1、课型：新授课课时：12 课时主备人：学习目标：1知识与技能：（1）词汇：复习 Section A 中的词汇，同时学习新单词“look”。（2）复习“Where are you from?”句型，同时学习用英文问他人姓名新句型并灵活应用于各种人称。“Who are they?”（3）继续了解主格人称代词用法。（4）比较中英文名字的不同，并学会如何将中文名写成英文。（5）了解英文中应使用大写字母的地方。2过程与方法能正确朗读对话，并注意语音语调；培养借助图片帮助听，说和阅读的习惯；3情感态度价值观：用名人伟人激励学习英语的热情。用唱歌的形式使孩子们体验学英语的乐趣。学习重点难点：1学习重点第 1&
2、 2 点。2学习难点：学习目标第 2&3 点。I. 课前自主预习案一、过词汇、短语关（一）大声朗读 Section B 的单词（包括音标）和课文 20 分钟。 （二）在家听写 Section B 单词（英汉） （家长签字哦） 。二、过阅读关：阅读 Section B 中的 1a 部分 ,然后回答下列问题。（1）Who is she? Where is she from? Is she from America? （2）Who is he? Where is he from? Is he from China?三、过语法关：（1）总结一下已学过的人称代词有：第一人称： _第二人称：_第三人称：_
3、 （2）想一想: 哪些主格人称代词后用 am ,哪些后用 is ,哪些后用 are.四、自测：用 be 动词填空：1）This my teacher, Miss Read. She from Canada. Read her family name.2）Who they? They from England.3）Where we from? We from China.4）Who she? She Maria五、请写出在预习中自己认为难读的单词、短语或其他，明天在学校问同学或老师。 _ II. 高效导、学课堂案Task 1 导入语：（ 1 分钟）(教师自己设计)Task 2 自主学习质疑交流：
4、（小组活动） （课堂上开始 8 分钟）（一）自主学习：1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。2. 组长大声带读，组员大声跟读。 3. 组长抽查组员的认读情况（要帮助不会的同学哦！） 。 组长说英语单词或者单词的中文意思，组员抢答说出中文意思或者英语单词，看谁反应最快。4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的过词汇、短语关情况。5小组展示。 （优： 良： 待优： ）（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：_ Task 3 活动探究（听说读写） 解惑释疑（ 18 分钟）（进行重点问题的突出，难点问题的突破。并对学生在自主学习中出现的疑惑问题做出正确答复并进行听说读写
5、训练。 ） 1.warming up 小组内相互问候并询问对方名字，出处，其他的人的名字。2.阅读 1A 并猜测理解内容。3.多媒体呈现名人，激发学生兴趣，并操练句型 Who is he(she)?4.中英文名字表达的差异，教会学生做自己的名片。5.Sing a song. 6. 知识点拨，解惑释疑（学生在自主学习中出现的疑惑）Task 4 盘点提升（归纳总结 3 分钟）我们学过的主格有第一人称_? 第二人称_? 第三人称_? Be 动词口决歌：I 用_ , you 用 _, _ 用于 he she it . 单数_ 复数_Task 5 课堂达标检测（效果反馈 10 分钟）（一）根据句意及汉语
6、提示填空。1Where are （他们） from? They are from Cuba.2 _！ ( 瞧) （谁） is she? She is Liu Mei.3Where is she from? She is from （日本）.（二）用括号内所给单词的适当形式填空。1Her name （be）Diana.2We （be）from England.3Excuse （ I ） ， （be）you Bill?4Who （be） he? He Li Jie, he andXiao Feng （be）from China.（三）对划线部分提问。1He is David. _2They am from Canada. _3She is Jane. III. 课后学习反思 1这一节课我收获是： _2疑难问题是：_【夸夸我】 （优： 良： 待优： ）
