1、课题 3 元 素 教学目标1 知识与技能：(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3情感、态度与价值观：(1)、进
2、一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学资源分析本课题包括“元素” 、 “元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。教材编写“元素周期表简介” ，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工
3、具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 教学策略分析元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。 教学重、难点重点：元素概念、元素符号。难点：元素概念。
4、教学准备1投影片：元素与原子的比较等；2元素符号的卡片、水分子等模型卡片。 课时建议2 课时。 教学过程(第 一 课 时 )教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图（ 回 忆 )电 解 水 的 实 验 说 明 水 是 由 什 么 组成 的 ?（ 设 疑 )什 么 叫 元 素 呢 ?回 答 ： 水 是 由 氢 、 氧元素 组 成 的 。引 出 “课 题 2 元 素 ”。复习导入(回 忆 )什 么 是 相 对 原 子 质 量 ?其 中 “一种 碳 原 子 ”是 指 哪 一 种 碳 原 子 ?回 忆 。口 答 ： 碳 12 原 子 。从 学 生 已 有 的 知 识 入 手 ，感
5、 觉 自 然 。大胆猜想引导对比(设 问 )有 没 有 别 的 碳 原 子 呢 ?(投 影 )1 介 绍 几 种 原 子 。 猜 测 ：1 有 ；2 不 确 定3 没 有在 猜 测 中 激 发 学 生 的 求知 欲 。(问 )上 述 两 组 原 子 在 结 构 上 有 何共 同 点 ?观 察 后 回 答 ： 每 组 原子的 质 子 数 都 相 同 吗 ?引 导 学 生 观 察 、 比 较 ，为 形 成 概 念 打 下 基 础 。(投 影 )2 在 投 影 1 的 基 础 上 ，在 两 组 原 子 的 右 侧 分 别 打 上 “碳元 素 ”、 “氧 元 素 ”。观 看 屏 幕 ， 注 意 变 化
6、 。在 对 比 中 让 学 生 感 悟 元素 的 特 点 。形成概念（ 问 )根 据 以 上 内 容 ， 你 们 能 试着 说 说 什 么 叫 元 素 吗 ?同 桌 交 流 后 ， 请 代 表发言 。让 学 生 成 为 真 正 的 学 习的 主 人 ， 体 验 “我 会 学 ”的 快 乐 。布 置 阅 读 P71 教 材 课 题 2 的 第 一段 。阅 读 课 文 。讨 论 ： 怎 样 区 别 氢 元素 和 铁 元 素 ?加 深 对 元 素 概 念 的 理 解 。教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图讨论比较（ 投 影 ） 3 元 素 与 原 子 的 区 别与 联 系
7、。 引 导 学 生 讨 论 ， 具 体 内容 见 表 ：根 据 表 格 内 容 分 组 讨论 ， 各 小 组 代 表 交 流发 言 ， 共 同 完 成 表 内的 各 项 内 容 。培 养 学 生 的 合 作 意 识 及对 已 学 概 念 的 分 析 、 比较 能 力 。 初 步 学 会 正 确地 使 用 元 素 、 原 子 的 概念 。有 关 物 质 的 分 子 模 型 卡 片 。请 同 学 们 通 过 模 型 卡 片 的 拆 拆 、拼 拼 ， 用 分 子 、 原 子 的 观 点 解 释下 列 变 化 过 程 ：水 氢 气 +氧 气氢 气 + 氯 气 氯 化 氢分 组 活 动 。设 计 学 生
8、 感 兴 趣 的 活 动 ，借 模 型 卡 片 的 直 观 、 形象 ， 引 导 学 生 进 行 微 观分 析 。微观分析验证旧知 通 过 以 上 活 动 ， 思 考 ：在 化 学 变 化 中 ， 分 子 是 否 发 生 变化 ?元 素 是 否 发 生 变 化 ?得 出 结 论 ： 在 化 学 变化 中 ， 分 子 发 生 变 化 ，元 素 不 发 生 变 化 。借 助 卡 片 ， 通 过 有 趣 的拆 拆 、 拼 拼 ， 轻 松 得 出结 论 。打比方(过 渡 )我 们 知 道 ， 英 文 单 词 不 计其 数 ， 但 字 母 只 有 26 个 ； 同 样 ，物 质 的 种 类 已 知 的
9、有 三 千 多 万 种 ，而 到 目 前 为 止 ， 已 发 现 的 元 素 种类 只 有 百 多 种 。 体 会 、 感 悟 。真 切 地 体 会 物 质 的 多 样性 及 自 然 界 的 丰 富 多 彩 。找规律知分类根 据 元 素 名 称 的 偏 旁 特 点 ， 我 们将 元 素 分 成 三 类 。（ 板 书 ） 元 素 的 分 类1 稀 有 气 体 元 素 ： “气 ”字 头2 金 属 元 素 ： “金 ”字 旁 （ 汞除 外 ）按 偏 旁 进 行 分 类 。在 已 有 的 语 言 知 识 基 础上 ， 让 学 生 寻 找 规 律 ，自主 学 习 。教 学 流 程 教 师 活 动 学
