1、授课日期 ： 备课人： 连续号 课 题 、*西花厅的海棠花又开了 第 2 课时知识与技能 掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。过程与方法 如何借用其他事物来表达内心的感受。教学目标 情感态度与价值观使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础。教 学 重、难 点 理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。名人名言 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。 ”易经教 学 过 程教 师 活 动 学生活动一、合作探究分析课文第三部分（7-9） 在周恩来传 革命婚姻中这样写道：“后来的事实证明
2、这是一次在中国公众生活中最成功、最忠诚和最持久的婚姻，这是具有信念的婚姻，是两个具有相似思想的共产主义革命者之间的结合”我们阅读第 7-11 段，去解读这真挚的爱情和成功的婚姻。1.这三个自然段分别写了什么？ 第 7 段：概述 “我们 ”的爱情总是和革命交织在一起。 第 8 段：详细写了在革命斗争中的相识、相知、相爱的过程。 第 9 段：二人简单而朴素的结合。 2.讨论、 探究 （1）找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求，共同奋斗的句子，体会其思想感情。 希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台。我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。我们的爱情总是和革命交织
3、在一起。只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗。文中多次出现“我们”的共同理想，为共同理想奋斗的句子，这说 明了 “我们 ”之间的关系是同志、战友、伴侣的关系， “我们 ”始终把革命放在首位。 （2）第 8 段中为什么用大段的文字写周恩来同志曾主张独身主义，而“我”也对婚姻抱悲观的想法？ 这段文字意在说明为了革命事情也无暇谈及个人问题， 说明两人的交往全是为了革命事业，没有任何个人的目的，它使两个抱定独身的青年走到了一起，从友谊发展到爱情。 （3）文中提到 1919 年的五四运动，进步学生组织的“觉悟”起到了什么作用？1、7-9 这三
4、个自然段分别写了什么？2、找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求，共同奋斗的句子，体会其思想感情。西花厅的海棠花又开了3说明两人相识的时代大背景 ， 作为进步的热血青年，他们为了反帝，反封建、反卖国贼，为了救亡图存他们走到了一起来， 在那个年代注定了他们的爱情要与革命交织在一起 ，注定了他们要共同出生入死，患难与共。 （4）文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？明确： 他们都有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以称 “同志 ”；他们的一生都在为革命理想而奋斗着，是共产主义战壕中的 “战友 ”；他们为革命、为理想相爱， “是具有信念的婚姻 ”，且忠贞不渝，所以是伴
5、侣。二、写作特色 1. 运用融情于事和直接抒情等多种抒情方式抒发的情感。2. 语言朴素自然，深挚感人。从全文的字里行间我们感受到作为无产阶级革命家，政治家，中国妇女运动领导的邓颖超具有坚强，刚毅的一面，又有女性感情细腻，深沉的一面，它并不一味沉缅于深深的思念之中，在深情的回忆之中给我们以鼓舞，以力量、以启发。3. 运用托物抒情的写作方法。三、课堂小结邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”84 岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。文间情深感人，令人动容， “我们的爱情总是和革命交织在一起，因此，我们革命
6、几十年，出生入死，艰险困苦，患难与共，有时战斗在一起，有进分散两地，无畏无私，在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。我们的爱情，经历了几十年也没有任何消减。 ”四、课堂作业完成课后练习一、因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。这样写使文章朴实自然，情真意切。二、1一个“又”字，饱含着无限深情，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。2朴实的语言中透露出二人对海棠花的喜爱之情和二人在生活上的相互关怀及情感上的息息相通。3、思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。3、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？板书计划睹花思人 深情怀念鸿雁传书西花厅的海 回忆共同的生活 随花共度 共同的革命理想棠花又开了 无限思念 忠贞不渝的爱情相识相知相爱的经过遥想过去 一片深情教后记
