1、第一单元,生物和生物圈,单元小结,1、生物的基本特征。 2、生物与环境的关系。 3、生态系统的概念及组成。 4、食物链和食物网。 5、生物圈是最大的生态系统。,1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出身体内产生的废物； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、生物都有遗传和变异的特性； 7、生物都是由细胞构成，病毒除外。,生物的基本特征,1、生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素。 分为两类：非生物因素和生物因素。 非生物因素：阳光、温度、空气、水等。 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。,生物与环境的关系,非生物因素对某种动物的影响,探究非生物
2、因素对某种动物的影响,提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：光会影响鼠妇的分布。 制定计划:课前准备 鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。 实验装置 在盒子内铺上一层湿土，一侧盖上纸板，一侧盖玻璃板。形成阴暗和明亮的两种环境。 方法步骤 1、在两侧中央各放5只鼠妇，静置2分钟。2、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将结果填进下表中。 时间 2分 3分 4分 5分 6分 7分 8分 9分 10分 11分 平均值 明亮 阴暗 实施计划：按照上述方案做实验。 得出结论：光会影响鼠妇的分布。 表达和交流：计算全班各组数据的平均值。分
3、析结论与假设的一致性，如不一致，分析原因。,探究非生物因素对某种动物的影响,1、探究实验六个步骤：,提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流,会写问题、假设、结论,单一变量原则（会确定，如：有关和无关）；对照原则（除研究的条件外，其他条件均相同）；重复实验原则（设置重复组、取平均值）。,2、三个原则：,3、1只动物行吗？为什么用多只？为什么取平均值？,避免偶然性，减小误差。,2、生物与生物之间的关系。竞争关系：田中的杂草与水稻、两条狗争夺骨头。合作关系：蚂蚁搬运菜青虫、蜜蜂守卫蜂巢。捕食关系：猫抓老鼠、七星瓢虫与蚜虫。寄生关系：水蛭寄生在牛等牲畜体内、菟丝子寄生在其他植物上
4、。共生关系：清洁虾在鱼类的体表以吞食细菌为生，兼为有类“治病”。,生物与环境的关系,生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。,生物与环境的关系,既影响又适应,1、生态系统概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。 2、生态系统组成包括生物部分和非生物部分。 生物部分：植物 生产者动物 消费者细菌、真菌 分解者,生态系统的概念及组成,食物链不同生物之间吃与被吃的关系形成的链状结构。 特别提醒： 食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物成分，只反映生产者与消费者之间由于捕食和被捕食而发生的联系。 任何一条食物链都开始于生产者，终结于最高级消费者，箭头
5、指向捕食者。,食物链和食物网,食物网有很多条食物链彼此交错连接形成食物网。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量在流动过程中是逐级递减的，在食物链中，营养级越高，所舍的能量越少，所包括的动物数量越少。,食物链和食物网,在食物网中，如果某一动物的天敌消失，则这一动物在一定时间内数量会明显增多，当增多到一定数量后，由于食物不足，则其数量又会减少。生物在生态系统中食性越单一，生存的稳定性越小。,教材22页食物链答案,生态系统具有一定的自动调节能力,生物富集：有某种不易从生物体内排出的物质,从食物链的底端开始进入食物网。随着食物链的上级吞噬下级，这种物质在上级体内逐渐累积。最底端的生产者富集作用最小，最顶端的动物富集作用最强烈，依次类推。,即有毒有害物质沿着食物链和食物网逐渐富集，营养级越高含量越多。,1、多种多样的生态系统森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统城市生态系统,生物圈是最大的生态系统,2、生物圈的范围 大气圈底部，水圈的大部和岩石圈的表面。,生物圈是最大的生态系统,岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。,生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。,
