七年级语文上册 第三单元 10 社戏教案+学案+练习+素材（打包7套） 苏教版.zip

1《社戏》同步测练一、基础演练1．辨析下列形近字，并分别组词。倘（ ） 抵（ ） 惮（ ） 哄（ ） 篙（ ） 篷（ ）徜（ ） 低（ ） 弹（ ） 供（ ） 蒿（ ） 蓬（ ）2．给下列加点字注音。怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 行辈（ ） 家眷（ ） 松懈（ ）3．文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（ ）A.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。B．点出豆麦，为下文“偷豆”，埋下伏笔。C.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。D.为描写后面精彩的社戏作伏笔。4．作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的是（ ）A.具体实在，点出了中心事件。B.既可交代中心，又可暗示时代背景。C.文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。D.许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。5．哪组词填在空白处最合适。（ ）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家（ ）下船，双喜（ ）前篙，阿发（ ）后篙，年幼的都陪着我坐在舱中，较大的聚在船尾。A 跳，拔，拔 B 走，拿，拔 C 走，拔，拿 D 跳，拿，拿6．根据文章的顺序排列下面事件的先后，并做详略归类。六一公公送豆给“我” 看社戏后归航偷豆夜航赴赵庄看戏 钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折 随母亲归省小住平桥村和伙伴们在赵庄看戏2二、同步解读阅读下面三段文字，并按要求答题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。7．下面是对原文中几个词语的解释，错误的一项是（ ）A 依稀：隐隐约约 B 弥散：弥漫消散C 自失：自己不谨慎，失掉了某种东西 D 蕴藻：水草8． 阅读上文，说说迅哥的心理变化过程。9． 选文是从以下四个方面来写景状物的，请在横线上填上具体描写的句子。嗅觉：视觉：听觉：想象：10．第二段和第三段里哪些词句是跟第一段的描述呼应连贯的？把这些句子填在横线上。“那声音大概是横笛”跟“ ________________________”相呼应。“果然是渔火”跟“_____________________”相呼应。“我才记得先前望见的也不是赵庄”跟“________________”相呼应。11． 写段景物还有一个作用，就是埋下伏笔，使情节发展的脉络更加分明，例如写两岸都是“碧绿的豆麦田地”，为下文“_______________ ”作了准备。3写“果然是渔火”，又为下文“_______________ ”埋下伏笔。三、美文赏析阅读下文，按要求答题。荔枝蜜我的心头不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么高尚啊！透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里插秧。他们正用劳力创造自己的生活，等于也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。12． 第 1、2 节文字，由_____________的_________________，联想到 ________________这样联想是因为他们之间有共同点。即他们都具有_____________________的品质。13．“我不禁一颤”中的“一颤”的含义和作用是___________________________。14．对“蜜蜂是卑微的，却又是多么高尚啊！”中的“渺小”和“高尚”的正确理解是？15．揭示全文主旨的语句是（抄原句）16．表述第二节中破折号作用正确的一项是（ ）A．表示意识的递进B．表示意思的转折C．表示解释说明的部分四、创新作文17．在社戏中鲁迅写自己儿时美好的记忆，在你的记忆中肯定也珍藏着不少难以忘怀的趣事，请你选一件写出来。字数 500 字左右题目：童年趣事4《社戏》答案一、1. 倘若 徜徉 大抵 高低 不惮 子弹○ 1 ○ 2 ○ 3哄骗 供养 船篙 蒿草 帐篷 蓬勃○ 4 ○ 5 ○ 62. dài duófúháng juàn xiè 3.D 4.D5.A6.顺序 6.4.5.3.7.2.1 详写 2.3.5.7 略写 14.6二、7.B8.兴奋 愉悦 急切 期待9.嗅觉：两连岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来。觉得要和他弥散在含着豆麦蕴香的夜气里。视觉：渐渐依稀的赵庄，还有几点火，料想便是戏台，但或者也是渔火淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远向船尾跑去了。但我却还以为船慢。听觉;而且似乎挺到歌声了。那声音大概是横笛，婉转 悠扬想象：那声音大概是横笛，婉转 悠扬，使我的心也沉静，而且又自己失落起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴繰之香的被气里。10. 而且似乎听到歌吹了。○ 1还有豆火，料想便是戏台，但或者也许是渔火○ 2渐望见依稀的赵庄○ 311. 觉得要和他弥散在含豆麦蕴燥之香的夜气里○ 1于是赵庄便真在眼前了○ 2三、12. 