1、第 6 课 对外友好往来 教学设计年 月 日教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。2、过程与方法：引导学生联系唐朝的政治、经济和文化等方面的情况来分析唐朝对外频繁交往的原因。3、情感态度与价值观目标：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。重点和难点教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别? 教学策略1教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等
2、。2学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。3课堂组织形式：分组讨论。4教具媒体组合应用：多媒体展示。5课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。课时1 课时课型 新授课教具 唐朝对外交往相关多媒体、图片教学过程1）复习提问上节内容。2）导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖“ 天可汗”，这位皇帝是谁? 他为什么能获得各民族的尊重? 通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。3）讲授新课：形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真
3、六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功 ”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。（使用多媒体播放相关资料）四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的大唐西域记成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。本课的“玄奘西天取经” 和“鉴真东渡”，学生早有
4、耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对西游记描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和西游记的描述的不同之处和相同之处。4）利用多媒体课件进行小结。5）练习：找一找，根据唐朝对外主要交通路线图 ，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?6）作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读西游记的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?附板书设计：一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系： 三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代印度的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。教后反思
