1、教学课题 美国 课型 新授本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 5 月 16 日教学目标：（1）理解美国优越的自然条件对农业的影响以及掌握美国农业生产的布局与特点；（2）掌握美国的工业布局及高科技的特点；（3）了解美国对世界资源和环境的保护应负的责任；教学重点、难点： 揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系；理解高新技术产业对美国经济的推动作用；认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的教学方法与手段： 课件教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计理念以发展学生为本是此课教学设计的出发点。从身边取材，打破学生的时空局限，教为学服务。建立以小组学习为主要形
2、式的教学模式，通过讨论、总结、分析，真正地将课堂还给学生，实现学生自己建构知识体系的过程。(二)农业地区专业化要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。活动：利用多媒体，了解以下问题：（1） 美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。 （本土位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是海陆兼备的国家。 ）（2）美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?阿拉斯加：位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。（5）提问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为
3、山地，中间为平原，东部为低矮的高原；其中平原面积广大。 ）（6）活动：引导学生分析、归纳美国发展农业的有利条件。光热 美国本土 北纬3050 之间 光热资源丰富夏威夷：位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。（3）观察美国的气候图。美国主要的气候类型?（板书：温带大陆气候。 ）（4）展示美国的地形图。找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。（8）提问：美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么优势? 地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。优势：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。板书：地区生产的专业化。（9）合作探究：展示“美国农业带
4、的分布”图。大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因？（9）合作探究：展示“美国农业带的分布”图。大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因？A 玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。B 乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。C 棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。D 小麦区：中部平原的北部和中部，地势平坦，土壤肥沃，冬冷夏热，灌溉便利。耕地 平原占全国半；耕地约占世界的10降水 大西洋和墨西哥湾的水气可深达内陆，降水充沛灌溉航运 五大湖和密西西比河纵贯于南北过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。（7）活动：读图美国现代化农业生产的图片（P85） 。它们说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）板书：生产过程的机械化。源:学,科,网了解美国是移民国家及其移民主要来源；了解华人、华侨对美国的贡献；授后小记：识记美国的地理位置，领土组成、面积、人口；授课日期 5 月 23 日
