和可能性的表达 讲授与练习结合4 鲁京明严 璐法语家教: http:/ 讲授与练习结合4 鲁京明严 璐笔试 3 鲁京明严 璐十、课程试卷分析试 卷 分 析（06-07 学年第一学期末试卷分析存档于系或教研室）课称名称 基础法语 任课教师 黄钏、黄旭颖系别 欧语系 专业 法语 年级 14 周时数 4 学时/周考试形式：闭卷考 开卷考 口 试 其 它成绩分布：分数段 不及格 60-69 70-79 80-89 90 分以上2 3 9 30 15试题中各种类型的比例类型 基本
10、知识 理解分析 综合应用 其 它50 35 15学生学习的主要优缺点：经过一个学期的学习，绝大部分学生已具有一定的法语基础及相当的自学能力，学习积极性高，能自觉的找出问题，及时调整并弥补不足；但部分学生学习方法尚存在问题，学习效果欠佳。法语家教: http:/ 年 1 月 29 日试 卷 分 析（试卷分析存档于系或教研室）课称名称 基础法语 I 任课教师 黄钏、黄旭颖 系别 外文学院 专业 法语 年级 06 周时数 4 学时/周 考试形式：闭卷考 开卷考 口 试 其 它成绩分布：分数段 不及格 60-69 70-79 80-89 90 分以上1 2 6 32 19试题中各种类型的比例类型 基本
11、知识 理解分析 综合应用 其 它50 35 15学生学习的主要优缺点：经过一个学期的学习，绝大部分学生已具有一定的法语基础及相当的自学能力，学习积极性高，能自觉的找出问题，及时调整并弥补不足；但部分学生学习方法尚存在问题，学习效果欠佳。法语家教: http:/ 年 6 月 15 日试 卷 分 析（试卷分析存档于系或教研室）课称名称 法语语法与练习 （I） 任课教师黄旭颖，黄钏系别 欧语系 专业 法语 年级 06 周时数 4 考试形式：闭卷考 开卷考 口 试 其 它闭卷成绩分布：分数段 不及格 60-69 70-79 80-89 90 分以上1 1 8 20 27试题中各种类型的比例类型 基本知
12、识 理解分析 综合应用 其 它50% 50%学生学习的主要优缺点：语言基础知识扎实，学习积极性很高，学习态度端正 缺点：部分同学口语较薄弱法语家教: http:/ 年 6 月 17 日试 卷 分 析（ 06-07 学年第一学期末试卷分析存档于系或教研室）课称名称 基础法语 任课教师 鲁京明、张黎系别 欧语系 专业 法语 年级 05 级 周时数 4考试形式：闭卷考 开卷考 口 试 其 它成绩分布：分数段 不及格 60-69 70-79 80-89 90 分以上人数 19 14 11 10 2试题中各种类型的比例类型 基本知识 理解分析 综合应用 其 它比例 50 20 30学生的主要优缺点优点：
13、大多数学生学习态度端正，学习刻苦。在课堂上表现比较积极，主动发法语家教: http:/ 学年第一学期基础法语课程小结本学年使用的教材是马晓宏编的法语第 3 册，共 16 课。进度为每周上一课，中间安排一次期中考试，由于本学期有 19 周，因此教完了全部的内容。由于课时有限，我们在备课时首先从提高效率人手，制作了每一课的课件，要求学生课前预习，对每一课的语言点和重点词汇的用法有一个初步的了解。在课堂上主要解决重点和难点，先提出问题让学生思考，并带着问题到课文中寻找答案，结合词汇的讲解串讲课文，帮助学生理解课文，在理解的基础上，让学生自己组织语言来复述课文，讲述大意。遇到学生比较熟悉的题材，还要求
14、学生结合自己的情况，谈谈自己的看法，甚至进行辩论。对需要重点掌握的词汇则要求造句。大多数学生在课堂上都能主动参与，形成师生互动，课堂气氛活跃。通过一学期的学习学生都有不同程度的进步，学习自觉性有所加法语家教: http:/ ，对于法语专业的学生来说，一、二年级本该强化法语，打好基础，可是公共课和选修课却占用了大量的时间，课外学生很少有时间在一起说法语，再加上新校区的学生缺乏教师的指导和高年级学生的影响，无法形成一个说法语的氛围，这些都影响了学习的效果。其后果是显而易见的。这一届 56 名学生中中上水平的偏少，而中下水平的偏多，这说明相当一部分学生的基础不扎实，缺漏很多，有六分之一的学生基本无法
15、赶上正常的教学进度，还有个别学生经常旷课，这种情况前所未有，必须引起高度的重视并采取相应的对策来改变这种局面。任课教师：鲁京明 张黎2007 年 1 月 29 日试 卷 分 析（试卷分析存档于系或教研室）课程名称 基础法语 任课教师 鲁京明 严璐 系别 法语语言文学 专业 法语 年级 2005 周时数 4 考试形式： 闭卷考 开卷考 口试 其 他成绩分布分数段 不及格 6069 7079 8089 90 分以上人数 18 10 21 6 2试题中各种类型的比例法语家教: http:/ 基本知识 理解分析 综合应用 其 他比例 60% 20% 22%学生学习的主要优缺点：优点：本学期同学们对基础
16、法语的学习都非常重视，课前能主动预习，课后也能认真完成作业，有不少同学注意扩大知识面，自主学习的能力很强，在课堂上表积极，善于发现问题，提出问题，大部分同学都有明显的进步。虽然考试的成绩不太理想，但是同学们都有了不同程度的进步。缺点：学生的学习成绩两极分化比较严重，后进面较大，特别是海外生和西藏生基础差，困难很大，还有个别同学不适合学法语，对法语学习没有兴趣，被动应付，从一年级开始就没有打好基础，以至于越来越学不下去。由于学生的差异大给教学带来很大的困难。改进本课程教学的思路或建议：法语以严谨著称，语法较为复杂，要在四年内很好地掌握这门语言有相当的难度，要具备听、说、读、写的能力，不仅需要学生
17、主观努力，还需要学生口齿清楚，没有发音障碍， 有较强的辨音能力。可是，近年来，学校招生时没有考虑专业的特点，将一些不适合外语专业的学生招到了法语系，这无论是对学生本人还是对专业课教学都很不利，建议学校今后在招生时把好关，也希望能够让不适合外语专业的学生早日转系。任课教师：鲁京明、严璐2007 年 06 月 18 日试 卷 分 析（ 06-07 学年第 1 学期末试卷分析存档于系或教研室）课称名称 法语语法与练习 任课教师 鲁京明、张黎 系别 欧语系 专业 法语 年级 03 级 周时数 2 考试形式：法语家教: http:/ 开卷考 口 试 其 它成绩分布：分数段 不及格 60-69 70-79 80-89 90 分以上人数 12 11 19 11 3试题中各种类型的比例类型 基本知识 理解分析 综合应用 其 它比例 50 25 25
