1、 第 1 页 共 6 页 烛之武退秦师 教学要点： 1指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。 2能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。能准确理解和把握烛之武说退秦师的原 因。 3. 学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 教学步骤： 一、导入： 刘勰文心雕龙评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之 师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近烛之武退秦师去验证一下。危亡之 际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。 二、走近课文： 1、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？ （1）一人与万人，力
2、量悬殊，充满悬念； （2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也； （3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一 直担任“圉正”（y、养马的长官），大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举 荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 （4）这是一篇叙事性文章。 （5）孙子兵法谋攻说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战 而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜； 以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停 止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则
3、是达到这一境界的重要方面。这使 得本文成为左传中的名篇。 2：明确学习文言文津梁之一：“因声求气”朗读古文的重要性。 也就是说我们可以运用朗诵这一方法，走近作品中人物的心境去体会话语情境，由此去 揣摩作品人物的情绪，解读他们的思想。 讨论：大敌当前，国家的危亡在即，作为一国之君的郑伯心情如何，怎样说动年已七十 的烛武去为他只身犯险游说秦师？他的国家重臣佚狐心境又如何，推荐烛武时是怎样的一种 心态？三朝不被重用，须发皆白的“弼马温”烛之武心境又如何，有没有文天祥那种国难当 头，舍我其谁的境界？ 明确：本文属于叙事性文章，可论据人物心情情节进展和感情表达需要来安排。 佚之狐：心情沉重，胸有成竹 郑
4、伯：自责，诚恳，晓之以理，动之以情。 烛之武：应该是对只能虚度人生的慨叹，基调充满伤感情绪，从不被重用是有满腹牢骚的。 晋文公：（最后一段）冷静明智、无奈 3、 学生诵读课文，能读出你对人物的理解。 三、课文赏读 1、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意 第一自然段 秦晋围郑 （我们已了解了复杂的内幕，请一个同学翻译。 ） 提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ 第 2 页 共 6 页 明确： “晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于美英联军进攻伊拉 克，且“秦晋之好”，关系远胜于美英；出兵的理由很充分， “以其无礼于晋，且贰于楚也”； “晋军函陵，秦军氾南”，这两处肯
5、定是军事咽喉之地，从军事学角度言，占尽天时、地利， 郑国“危矣”，然分军驻守又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。唯一可 图之处在于人和也。言短意长，可见左传之特色。 齐读品味 第二自然段 临危受命 （面对国难，郑国君臣有没有占到“人和”的一面呢？） 齐读：（ 注意人物的心境）“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君， 师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已” 是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚， 并没有表现出丝毫的不满，而是反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。 请学生翻
6、译： 若使烛之武见秦君，师必退 臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 明确：郑国的君臣是一心抗敌的。佚之狐出谋划策，力荐烛之武。郑伯从其言，但 遭到了烛之武的推辞。烛之推辞，大有学问也。其一是“平时不烧香，临死抱佛脚”，用得 着才来求，人情之冷暖，烛之武不太快活；其二“无事不登三宝殿”，烛之武知道郑伯之用 意，亦明白“挽狂澜于既倒”是何等不易，自己就一点不怕么？就一定有成算的把握么？所 以先推辞一下，也是为自己留条后路。不要夸海口，最终落人笑柄。退一步讲，即使有把握， 也要卖个关子的，否则人家认为这是轻而易取的事情，不会对你心存感激的。郑伯也很机警，
7、向烛老夫子赔罪，更以强烈的国家意识感化之，烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担 了赴秦说秦师的重任。但这种答应跟荆轲答应燕太子丹去刺杀秦王是一样的悲壮的，你想想 啊，一个大约七十岁的“老”头子，在这国家生死存亡的节骨眼儿上去游说，生死完全是置 之度外的。再则，烛之武有天大的不满他也改变不了自己是郑国人的事实，他是爱国的，总 不能看着自己的国家灭亡，这种的爱国感情如同闻一多在发现中所表达出来的复杂的爱 国之情一样，是非常感人的，“我虽然恨你，但我爱你的心永远不会变”，这是一种高尚的， 历经烈火金刚打磨而格外鲜亮的爱国之情。这种情感深刻而圣洁。微言大意，可见左传 之意韵。 （齐读品味） 第三自然段
8、 说退秦师 此段包含着烛之武退秦师的劝说艺术 1、烛之武一言使秦穆公背晋亲郑，弃强援，附弱国；弃旧恩，招新怨；弃成功，犯危难。 非利害深中秦穆公之心，讵能若是乎？宋 吕祖谦 教师范读。请同学们拿出笔，画画层次看，烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的。 学生讨论： 越晋难治 亡郑利晋 存郑利秦 晋人无信 晋人无厌 2、烛之武的劝说为什么能成功，它的言辞高妙在哪？学生讨论 明确：本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅 125 个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又 不失本国尊严。先诚恳道出郑国必亡是明摆着的事，不去怨恨或狡辩，语气谦卑以示弱博得 秦穆公好感；审时度势抓住秦穆公心理，亡郑只对晋有利，“邻之厚
9、，君之薄也”直陈弊端 击中也想称霸的秦穆公的心，也拆穿了秦晋联盟的虚伪性。接着以存郑之利（述利）诱之， 使秦穆公掂量好处，再揭短，分析了晋国的贪得无厌，欲壑难填和背信弃义，以此戳到秦穆 公的痛处。使秦穆公不得不认真考虑这次出兵的意义，动摇了与晋联盟的信心。其成功之处 第 3 页 共 6 页 是处处站在秦国立场为秦国考虑，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不 愧是一段非常漂亮的外交辞令。 3、讨论应用怎样的语气表达？学生试读。 诵读指导： 例如“秦、晋围郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。充 分表达出烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧。 亡郑只对晋国有利。因
