1、,内蒙古呼和浩特市实验中学刘学峰,本课特点：本课讲述两汉时期的对外交往，包括张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域三部分，西汉时期对外交往奠定了古代中外文明往来的基础，张骞通西域和丝绸之路是不同文明之间沟通的具体体现。本课是初中历史第一次提到中外关系，对以后同类问题的教学具有示范作用。,第15课 汉通西域和丝绸之路,课标与学生情况分析,目录,教学目标及重点难点定位,教学方法选择,教学过程及设计意图,教法特色,课标：1、讲述张骞通西域等史实。2、认识丝绸之路在中外交流中的作用,教学对象：初一学生1、对本课内容了解较少，但已具有一定的自主学习能力，在教师引导下可以通过自主学习形成整体系统的知识积累。2
2、、以形象思维为主，需要在教师的引导下将感性认识上升为理性认识。3、能够独立运用网络来查找资料，解决一些感兴趣的问题 ,但负担沉重，不会对每科都做资料准备， 。4、 求知欲、表现欲强、希望体验成功，希望被承认。,教学目标定位,1、知识与能力目标 （1）使学生了解张骞两次出使西域的背景、任务、经过、结果； 中央政府对西域的管辖；两条丝绸之路的路线和开通后东西方的交流。（2）使学生正确认识张骞出使西域的作用和丝绸之路在中外交流中的作用；（3）指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生的识图能力和跨学科的综合思维能力。,2、过程与方法目标 （1）让学生在课堂上独立完成学习提纲，养成学生
3、通过阅读自主学习的习惯；整体系统看问题的习惯；最终形成系统的知识积累。（2）鼓励学生通过回答环环相扣，由浅入深的问题，理解丝绸之路的文化内涵及其在东西方交流史上的重要地位和作用。让学生学会独立思考、对比分析、归纳总结、提取概括等基本学习技能。,教学目标定位,教学目标定位,3、情感态度价值观目标 （1）通过对张骞遇到的困难及具有的品质的探究，培养学生勇敢坚强的意志和开拓进取的精神。(2)通过对比张骞两次通西域的不同和中央政府对新疆的管辖，使学生直观的认识到开发边疆的重要性、 认识到是各民族共同缔造了祖国历史，共同发展了祖国的经济与文化。（3）通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”使学生直
4、观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方交流中起到的重要的桥梁作用，进一步认识丝绸之路的文化内涵，增强学生的民族自豪感。,重点：1、张骞通西域2、丝绸之路在中外交流中的作用。难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。,重点难点分析,布置 提纲,提出 问题,创设 情景,启发 引导,归纳 总结,教学方法选择：,提纲式学案教学法问题引领式教学法情境教学法,教学过程一：,电影视频导入,目的：引发兴趣、为理解张骞两次通西域的背景做铺垫。,这支小分队又上演了怎样惊天动地的一幕呢？ ,教学过程二：对张骞通西域的学习,（1）请学生通过阅读，自主完成提纲张骞通西域部分,（2）完成提纲后
5、，小组合作解决与提纲相配套的问题,1、布置任务:,2、教师活动:,（1）播放汉宫秋月的古筝曲，营造课堂气氛,（2）走下讲台观察学生的填写、讨论情况，必要时进行指导或加入讨论。,教学过程二：对张骞通西域的学习,（1）哪位同学在地图上为大家指出西域的范围和张骞通西域的路线？ （出示地图） （2）谁来说说张骞通西域前后西域在行政区划上有何变化？为什么会发生这种变化？（出示地图） （3）你学过关于西域的哪些诗文或故事？由此可以推断出张骞通西域会遇到哪些困难？我们应该学习张骞的哪些精神？（出示诗文） （4）请你对比张骞两次通西域有何不同？从中你得到了哪些启示？（总结学生回答） （5）张骞通西域起到了什么