蜜蜂辛勤酿蜜；对人无所求，给人的却是极好的东西；农民辛勤耕耘，为自己，为别人，也为后世子孙；辛勤，无私。13.作者了解到蜜蜂寿命短，贡献大以后，感情为这震动，联想为这扩展，认识也为这升华。14. “渺小”指蜜蜂小，不被看重“高尚”指其贡献大，需求小。这组反义词在句中得到高度统一，是对蜜蜂十分恰当的评价和赞美。15.他们正用劳力。。。。。。。。。。。。酿造生活的密516. C四、创新作文（略）1社戏【鲁迅名言】1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.不满足是向上的年轮。3.伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就自此创造出来。4.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。5.即使是天才，生下来的第一声啼哭也绝不会是一首好诗。6.我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。【目标要求】1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。 3. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 【预习导学】鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。1956 年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。 【学法点拨】本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 2本文体裁是小说，所以作品中的“我”，虽有作者童年生活的影子，但绝不是作者。另外，小说里因为要用船，所以虚构了去赵庄五里水路的情节。事实上是，平桥村原名安桥头，赵庄则分外赵和里赵两个小村。位置在平桥村的东首并排着。有一年曾往里赵去看戏，沿着河的北岸走去，不过一里路就是，河道很窄，又是个不通行的水路，船根本用不着，大家只是站在稻地上看罢了。 【预习积累】一、 给下列汉字注音：行（ ）辈 舀（ ）水 归省（ ） 惮（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ）家眷（ ） 皎洁（ ） 踱（ ） 蹿（ ）撮（ ） 竹篙（ ）二、课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活G、随母亲归省小住平桥村三、课文以“社戏”为线索，以“看戏”为故事主要内容，为什么开头要写在平桥村的生活？下面对此分析正确的一项是：（ ）A、交代出故事叙述的主要人物。B、揭示出故事发生的主要环境。C、写出“我”和小友们之间的亲密关系。D、渲染气氛，介绍故事的特定环境，为情节的发展创造条件。【整体感知】一、 为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？二、用简单的语言分析双喜、阿发和六一公公的人物形象。（即从某句话看出某个性格特点）3三、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在 的帮助下，首先解决了 的问题，接着又摆出三条理由：⑴ ⑵ ⑶ 并说了“ ”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望。下面是对写这个波折的目的的分析，其中不正确的一项是：（ ）A、增加小说的生动性，使情节曲折，更吸引人。B、表现外祖母对“我”的宠爱，刻画了外祖母慈祥的形象。C、表现平桥村少年朴实好客的特点。D、表现平桥村少年聪明能干的特点。四、“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”请问“我”是真的听到了吗？这样的猜测有什么好处呢？五、“我”认为社戏好看吗？从文中的哪些可以看出“我”的想法呢？小伙伴们在看戏过程中的心理变化是怎样的？六、小说结尾为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，请你赏析这个巧妙的结尾。【习题检测】（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。4两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1．注音。拔前篙（ ） 磕（ ）2．词语赏析①从文中的哪些动词上可以看出“我的很重的心忽而轻松了”：_____________________②“朦胧”在语段中是_____词，结合语境解释为________________________________,这样写的好处是：3．从文中的哪几句话中可以看出航船速度之快？（注意直接与间接）4．“但我却还以为船慢”一句表达出“我”怎样的心情？5．这几段从多个感觉角度来进行行船中的景物描绘，分别是___觉、___觉、和___觉，为读者展示了一幅________________________的图景，也烘托出“我”_________________________________________________的心情。风 景叶丫头坐在雪地上，回头望望她刚走出的医院，她想，“要是能堆一个大雪人该有多好呀！”可是到哪里去堆呢？回家吗？和爸爸离了婚的妈妈已经到南方的一个城市里去了，爸爸也到北方去做大生5意去了，现在，家里应该同这个季节一样的寒冷吧。她扬起脸，痴痴地想，“到哪里去堆个雪人呢？”她伸出舌头舔舔化成了水的雪，慢慢地闭上了眼睛，她仿佛看到了空旷洁白的原野，看到奶奶拄着拐杖立在村头的家门前向远方眺望。她感到有两行热乎乎的泪水从眼角里溢出来，她没有去擦，仍旧那样扬着脸，感觉着雪的飘落。