1、 第二单元 统一国家的建立及政权分立与民族融合 单元提升练习 （新人教版七年级上册）一、选择题1.(2014绵阳中考)李白在古风中写道：“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。 ”诗中李白描绘秦王( )A.自称皇帝,君临天下 B.十年征战,统一全国C.任免官员,中央集权 D.焚书坑儒,思想专制【解析】选 B。本题考查学生的理解能力。提取题干中的有效信息“扫六合”,然后结合所学知识可知：“扫六合”即兼并六国,故 B 符合题意。2.樊树志在国史十六讲中说：“在行政体制上,(秦始皇)废除地方分权的封建制在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十六郡,以后又增至四十余郡。
2、”该材料反映出秦朝实行的政治制度是( )A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制【解析】选 D。本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力。根据题干中的“秦始皇” “建立直属于中央的郡、县两级行政区划”,可知是秦始皇在地方实行郡县制。3.课本剧是学生喜闻乐见的学习方式,但不应背离学科的严谨性。下面是某班同学编演的秦朝历史剧的相关信息,其中符合史实的是( )A.一位商人携带五铢钱前往南海郡做生意B.读书人可以进私学并阅读列国史C.各地官员均用大篆体写告示D.农民缴税时用相同容量的“斗”【解析】选 D。本题考查学生的知识迁移能力。题干中的 关键信息是“秦朝历史剧” 。秦朝时秦始皇统一度量衡,对尺
3、寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定,故 D 正确。五铢钱是汉武帝时使用的货币,秦朝实行焚书,列国史被焚毁,秦朝把小篆作为全国规范的文字。故 A、B、C 与秦朝无关。4.史记秦始皇本纪言：“今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首(百姓)。 ”此语一出,秦颁行了哪一项措施( )A.统一文字 B.焚书坑儒 C.兴文字狱 D.诛尽百家学者【解析】选 B。本题考查学生的理解能力。题干中的关键信息是“秦始皇” “不师今而学古” “以非当世” 。为此,秦始皇接受李斯的建议,焚书坑儒,加强思想控制。【拓展延伸】秦朝巩固统一的措施产生的影响措 施 影 响政治创立专制主义中央集权制度在我国沿用了两千多年,对中国历史
4、产生深远的影响经济 统一货币、度量衡统一文字促进了各地的经济文化交流,维护了国家统一文化焚书坑儒 摧残了文化,钳制了人们的思想修筑长城 劳民伤财;世界奇迹,是祖先智慧的结晶军事开发南疆,修灵渠 有利于中原和岭南经济文化交流5.公元前 209 年,陈胜、吴广发动了我国历史上第一次大规模农民起义,起义地点是( )A.陈 B.大泽乡 C.巨鹿 D. 荥阳【解析】选 B。本题考查学生的识记能力。公元前 209 年,陈胜吴广在大泽乡发动起义,这是我国历史上第一次大规模的农民起义。6.“高祖兴、汉业建,至孝平、王莽篡。 ”高祖建的政权称西汉。被称作“高祖”的是( )A.陈胜 B.吴广 C.刘邦 D.项羽【
5、解析】选 C。本题考查学生的识记能力。公元前 202 年,刘邦建立汉朝,定都长安,史称西汉。7.学习过汉武帝大一统后,小明同学开始收集有关汉武帝的材料,下列材料不可用的是( )A.科举制B.“罢黜百家,独尊儒术”C.派张骞出使西域D.实行“推恩令”,削弱诸侯国势力【解析】选 A。本题考查学生的辨析能力。科举制度创设于隋朝,与汉武帝无关。8.在古罗马,丝绸的价值等同于同等重量的黄金,古罗马人以能穿上中国丝绸为荣。中国的丝绸通过丝绸之路传到欧洲。下列事件与丝绸之路的开辟有关的是( )A.玄奘西行 B.张骞出使西域C.鉴真东渡 D.郑和下西洋【解析】选 B。本题考查学生的理解能力。张骞出使西域后,西
6、域的使者、商人纷纷东来。他们把中国的丝和丝织品,从长安通过河西走廊、今新疆地区,运往西亚,再转运到欧洲,又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地,这就是历史上著名的丝绸之路。9.(2014德州学业考)当代史学研究者在评价我国古代的“丝绸之路”时称：“在长达一千多年的时间里,它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地,串联在了一起,被喻为世界历史展开的主轴。 ”那么,这一“主轴”的起点是( )A.秦朝的咸阳 B.西汉 的长安 C.东汉的洛阳 D.宋朝的东京【解析】选 B。本题考查学生的识记能力。西汉时期开通的“丝绸之路”,从长安出发,经过河西走廊、今新疆地区,通往中亚、西亚
7、,最后到达欧洲。10.电视纪录片舌尖上的中国介绍了我国各地的美食。那么中原人开始吃上石榴、核桃等食物应该是在( )A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝【解析】选 B。本题考查学生的知识迁移能力。石榴、核桃等食物是西域物产,在丝绸之路开通后,从西域传到中原。丝绸之路开通于西汉,故答案为 B。11.下边的示意图反映的战役是( )A.马陵之战 B.官渡之战C.淝水之战 D.赤壁之战【解析】选 D。本题考查学生的识图和辨析能力。图中的有效信息是“曹军” “孙、刘联军” 。链接所学知识可知,孙、刘联军与曹操决战赤壁,孙、刘联军以少胜多。故答案为 D。12.图示法是学习历史的一种好方法,它能将复杂的历史