10、此要读得平缓而又委婉。但“焉用亡郑以陪邻？”这一反问句，语 调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几 句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。 “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度， 从利益上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些。 “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。这是挑拨起秦晋之间 的夙怨。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？指责晋国的背 信弃义和贪得无厌， 因此读时要有激愤之感， 速度较前要快， 尤其是“夫晋， 何厌之有？”“若 不阙秦，将焉取
11、之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦 以利晋，唯君图之”句。 （品读，齐读三段） 4 我个人觉得三节开头：“夜，缒而出，见秦伯曰”，这三处简写实包含了诸多智 慧。此时战争一触即发，此“夜”肯定是当夜，明天一早说不定秦晋就发动进攻了，所以是 连夜即动。“缒而出”，对方只见一人下来，城门未开，没有大股部队冲出来，所以心理上 不会那么紧张。“见秦伯曰”，为什么不是见“晋侯”，这是一个重大的战略决定！“烛之 武退秦师”，退掉秦师，晋师随之而退，这都是烛之武意料之中的事了！如果这一步走错了， 下面言辞再精彩也无济于事。这一步走对了，下面的一步才谈得上，这是战术思维了。书上
12、所录的只是烛之武的发言提纲，并非全部。如烛之武讲话的语气，讲话的时机，如何察颜观 色，有兴趣的同学可以去敷衍成一篇历史小说，但我想肯定是不紧不慢，不瘟不火，不卑不 亢的。一句话，是充满了一种“贵族”气息的。他之所以能成功，全在于巧施攻心术先 对方之忧而忧。抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧， 透析了围郑对秦无任何好处，晓之以害，动之以利，所以得以解郑国之围。 “秦伯说”及以下，留三个大夫护郑，这是反衬烛的演说效果的。 第四自然段 迫晋撤兵 晋文公毕竟是一代霸主啊，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施，他为什 么不继续攻打郑国或追击秦军责问他们的背盟呢？如果
13、你是晋文公，你会怎样办？学生讨论。 明确：晋大夫狐偃请求袭击秦军，而晋文公没有答应。他冷静而清醒的分析了形式， 一是曾受过秦之恩惠，翻脸不“义”，晋文公不愿意背负这个坏名声。二是如果这时继 续攻打郑国或进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。三是进攻秦军就意味着立 刻与秦翻脸而多树了一个强敌，失去一个盟约国，退一步也许还能重新再拉拢秦国，使它站 在自己这边，毕竟两国姻亲关系比较牢固。由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。晋文 公退兵也是明“智”之举，更是无奈之举也，我们也看到了一个霸主冷静的军事头脑。 诵读指导： （齐读，然后指名学生读） 四、艺术特色： 、前后照应：文章虽短，但在叙述故
14、事时，却能够处处注意伏笔与照应。 、波澜起伏：课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 、详略得当：文章集中笔墨塑造烛之武的形象，其他或简略交代，或一字未提，做到 繁简得当，层次井然。 第 4 页 共 6 页 五、整理本文中出现的文言知识点。（见导学大课堂） （一）通假字： （1）今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。 ） （2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”， 供给、供应。读 gng） （3）夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。 ） （4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yu。） （5）失其所与，不知（知，通 “智”，明智，聪明。读 zh） （二）古今异义 行李之往
15、来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) 若舍郑以为东道主(以为，古义：把作为；今义：认为) （东道主，古义：东方道路上 （招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。今义：请客的主人。 ） 微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) 亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到) （三）一词多义 封 ： （1）既东封郑（做疆界，动词） （2）肆其封（疆界，名词） 之 ： （1） 唯君图之（代词，指阙秦以利晋） （2）子犯请击之（代词，代秦军） （2） 微夫人之力不及此（助词“的” ） （4）烛之烛（介于姓、名之间的助词） （5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性） 其：
16、（1）君知其难也（他的，代词） （2）吾其还也（表希望的语气副词） （3）以其无礼（郑国，代同） 以： （1）敢以烦执事（拿，介词） （2）以乱易整（用，介词） （3）以其无礼（因，介词） （四） 词类活用： 越国以鄙远。 （鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边 邑。 ） 既东封郑。 （东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。 ） 肆其西封。 （西，方位名词作定语，向西面。句意是：扩展它西面的疆界。 ） 因人之力而敝之。 （敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤 害他。 ） 晋军函陵。 （军，名词作动词，驻扎。句意是：
17、晋军屯驻在函陵。 ） 特殊句式 （五） 1、判断句 是寡人之过也（“也”表示判断） 因人之力而敝之，不仁（否定判断） 2、省略句 第 5 页 共 6 页 晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”） （烛之武）辞曰：“臣之壮也” （省略主语“烛之武”） 若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”） 3、倒装句： 、宾语前置句 夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何 厌”） 、状语后置 以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”） 且贰于楚也（于楚从属 同上） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言 同上） 若亡郑而有益于君（于
18、君有益同上） 六、布置作业： 1.背诵课文 2.完成课后练习第二、三题。 3.结合导学大课堂归纳字词。 烛之武退秦师 板书设计： 一、开端 ：秦晋围郑（危在旦夕）设伏笔 二、 发展：临危受命 （ “苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。 ” 林则徐） 起 波澜 三、 高潮 ： 说理透辟，善于辞令 第 6 页 共 6 页 秦军撤退 四、结局：迫晋撤兵照应开头 烛之武：义、勇、智生动形象 晋文公：处乱不惊，隐忍不发、随机应变 说 退 秦 师越晋难治 亡郑利晋 存郑利秦 3、 述利 晋人无信 晋人无厌 既知亡矣 1、 示弱 2 、 陈弊 4 、 揭短 语气谦卑博好感 审时度势抓心理 揭微显隐挑矛盾 处处维护秦立场