在一个大雪纷飞的下午，叶丫头乘上了开往乡村的客车。她的面色苍白，身穿红色羽绒服的售票员很同情这个瘦小的女孩，她没有让她买车票，一直把她送到她要去的那个名叫楸树庄的地方。叶丫头看着那辆客车随着公路远去，然后才转身走进村子。飘扬着雪花的村道很少有人走动。叶丫头的身影在寂静的村道里显得很单薄，她很费力地穿过村道来到村边的一所被干枯的树枝围成的院子前。叶丫头站在柴门前，目光越过院子看到院子深处的房屋，就忍不住叫一声：“奶奶——”她一边叫着奶奶一边朝房子奔跑，也在奔向房子的过程中看到那扇黑赭色的门开了，她看到奶奶拄着拐杖颤巍巍地出现在门口。奶奶说，“叶丫头，是叶丫头吗？”叶丫头不顾一切地扑到奶奶的怀抱里。奶奶用苍老的手抚摸着叶冻得冰凉的小脸，她连声地叫着：“丫头，是你吗？丫头，真是你吗？奶就要去看你哩，鸡蛋都弄好了，可奶走不动，奶又晕车… …你爸呢？”泪水从叶丫头的眼眶里涌出来。奶奶说：“他把你一个人丢在医院里了？这个懒种！乖，别哭，给奶说，你好点了吗？”叶丫头说：我老觉得没劲，奶，啥是白血病？我听他们偷偷说我是白血病，白血病好治吗？”老人把叶丫头紧紧地搂在怀里，苍老的泪水从她眼里流出来。她说：“好治，好治，我苦命的孩子… …”。叶丫头慢慢地推开奶奶，说：“奶奶，我想堆个大雪人。”奶奶说：“乖，你歇着，奶去给你堆。”叶丫头说：“不，奶，我自己堆。”奶说：“中，你自己堆，奶去给你做饭好吗？”在冬季里一个大雪纷飞的傍晚，叶丫头在奶奶苍老的视线下吃力地堆着雪人，她的脸色越来越苍白，在天色暗淡下来的时候，那把铁锹从她的手中滑落，她无力地坐在地上。奶奶走过来扶起自己的孙女。奶奶说：“乖，回去歇会儿，等明天再堆。”叶丫头在奶奶的帮助下回到屋里，她在奶奶温暖的地铺上很快就睡着了。叶丫头醒来的时候，天已经亮了，她在地铺上和屋子里没有看到奶奶的身影。她拉开门，眼前出现的情景使她愣住了。她看到了一个老大老大的雪人坐在院子里向她微笑，在雪人的旁边，她看到了奶奶。奶奶盘腿坐在那里，好像很累很累，奶奶的身上和四周落满了厚厚的白雪。叶丫头叫着跑过去，可是奶奶没有说话，奶奶一动不动地坐在那里，好像睡着了。叶丫头不敢惊动奶奶，她悄悄地在奶奶身边坐下来，一直坐了很久很久，冬季6白雪的风景在她幼小的脑海里化成一幅永恒的图片。她们就这样永远地依偎在雪地里。1、 小说中的主人公叶丫头为什么反复提到要堆雪人，你知道这个“雪人”象征着什么吗？2、 赏析划线句子，说说它在文章内容上和结构上的作用分别是什么？3、“叶丫头看着那辆客车随着公路远去，然后才转身走进村子。”从中能看出小丫头什么样的性格？4、 分析奶奶说：“好治，好治，我苦命的孩子… …”这句话的意思和心理活动。5、 本篇小说与《爸爸的花儿落了》有着异曲同工之妙，请你找出文中暗示叶丫头“生命迹象衰弱”的语句。6、文末说“她们就这样永远地依偎在雪地里”是什么意思？你觉得那是一幅什么样的风景？从这个“风景”中看到了哪些社会现象，对你有何启发？【学后心得】1、 品读《社戏》，谈一谈你心中的“乐土”是什么样子的？72、看《风景》，说一说你心中最牵挂的亲人。1社 戏第一课时【学习目标】1．掌握本文出现的生字词，理清课文思路。2.回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。【重点难点】1．掌握本文出现的生字词，理清课文思路。2.回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。【自主导学】1．根据拼音写汉字cuān duo( ) 肆无忌 dàn( ) fú( )水 chán chán( )流水yŏng( )跃 家 juàn( ) dài( )慢 jiăo( )洁 wēn（ ）藻2．填空（1）《社戏》作者是_______，原名________，字豫才，伟大的______家，______家，_______家，中国无产阶级文学的奠基人。1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。1921 年 12 月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。（2） “社”原指土地神，又是古代划分地区的一个小单位。小说以“社戏”为题，点明了中心事件，_______________是文章叙事的线索，全文是按照_______ _ ——_________——_________的思路来构思全文的。3、初读课文了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或中心事件是什么？4、本文的线索是什么？【自主合作探究】5、文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些？26、作者写社戏，为什么还要写开头与社戏无关的一部分？7、小伙伴们对台上唱戏的内容感兴趣吗？又为什么想要去看戏，并争着去看戏？8、作者写看戏前的波折有什么作用？【反馈检测】 （20 分）9、依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（ ）(2 分)我们年纪都相仿， （ ）论起行辈来， （ ）至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓， （ ）是本家。 （ ）我们是朋友， （ ）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， （ ）他们也百分之九十九不识字。A、可……却……由于……因为……如果……而B、但……却……因为……然而……即使……而C、但……却……由于……然而……即使……可D、可……但……因为……由于……因此……而10、将每组中加粗词的意思写在括号内。(4 分)11、选择恰当的字填空，并回答问题。 （5 分）退 奔 上 出 架 驾 拔 磕 点 转3母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 开船，在桥石上一 ， 后几尺，即又 前 了桥。于是 起两支橹……所填动词的作用： 12、课内语段阅读。 （9 分）这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢 来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说， “大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道， “我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。（1）选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。 （3 分）（2）双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中可看出双喜是一个什么样的孩子？（4 分）（3）找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。 ”表达效果与原句有何不同？（2 分）4第二课时【学习目标】1．了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。2． 品析生动的语言。3、了解重要段落的作用及叙事的详略。【重点难点】1.品析生动的语言。2.了解重要段落的作用及叙事的详略。【自主导学】13.在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄……（ ）在我是乐土：（ ）我在这里（ ）得到优待， （ ）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。14.对下列句子的分析，正确的一项是（ ）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。A．作者运用比喻的修辞手法，表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。B．作者运用夸张的修辞手法，表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。C．作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。D．作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。15.默写。①两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的 ， 在水气中扑面的吹来;月色便 在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是 的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。【自主合作探究】16.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？517.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？18.“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物？为什么？19.“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 ”“夹杂” “朦胧”有怎样的具体意义？这样写有什么好处？【反馈检测】20.阅读下面文段，回答问题。 （25 分）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，___________________，___________________，使我的心也___________________，然而又自失起来，觉得要和他___________________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。①文中空白处应填的词语是___________________、___________________、___________________、___________________。 （4 分）②选出对“似乎听到歌吹了” “也许是渔火” “那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是（ ） （2 分）A． “似乎” “也许”表示猜测， “大概”表示基本肯定。6B． “似乎”表示猜测， “也许” “大概”均表示肯定。C． “似乎”表示猜测， “也许”表示猜测的另一种可能性， “大概”表示有很大的可能性。D． “似乎” “也许” “大概”都表示猜测。③这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。（3 分）前文交代的句子 后文相照应的句子A． 那声音大概是横笛或者也许是渔火 B.C． 才记得先前望见的也不是赵庄④A． “但我还以为船慢” ；B． “然而又自失起来” ；C． “果然是渔火” ；D． “于是赵庄就真在眼前了” 。这四句分别表现了“我”去看戏途中的___________________、___________________、___________________、___________________的心理。 （4 分）⑤对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（ ） （2 分）A．