6、作用？ （总结学生回答）,3、师生共同探究：,环环相扣 由浅入深 好像玩过关游戏 欲罢不能,张骞通西域前秦朝疆域图,张骞通西域后西汉疆域图,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！王维,“上无飞鸟，下无走兽，复无水草“大慈恩寺三藏法师传,映雪峰犹暗，乘冰马屡惊“杨师道,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 ！ 王之涣,“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一 员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。” 翦伯赞,背景不同 不同 任务不同结果不同,国家力量决定国家政策国家实力是外交成败的关键国家是个人成败的坚实后盾 启示 我们祖国的疆域是在历史的发展中自然形成的祖国的历史是各民族共同缔造的新疆是我国
7、不可分割的一部分国家应该重视对边疆地区的开发,张骞通西域的作用：,1、开辟了通往西域的道路，后来形成了丝绸之路,3、密切了汉与西域的联系，并最终形成了中央政府对新疆地区的正式管辖。,2、促进了汉族与西域各族的交往与交流,这世界上，本没有路， 走的人多了便成了路！鲁迅,丝绸之路,教学过程三：对丝绸之路的学习,（1）请学生通过阅读自主完成提纲丝绸之路部分,（2）完成提纲后，小组合作解决丝绸之路部分系列问题,1、布置任务:,2、教师活动:,（1）播放平沙落雁的音乐，渲染气氛,（2）走下讲台观察学生的填写、讨论情况，必要时进行指导或加入讨论。,教学过程三：对丝绸之路的学习,（1）哪位同学在地图上为大家
8、指出陆上和海上丝绸之路的路线？ （出示地图） （2）丝绸之路因何得名？按照你的常识，说说当年的丝绸之路会经过今天的哪些名胜古迹？（出示图片） （3）请你对比丝绸之路上交流的“物产”，你发现了什么问题？由此你得出了什么结论？（出示交流情况） （4）有人说丝绸之路是以前的全球化，是古代的互联网，是中国的开放之路，是世界的对话之路，你认为这样的 评价有道理吗？你能用一句话概括丝绸之路的历史意义吗？（总结学生回答）,3、与学生继续探究：,丝绸之路的主要路线(陆路),长安,河西走廊,今新疆境内,欧洲,西亚,海上丝绸之路主要路线,广东沿海的港口,马来半岛,马六甲海峡,孟加拉湾沿岸,中南半岛,印度半岛、斯里
9、兰卡岛,玉门关,楼兰古迹,河西走廊,火焰山,敦煌莫高窟,奇禽异兽,蚕丝、丝织品、 铁器、漆器,造纸、印刷、火药技术,西方的,名贵毛织品,胡椒等经济作物,瓜果、蔬菜、花卉,音乐、舞蹈、雕塑,佛教、基督教、伊斯兰教,中国的,铸铁、开渠、凿井技术,东西交流,丝绸之路,1、当时中国科技处于世界领先地位 2、中国通过丝绸之路对世界文明作出了巨大贡献,丝绸之路是以前的全球化！ 丝绸之路是古代的互联网！ 丝绸之路是中国的开放之路！ 丝绸之路是世界的对话之路！,丝绸之路是东西方文化交流的桥梁！,丝绸之路促成了东西方文明的相互渗透！,教学过程四：对班超经营西域的学习,我要当导演,感兴趣的同学可上网搜集并整理有关
10、班超的历史资料，以此来编写或导演一部历史短剧班超的故事,教学过程五结束语,亲爱的同学们，这就是我们伟大的祖国 在浩瀚的历史长河中，曾经展现过的平凡而 辉煌的一页，祖先披荆斩棘的为我们拓 土开疆，聪明智慧的为我们积淀文明，请看 好我们祖宗的基业吧，请光大我们祖 宗的文明吧！,教法特色,1、课前没有留作业，没有增加学生负担。 2、在课堂上先学后教，先打基础再探究，避免了课堂空中楼阁的产生。 3、课堂按照“看想写想说写”的过程 来进行，符合学生的认知规律，使课堂张弛有度，思维活跃。 4、课上形成了学生的学习成果提纲，便于复习 5、学生因阅读而成功完成了提纲，因成功完成提纲， 而成功回答了简单问题，因成功回答了简单问题而成功突破了难题，整个课堂就是学生体验成功的一个过程。,谢谢各位评委老师！,
