1、尊重个体 严爱相济暑期师德培训心得体会爱是一种伟大感情，它总在创造奇迹，创造新的人生。题记暑期师德培训接近尾声，那些学习材料中每一个教育的案例中老师们的付出都是那么令我动情；专题讲座里每一个学生教育的故事都让我动容；身边的老师们日常工作中对学生关心的眼神和爱的神情都那么动人。我想无论是怎样的形式，是“爱”在成就教育。【“爱”是尊重个体，倾听心声】我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。 ”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着独立思想，渴望关注与爱的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。“爱人者，人
2、恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ”在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们陪伴见证着学生成长的点滴，是真正将自己的心掏出来给学生们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！老师们对学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰” ，让他们在愉快的情感体验中接受教育，这样的老师怎能不赢的学生的尊敬！而有的时候也会出现这样的情况：老师对学生十分关爱，却得不到学生的理解和认可。很多老师会抱怨：“为什么我花了那么多的精力和心思教育和帮助你，结果你一点都不理解呢？”我想，爱除了关爱和温情，还应该包括尊重，去倾听他们的心声。我曾经问政教处主任：“学生犯错了，政教处
3、按校纪校规进行相应的批评教育，你会凶他们，但他们为什么不记恨你呢？”他告诉我：只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。是的，每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，也是马斯洛需求层次中的重要一部分。但尊重是相互的，学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生就是学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，真正了解学生需要什么。我想，学生感受不到老师的爱，或许是因为没有以学生认为爱的方式爱他。所以尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建
4、立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的朋友” ，那样的爱必定有着神奇的教育效果。【而爱，也是在一定的框架之下】当然，对学生的爱不意味着对学生的放纵， “爱而不严，不是真爱” 。在师德培训过程中高二年级组关于“严爱相济”的发言带给我很大的思考。其中一个案例便讲述了，在高一出现集体性的煮火锅、吸烟、打架事件后，班主任们和老师们迅速深入调查，对违纪的学生进行了严肃地处理和批评教育，尽管其中有很多是平时很认真、乖巧，受老师喜欢的学生。或许是我也从高中走过，所以我也很理解他们爱玩、爱闹、爱尝试新鲜事物，也理解他们意志力、判断力薄弱，容易犯错。但这样的理解不意味着对他们的错误视而不见。爱，一定是在框架之下的，一定是有原则的。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。 ”严爱相济，在一定的框架范围内去给予无限的爱，必将会使学生的成长伴随人格的竖立。短暂的师德培训即将结束，我想师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。我们正是用平凡而伟大的工作书写着大大的“爱”字。