船上 仰视 B．岸上 平视C．船上 平眺 D．岸上 眺望⑥选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。 （5 分）a．视觉方面描写的语句有_____________________________________________________b．听觉方面描写的语句有_____________________________________________________c．嗅觉方面描写的语句有_____________________________________________________d．触觉方面描写的语句有_____________________________________________________________________________________________________________________⑦以景物描写衬托“我”急切心情的语句有_______________________________7⑧对选段中画线的比喻句理解正确的一项是（ ） （2 分）A．船离开平桥村，行驶急速， “我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。B．这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、 “铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。C．这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。D．这个比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。⑨选段景物描写的作用是什么？（3 分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:十 社戏 1.撺掇 惮 凫 潺潺 踊 眷 怠 皎 蕴2.（1）鲁迅 周树人 文学 思想 革命 《狂人日记》 《阿 Q 正传》（2） 、到赵庄看社戏 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏3、本文的体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。本文的中心事件是“看社戏”。8盼看社戏 去看社戏 怀念社戏4、本文的线索是到赵庄看戏。5、 （1） “我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。6、这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的开展做好了铺垫。7、小伙伴们最感兴趣的是看社戏途中的无拘无束和自由自在。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。8、这样写一是使故事波澜曲折，烘托了想看社戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们热情能干的性格。9、B10、 （1）①月光不明；②形容印象不深；（2）①奔腾跳跃；②形容人的积极性高11、点 磕 退 上 出 架 作用：这一连串的动词，把一群少年撑船时熟练的动作、兴奋的心情生动真切地描绘出来，表现出少年们的麻利能干，活泼可爱。12、 （1）转机的出现，一在双喜的“提议” ；二在十几个别的少年的“撺掇” ；三在双喜“写包票” 。 （2）双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。 （3） “识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强13，但 因为 不但 又14.C15.①清香 夹杂 朦胧②踊跃16.表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是平桥村的人善良可爱。深化了主题。17.“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” 、 “那夜似的好戏” ，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现出对人生理想境界的渴望和追求。18示例:我最喜欢文中的双喜。因为双喜聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。19“夹杂”是指豆麦和水草的清香混合，香气和水气混合，写出了江南水乡独有的9气息。 “朦胧”本事形容词，意思是不清晰，在这里活用为动词，理解为模糊不清地照着。准确、简练、形象地写出了水乡的月光，增添了神秘的色彩。20.①宛转 悠扬 沉静 弥散 ②D ③A 似乎听到歌吹了 B．那火接近了，果然是渔火 C．渐望见依稀的赵庄 ④急切 陶醉 惊讶 惊喜 ⑤C ⑥a 月色便朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；几点火。b 似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛。c 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；含着豆麦蕴藻之香的夜气里。d（清香）夹杂在水气中扑面的吹来。 ⑦淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ⑧B ⑨表现了“我”对江南水乡美景的热爱，天真烂漫的童趣和看社戏愿望实现后的喜悦。1十 社 戏第一课时【学习目标】1．掌握有关鲁迅的文学常识。