1、学习有效观课议课的一点体会学习完观课议课的准备 有效观课议课之二 ，读罢“议课时，可以先对预先确定的主题展开讨论，有话则长，无话则短。预定的主题讨论结束后，再讨论课堂上生成的其它有讨论价值的议课主题。需要提出的建议是，讨论生成的问题一定要先做价值判断。比如，有没有普遍性？有没有共同讨论的价值？如果只是偶尔不小心出现的问题， “做人要厚道 ”，下来悄悄提醒就行了。如果只是个人不理解的东西，自己下来问一问就可以了。如果讨论的时间不够，生成的问题可以成为下一次观课议课预定的主题。 ”这一段，心中无限感慨，收获良多。是啊，我们听课评课，都带着任务，特别是评课，要么带着无所谓的态度，要么唯领导的话为金科
2、良言，随声附和，马首是瞻，又或是文人相轻，以自我为中心。所以评课特别散，或是光说好话，又或是漫无边际的提出一些教师教学个人存在不足的个性问题；有主题时又框得有点窄，没联系到一线教学的实际，空洞无味。对于课堂上生成的其它有讨论价值的问题，讨论的机会不多。有价值的问题应该是指普遍性和共性和可实践性的。记得有一次听课。我们几个学校教一年级的语文老师都渴望在听课评课中解决“如何进行低年级的识字教学” ，但主办方是以“如何进行低年级的阅读扩展”为主题。我们的课堂生成主题得不到有效讨论。当然所有有价值的问题也不是一节评课的时间可以研究完的，如果我们能找到志同道合的老师继续研究，评课将具有更深，更广的空间。听课评课就不再是负担，走过场，是我们教师素质发展的摇篮。我是一个成熟期的教师，渴望在评课这个环节得到更深入的学习和提高!