10、生 活 动 设 计 意 图联系生活活动探究完 成 教 材 中 P74“活 动 与 探 究 ”。（ 思 考 下 列 问 题 ）（ 1） 地 壳 中 含 量 最 多 的 元 素 ；（ 2） 地 壳 中 含 量 最 多 的 非 金 属元 素 ；（ 3） 地 壳 中 含 量 最 多 的 金 属 元素 ；（ 4） 空 气 中 含 量 最 多 的 元 素 ；（ 5） 生 物 细 胞 中 含 量 最 多 的 元素 。观 察 教 材 P71 图 44， 阅 读 P72“资 料 ”中 内 容 ， 讨 论 、 交 流搜 集 到 的 有 关 资 料(矿 泉 水 商 标 ， 一 些药 品 说 明 书 等 )， 彼此
11、增 进 认 识 ：1 各 种 元 素 在 自 然界中 的 含 量 各 不 相 同 ；2 地 壳 中 含 量 最 多的元 素 依 次 是 氧 、 硅 、铝 、 铁 。通 过 活 动 与 探 究 ， 了 解地 壳 、 生 物 细 胞 、 某 些食品 中 含 量 较 大 的 元 素 。使 学 生 自 觉 接 受 化 学 的科 学 常 识 。 板书设计课题 2 元 素 （第一课时）一、元素 1定义：具有相同的核电荷数 (即质子数)的一类原子的总 称。2元素在自然界的分布：二、元素符号1元素符号的读法及写法：2元素符号的意义： 教后小记_ _ _ _（第二课时）教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活
12、 动 设 计 意 图回 导忆 入旧 新知 课在 前 面 几 个 单 元 的 学 习 过 程 中 ，我 们 已 接 触 到 一 些 符 号 ， 如 ：O， H， N， C， Al。 这 些 符号 表 示 什 么 意 思 呢 ?阅 读 教 材P73“资 料 ”栏 。 )带 着 问 题 阅 读 教 材 ，回 答 老 师 的 问 题 。以 旧 引 新 ， 设 疑 引 思 。引 导 学 生 阅 读 课 本 P73 表 43。如 何 正 确 书 写 元 素 符 号 呢 ?出 示 几 个 书 写 错 误 的 元 素 符 号 ，让 学 生 改 正 。根 据 表 43， 找 出 元素 符 号 的 书 写 特 点
13、 。集 体 朗 读 表 43。培 养 学 生 的 自 学 能 力 。（ 启 发 ）同 学 们 能 否 寻 找 一 些 记 忆 的 方 法 ，如 ： 联 想 、 对 比 等 ， 尽 快 认 识 这些 元 素 符 号 呢 ?谁 来 介 绍 一 下 你 们 的 “妙 方 ”?同 桌 讨 论 、 交 流 ；全 班 介 绍 。改 变 教 学 方 式 ， 提 高 学生 学 习 的 主 动 性 、 积 极性 ，在 自 我 展 示 中 体 会 成 功的 乐 趣 ， 增 强 学 习 的 信心 。自学教材联想对比巧记符号（ 卡 片 问 答 )请 同 学 们 根 据 老 师 手 中 出 示 的 写有 元 素 名 称
14、 的 卡 片 ， 说 出 元 素 符号 ， 比 一 比 ， 谁 说 得 快 ?学 生 抢 答 。在 趣 味 活 动 中 ， 进 一 步激 发 学 生 记 忆 的 热 情 。介 巩绍 固意 拓义 展(问 )元 素 符 号 能 表 示 什 么 意 义 呢 ?以 具 体 符 号 为 例 ， 介 绍 元 素 符 号表 示 的 意 义 。(练 习 )说 出 下 列 符 号 表 示 的 意 义 ：1)Fe (2)3Fe (3)nFe以 具 体 符 号 “H”、“N”为 例 ， 了 解 元 素 符 号所 表 示 的 意 义 。思 考 回 答 。让 学 生 充 分 认 识 到 了 解元 素 符 号 的 重 要
15、 性 。加 强 对 元 素 、 原 子 概 念的 理 解 。（ 投 影 )4 门 捷 列 夫 和 元 素 周 期 表 。 观 看 、 聆 听 。增 进 对 科 学 史 的 了 解 ，体 会 严 谨 的 科 学 探 究 精神 。了 阅解 读史 教实 材指 导 学 生 阅 读 教 材 中 相 关 内 容 。 阅 读 课 本 ， 初 步 认 识元 素 周 期 表 ： 共 有 7个 周 期 ， 16 个 族 。培 养 阅 读 能 力 。教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图组 织 、 指 导 学 生 完 成 活 动 与 探 究 。活 动 形 式 的 建 议 ：1 小 组 抢 答
16、 竞 赛 ；2 小 组 交 流 后 由 代 表 发 言 。人 人 参 与 活 动 。通 过 活 动 ， 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 提 高 学 习 效率 ， 进 一 步 培 养 学 生 的阅 读 理 解 能 力 。活 归动 纳探 小究 结（ 问 )通 过 本 节 课 的 学 习 ， 你 们 有 哪 些收 获 ?跟 大 家 说 一 说 。 (对 学 生 的归 纳 进 行 评 价 ， 适 时 纠 正 、 补 充 、表 扬 与 鼓 励 。 )以 小 组 讨 论 的 方 式 对本 课 题 进 行 归 纳 小 结 ，然 后 各 组 派 代 表 发 言 。培 养 学 生 的 归 纳 、 表 达能 力 。 板书设计课题 2 元 素 （第二课时）三、元素周期表的结构和用途 教后小记_ _ _