2．理清文章的脉络，把握文章的内容。(重点)3．学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。(难点)【教学过程】一、新课导入童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》 ，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。二、自主预习1．走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，中篇小说《阿 Q 正传》 ，散文集《朝花夕拾》 ，小说集《呐喊》 ，杂文集《坟》 《二心集》等。2．了解背景鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。 ”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近” ，对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家道中落以后，他更了解了农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。 《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。3．知识链接社，旧时祭祀土地神的地方。社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至2清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。4．朗读课文，解决重点字音。归省(xǐng) 不惮(dàn) 行辈(háng bèi)棹(zhào) 怠慢(dài) 撺掇(cuān duo)凫水(fú) 絮叨(xù dāo) 潺潺(chán chán)家眷(juàn) 皎洁(jiǎo) 漂渺(piāo miǎo)纠葛(jiū gé) 渔父(fǔ) 蕴藻(wēn zǎo)5．解释词语。絮叨：形容说话啰唆，来回地说。宽慰：宽解安慰，使解除烦恼、苦恼或忧虑。怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。委实：实在。朦胧：月光不明。本是形容词。这里活用为动词。依稀：模模糊糊。悠扬：形容声音时高时低而和谐。扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。6．本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。明确：本文的线索是到赵庄看戏。因此本文可以分为三个部分：看戏前(第一至四自然段)——看戏中(第五至三十自然段)——看戏后(第三十一至四十自然段)。7．依据小说三要素，用一句话概括全文内容。明确：本文记述了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。三、合作探究(一)整体感知1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。明确：乐土。2．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些？明确：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的古书；③可钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。3．在这里除却这些乐事，最令“我”盼望的是什么呢？3明确：去赵庄看戏。4．读第五至九自然段，找出表示“我”心情变化的词语，并用四个字概括这一部分的主要内容。明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——高兴——兴高采烈；主要内容：戏前波折。5．细读第十至三十自然段，这一部分写看戏中的情景，按故事情节的发展可将这部分分为三个层次，试各用四个字概括其主要内容。明确：夏夜行船；船头看戏；月夜归航。(二)合作探究1．本篇题为“社戏” ，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第 4 自然段的开头“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏” ，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓， “第一盼望”的“看戏”自然更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏做了铺垫，吸引读者读下去。2．本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用各不相同，阅读课文，完成下面的表格。起止段 事件 详略 人物(性格)1～2 随母归省小住平桥村 略写 “我” 、小朋友3 钓虾、放牛的乡间生活 略写 “我” 、小朋友4～9 看社戏前的波折 详写 “我” 、母亲、外祖母、少年们10～13 夜航看社戏途中 详写“我”和小伙伴们(农家子弟聪明能干)14～21 在赵庄看戏 详写 “我”和小伙伴们22～30 看社戏后归航偷豆 详写 “我” 、小伙伴们、母亲31～40 六一公公送豆 详写“我” 、双喜、六一公公(淳朴善良、好客和对劳动成果的珍惜)4(三)品析词语的感情色彩著名语言学家黄伯荣、廖序东曾在《现代汉语》这本书中指出， “有些词语除了它们的基本意义外，还具有褒奖或贬斥的感情” 。1．一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。