1、竞业园学校学导设计方案姓名 课题 课型 时间撒哈拉以南的非洲 问题生成课 2014.5.12-5.13学导目标 学导重点及方法重点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。难点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。问题预设1撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？2撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？3撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是？4撒哈拉以南的非洲的经济特点是？如何改变单一商品经济的局面？ 5撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮
2、食与环境问题？6.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？过 程 时控 学导内容设计情境创设2分钟复习导入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有那三大人种？黑种人主要分布在哪些地区？他们在相貌上有什么特征？黑种人的故乡目标咀嚼3分钟让学生说出希望在本节课上了解撒哈拉以南的非洲的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。步骤：1.阅读导读单上的学习目标。2.组内交流讨论目标，看那些目标已经达到，那些还不懂。3.根据讨论制定自己的学习目标。 4.展示自己的目标。自学指导15分钟让学生拿出问题导读-评
3、价单 ，明确预习中产生的问题。引导学生自主学习教材 60-66页。要求学生积极发现问题，注意积累。教师巡视，并注意几个需重点关注的同学：教师巡视，个辅自学习惯较差的学生。 11班： 李蕾、高园、靳杨、郭奇、李琪、孙佳12班： 牛振山、秦光辉、许成阳、杨浩然、杨延琛13班： 刘鲲鹏、刘志伟、刘硕、王德胜、杜亚楠14班： 杜建勇、李康、李哲哲、高林洁、林丽萍15班： 戈祥浩、王国庆、王福瑞、张旭、赵德龙要求：通过自学在课本中划出自己的问题，并经过筛选写在“我的自学问题一栏”没人最少 3个问题重点问题：1撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？让学生进行填图完成知识目标。2撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要地
4、形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？3撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是什么讨论指导8分钟引导学生进行小组交流，解决小组问题。注意巡视，参与小组交流，撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？气候特点如何？其气候分布特点是什么？参与小组生成问题，同时对小组生成的问题进行把关，可将有价值的问题 穿插到各小组预设：了解本区位置与气候的联系及不同气候的分布范围、特点。要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形式组内的问题。由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。展讲指导8分钟众人拾柴火焰高，集体智慧大于天。 各小组学科长上台展讲本小组圈占的问题 。1鼓励学生及时展示交流2教师参与活动。3教师进行赏识性评价。预设：分析撒哈拉以南的非洲的位置、地形及气候特点。打点收获2分钟师生共同整理黑板上学生解决不了的问题，落到小组问题栏里。师：到现在为止，我们的学习已经告一段落，相信同学们都有更大的收获了，那么请大家思考并交流一下：1、这节课你的收获有哪些？2、你还有什么疑问？导后反思