8、较直观形象地展示出来。下面哪幅图直观反映了三国鼎立的形势( )【解析】选 D。本题考查学生的空间概念。赤壁之战后,曹操退守黄河流域,220 年曹丕建立魏国,定 都洛阳。221 年刘备在成都称帝,国号汉,史称蜀。222 年孙权称王,定都建业,国号吴。所以 D 准确、直观地反映了三国鼎立的形势。13.(2014揭阳空港模拟)中华民族的形成和发展经历了一个漫长的历史过程,在这个过程中,以中原族体和文化为中心,周边边疆族体和文化不断与中原族体和文化交流汇聚,使中原文化不断丰富,族体不断壮大。下列改革中最能反映这一现象的是( )A.商鞅变法 B.戊戌变法C.孝文帝改革 D.贞观之治【解析】选 C。本题考
9、查学生的理解能力。题干的关键信息是：中原文化与少数民族文化的交融发展。结合选项可知,商鞅变法,目的是富国强兵。戊戌变法 ,建立资本主义制度,贞观之治,是封建社会的发展。孝文帝改革,促进了北方民族的融合,故选 C。14.观察右图“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象” 。出现这一现象的主要原因是( )A.北方少数民族内迁B.穿汉服显示贵族身份C.北魏统一黄河流域D.孝文帝推行汉化政策【解析】选 D。本题考查学生分析理解能力。北魏孝文帝改革规定,官员和家属必须穿戴汉族服饰。这是孝文帝汉化政策的内容之一。故选 D。15.我国老百姓的主食一般呈现“北麦南稻”的格局,但魏晋南北朝时期,南方老百姓餐桌上除常见的稻米
10、饭外,还有面食、粟米饭等北方食品,出现这种现象的主要原因是( )A.南方人口增多B.南方商品经济的发展C.面食的营养价值更高D.人口南迁和民族融合的影响【解析】选 D。本题考查学生的分析理解能力。魏晋南北朝时期,由于北方多战乱,人口大量南迁,带去了先进的生产技术和不同的生活方式。各族人民长期生活在一起,在生产技术和生活习俗上互相影响,促进了民族融合。所以 D 符合题意。二、非选择题16.阅读下列材料,回答问题。材料一 孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。儒家学派的创始人,提出“以德治国”的政治主张。孔子的思想以“仁”为核心。材料二 秦始皇统一中国后,没有认识到儒学的价值,把儒学列为禁绝传播的学说
11、之一。材料三 今师异道,人异论,百家殊(异)方,指意不同 诸不在六艺(六经)之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。董仲舒材料四 现代国家固 然需要强调依法治国,但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚 德,德可固法只有大力加强思想道德建设和精神 文明建设,坚持德治和法治统一,自律和他律并重,社会才能稳定有序。中国传统德治思想的现代选择(1)根据材料一,说一说孔子的政治主张和思想主张分别是什么。(2)材料二中的秦始皇为“把儒学列为禁绝传播的学说之一”采取了什么措施?采取这一措施的目的是什么?(3)材料三中董仲舒向汉武帝 提出了什么建议?材料三中的图片反映了汉武帝是怎样实施的?(4)根据材料
12、四,你认为现代治国的方略是什么?我们应该怎样对待中国传统思想文化?【解析】本题考查学生阅读材料提取信息和运用所学知识解答问题的能力。第(1)题依据材料一中的“以德治国的政治主张” “孔子的思想以仁为核心”即可得出结论。第(2)题根据材料二的中心意思“禁绝儒学传播”,链接所学知识可知是秦始皇为了加强思想控制而实行的焚书坑儒 。第(3)题根据材料三中“不在六艺(六经)之科、孔子之术者,皆绝其道”,可判断是董仲舒提出的罢黜百家、独尊儒术。为此,汉武帝大力推行儒学教育。第(4)题根据材料四中的“法治与德治必须结合”即可得出答案。答案：(1)政治主张：以德治国。思想主张：“仁” 。(2)焚书坑儒。加强思
13、想控制,维护其统治。(3)罢黜百家,独尊儒术。大力推行儒学教育,在长安兴办太学。(4)法治和德治相结合。取其精华,去其糟粕。(言之有理即可)17.魏晋南北朝时期是我国古代社会的大分裂时期,战争给人民带来灾难和痛苦,同时也促进了各地区各民族之间文明的交流与传播。今天让我们一起探讨这段非凡的历史。【图片中的历史】(1)请填写图一中 ABC 所代表的政权的名称。A： ,B： ,C： 。(2)为三国鼎立局面形成奠定 基础的战役发 生在图一中 处。(填写字母)(3)图二反映了魏晋时期北方出现了什么现象?这种现象产生了怎样的影响?【文献中的历史】如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随
14、者。北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族 大融合的基础之上。简明中国史读本(4)结合所学知识,完成材料中提及的“北魏” “西魏” “北周”等政权的更替示意图。 “从平城到洛阳”后,北魏推行了哪些“汉化”政策?(5)据材料指出隋朝统一的基础。【解析】本题考查学生识图识记能力。第(1)(2)题结合三国鼎立的相关知识回答。第(3)题根据图二“内迁各族”,可知出现了大规模民族迁徙现象。 民族迁徙促进了民族融合和江南经济的发展。第(4)题结合所学知识回答。第(5)题根据材料中的“隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上”即可得出结论。答案：(1)A：魏国,B：蜀国,C：吴国。(2)E(3)北方人口南迁的现象。促进了民族融合和江南地区的开发。(4)示意图：政策：穿汉服,说汉语,改汉姓,与汉族通婚,采用汉族的官制、律令,学习汉族的礼法等。(5)魏晋南北朝民族大融合。