比如《社戏》中的这两句话：(1)那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。(孩子们盼望着“好戏在后头” ，但老旦唱得迟迟不肯结束，孩子们“破口”而“骂” ，这里的贬义词直接表达了对老旦的厌恶之情。)(2)这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。(“喝采”一词，渔父对孩子们的褒奖赞扬之情溢于言表，是很明显的褒义词。)2．词语的感情色彩是人心灵的主观投射。不过，在特定的语言环境中，词语原有的感情色彩会发生变化，有时褒词贬用，有时贬词褒用，非常有趣。如：(1)他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。 ”(“偷”是贬义词，但在这里却非常得体巧妙地表现了小伙伴的淳朴可爱，含有褒义。)(2)不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道， “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”(“得意”常与“扬扬” “忘形”等构成“得意扬扬”和“得意忘形”等贬义词，但在这里却看不出一点贬义，相反却表达了褒义的效果。)(四)少年形象分析鲁迅先生曾经说过，少年的形象应该是会“飞鸣” “会跳跃”的。本文塑造了一群淳朴可爱的童年伙伴形象，如双喜、阿发、桂生等，他们聪明活泼、胆大心细、热情友爱，从他们身上可以看到农民孩子所具有的性格和美德。作者是用哪些方法来塑造这些人物形象的呢？1．人物语言——个性鲜明。孩子的世界是充满情趣的，所以他们的语言也应该是清新活泼的。文中双喜的语言亦极富鲜明个性。他说服大人让迅哥儿去看社戏：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”快人快语，机智而又热情。船回到平桥时，双喜在船头上就大声地说：“都回来了！那里会错，我原说过写包票的！”既写出了他的能干、老练，又把孩子的那种“自喜” “自得”的心理表现了出来。2．人物动作——生动灵活。文中的一群孩子，都来自于农村自由广阔的天地，他们的一举手一投足，无不表现出淳朴、能干的特点。如船出平桥一“点”一“磕” ，委实是一个5个“弄潮的好手” ，灵活而又老练。回转船头时， “拔篙” “点退” “架橹” ，摇起船来连老渔父都喝彩，进一步表现出水乡少年是干练的弄潮好手，以及他们天真活泼而又顽皮的性格。3．人物心理——细腻真切。人物心理描写对于塑造典型形象非常重要，作者在塑造少年形象时，写出了他们在这一年龄段的心理特征。文中刻画偷罗汉豆的心态最是细致。先是偷阿发家的，又怕偷多了挨阿发娘骂，于是又偷六一公公的，也怕六一公公骂，便又想出对付的办法，孩子们聪明能干而又狡黠顽皮的形象跃然纸上。这几段简洁的语言、心理刻画很富有生活情趣，切合艺术的真实性。4．人物环境——贴切有效。在去看社戏的路上， “豆麦”和“水草”的清香，富有诗意的“月色” ， “宛转，悠扬”的笛声，以及宛若仙境的戏台，都很好地烘托出孩子们要去看社戏的愉悦心情；向船尾跑去的“连山”则烘托出他们渴望很快看到社戏的急切心情。回家的路上依然写景烘托，前后呼应，更显奇妙。比如写因为厌倦老旦唱而回转时，却又“回望” ，写戏台如仙山楼阁，横笛婉转悠扬，真切地反映出孩子们虽然离去，却又十分留恋的心理状态。四、板书设计五、课外拓展根据你对《社戏》的解读，用一句话来评价《社戏》：《社戏》是一幅( )的风情画；《社戏》是一曲( )的人物赞歌；《社戏》是一首( )的童年抒情诗；《社戏》是一个饱经生活沧桑的人回忆童年生活所讲的一个美丽的童话；是看倦了都市尘嚣的都市人回归( )、向往( )生活的动人心曲……答案：五彩斑斓；深沉诚挚；热情洋溢；自然；自由美好解析：此题考查的是对文章的概括能力。解答概括能力的题目，主要是通读文章内容6知晓文章大意，再从不同的角度，运用贴切的词语进行概括。解答此题，先要分析出文章主要内容。文章围绕社戏，从盼看社戏、去看社戏和怀念社戏三个部分，回忆了美好的童年往事，并能够将那些栩栩如生的情景印记在脑海中，并从中截取一个个画面，这样能准确地概括出画面了。解答此题时，可以从文章段落文字中找出画面、人物等，再选择准确的词语进行概括。第二课时【学习目标】1．了解课文所表达的对农民，特别是农家少年的深厚真挚的思想感情。2．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。(重点)3．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。(难点)【教学过程】一、新课导入这篇小说，作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村做客及夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。本节课我们一起来探讨本文在写法上的特色。二、自主预习本文题目是“社戏” ，但文中真正写社戏本身的文字并不多，这是为什么？明确：作者这样写是为了更好地表达中心思想。因为“我”所怀恋的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活， “社戏”只是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。正因如此，课文在处理详略的时候，详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波；去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。当然，课文的略写部分也是必不可少的，如课文的开头三段中虽然没有写到社戏，但却为下文写对社戏的盼望之情，作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。最后写看社戏后的余波，突出对社戏的怀恋，使得文章余味无穷。7三、合作探究(一)积累美句，品味美词鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以至于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看社戏的过程时，语言相当的精彩，请把自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来并赏析。示例一：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”明确：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作以及合作划船时的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技术和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。示例二：文章的第十一自然段，作者主要是从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的，这些景物描写有何作用？明确：作者是从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀美的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。(二)难点突破1．那夜的戏究竟好看不好看呢？明确：在作者笔下， “我”所急切要看到的戏并不好看，从戏剧内容看：①想看“铁头”老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎” ，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦” ，然而“老旦终于出了台” ，并不停地唱着。可以从孩子们的表现看出：“喃喃的骂” “不住的吁气” “打起呵欠”等。2．文中的“我”是不是作者本人？明确：本文是一篇短篇小说，是以作者少年时代的生活经历为依据进行的艺术加工，故此文中有幼年鲁迅的影子，但其中的“我”并不是作者本人。(三)写景特色归纳读《社戏》 ，扑面而来的是浓郁的乡土气息，展现在眼前的是一幅记忆中美好的农村画卷。小说写的是“我”小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村看社戏的情景，处处洋溢着夏天的温情，一切让人觉得是那么和谐、自然，充满生趣。作者用了哪些手法来达到这种效果的呢？1．笔法写意，角度多样。作者采用写意笔法，略略几笔便把江南水乡美丽如画的景色呈现在读者面前。文章从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏和午夜归8航这几个画面，情景交融，充满水乡特色，给人一种身临其境的感觉。色彩如豆麦的“碧绿” ，远山的“淡黑” ，月光的“皎洁” ，渔火、灯光的“红” ，航船的“白” ，气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬” ，作者用抒情的笔调将月下水乡的景色描绘得清新、幽远，如梦如幻，表达了作者对故乡的挚爱。2．景色秀丽，富有诗意。月夜中，几个伙伴一起去看社戏，一路上风景秀丽，美不胜收。先写连山，作者运用了一个非常形象、贴切的比喻：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ”反衬了“我”急于看戏的心情。去看社戏，却先看到戏台：“模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 ”这柔和美好的景致，只能以“画中仙境”作比了。回望时戏台“又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了” 。写出戏台在红霞、水气的笼罩下时隐时现，与来时的情境相映成趣。归航途中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿” ，这富有江南水乡特色的比喻，活画出一幅动人的“飞船夜行图” 。3．动静结合，真实自然。文中所描绘的那幅“月夜行船图” ，充满了诗情画意，给人一种朦胧美。画面上月色朦胧，连山起伏，表现出一种静态美；“扑面而来”的水气， “踊跃”的连山，表现出一种动态美；“碧绿”的豆麦和水草， “淡黑”的山色， “白色”的船篷，显现出一种色彩美；再以远处几点火光来点缀，使柔美的画面上生发出几分活气，增强了明与暗的对比，整个画面显得更加和谐、完美；在静谧之中，隐约飘来“宛转，悠扬”的笛声，令人心旷神怡。四、板书设计平桥欢乐笔法写意，角度多样景色秀丽，富有诗意动静结合，真实自然社戏喜童五、课外拓展《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。 《从百草园到三味书屋》以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事作者却舍而不取：一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。9明确：《社戏》写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现的是对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取。两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。