1、藤 野 先 生学 习 目 标 ：1、 理 解 选 择 典 型 事 例 突 出 人 物 品 质 的 写 法 。2、 领 会 语 言 的 感 情 色 彩 。学 法 指 导 ：跳 读 法 为 确 保 重 点 和 速 度 ， 对 于 某 些 暂 不 需 要 或 一 时 难 以 弄 懂 的 内 容 ， 跳 跃 而 过 读 下 去 。 其好 处 是 ： 不 被 次 要 问 题 所 纠 缠 而 影 响 阅 读 速 度 ， 可 以 节 省 时 间 。 在 短 时 间 内 接 触 大 量 材料 ， 能 把 文 章 的 关 键 点 衔 接 起 来 ， 有 利 于 思 维 的 发 展 和 变 通 。 能 培 养 从
2、 实 际 需 要 出 发 ， 抓住 主 要 目 标 ， 避 轻 就 重 地 选 择 处 理 信 息 的 能 力 。 方 法 是 ： 遇 到 可 暂 时 不 看 的 材 料 可 跳 过 去 ，但 要 把 看 不 懂 的 地 方 、 无 定 论 的 说 法 划 出 来 ， 留 待 日 后 解 决 。 读 下 去 ， 找 要 点 ， 掌 握 文 章的 主 要 内 容 或 自 己 所 需 要 的 信 息 材 料 。 读 完 后 ， 对 前 面 留 下 的 疑 难 问 题 ， 回 头 再 看 一 看 ，梳 一 梳 ， 经 过 梳 理 ， 可 能 只 须 花 较 少 的 精 力 就 能 解 决 ， 或 者
3、 早 已 不 成 问 题 了 。扫 读 法 又 叫 扫 描 阅 读 法 、 掠 读 法 ， 俗 称 快 速 浏 览 法 。 即 通 过 视 线 在 书 页 上 的 快 速 搜 寻 在 脑海 中 留 下 记 忆 信 息 的 痕 迹 。 扫 读 法 常 用 于 了 解 一 本 书 或 一 篇 文 章 的 大 致 内 容 ， 或 是 为 了 从 书 中找 到 某 种 信 息 ， 如 有 用 的 人 名 、 论 点 、 数 据 和 其 他 资 料 。 培 养 扫 读 能 力 要 做 到 ： 扩 大 视读 目 标 ， 逐 步 做 到 “一 目 十 行 ”。 选 择 内 容 ， 由 易 到 难 ， 认 真
4、 训 练 。 制 订 限 时 目 标 ， 加快 速 读 。 集 中 注 意 ， 减 少 回 读 ， 切 忌 出 声 。 碰 到 “拦 路 虎 ”， 学 会 避 读 。 打 破 从 头 到尾 的 阅 读 习 惯 ， 择 其 所 需 阅 读 。 采 取 这 种 阅 读 方 法 阅 读 ， 比 传 统 办 法 快 两 倍 以 上 ， 它 是 以 长 久的 阅 读 训 练 为 基 础 的 ， 是 一 种 层 次 较 高 的 阅 读 方 法 。课 前 预 习 测 试 ：1 给 加 点 的 字 注 音 。绯 红 （ ） 宛 如 （ ） 驿 站 （ ） 解 剖 （ ） 油 光 可 鉴 （ ） 畸 形 （ ）
5、 不 逊 （ ） 匿 名 （ ） 杳 无 消 息 （ ） 深 恶 痛 疾 （ ）诘 责 （ ） 凄 然 （ ） 教 诲 （ ） 瞥 见 （ ） 抑 扬 顿 挫 （ ） 2、 解 释 加 点 的 字 。 油 光 可 鉴 （ ） 好 意 难 却 （ ） 杳 无 消 息 （ ）深 恶 痛 疾 （ ） 毫 不 介 意 （ ） 出 言 不 逊 （ ）3、 联 系 上 下 文 ， 分 析 加 点 词 语 的 感 情 色 彩 。 东 京 也 无 非 是 这 样 实 在 标 志 极 了 居 然 睡 安 稳 了 他 们 也 何 尝 不 酒 醉 似 的 喝 彩4、 作 者 了 解 ： 鲁 迅 ， 原 名 ， 伟
6、大 的 、 、 ， 著 有 小 说 集 、 ；散 文 集 ； 诗 集 ； 杂 文 集 。 我 们 曾 学 习 过 他 的 。整 体 把 握 文 章 ：1、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。一、二、三、2、本 文 写 的 作 者 与 藤 野 先 生 交 往 的 四 个 典 型 事 例 是 这 些 事 例 分 别 表 现 藤 野 先 生 的 思 想 品 质 是 3、本文的题目是“藤野先生” ，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成：1、想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容2、这些内
7、容与写藤野先生的有没有联系？有什么联系？3、这些内容对鲁迅先生有什么影响？4、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？5、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？6、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？7、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？细 节 探 究 与 赏 析 ：（ 一 ） “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼，无法可想！但在那时那地
8、，我的意见却变化了。1、文中划线的两个“他们”各指代什么？2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？（ 二 ） 3、最后一句话中的“良心发现” “正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？课 外 延 伸 与 拓 展 阅 读 ： （ 一 ） 多 年 父 子 成 兄 弟 汪 曾 祺 这 是 我 父 亲 的 一 句 名 言 。 父 亲 是 个 绝 顶 聪 明 的 人 。 他 是 画 家 ， 会 刻 图 章 ， 画 写 意 花 卉 。 图 章 初 宗 浙 派 ， 中 年 后 治 汉 印 。他 会 摆 弄 各 种 乐 器
9、， 弹 琵 琶 ， 拉 胡 琴 ， 笙 萧 管 笛 ， 无 一 不 通 。 他 认 为 乐 器 中 最 难 的 其 实 是 胡 琴 ， 看起 来 简 单 ， 只 有 两 根 弦 ， 但 是 变 化 很 多 ， 两 手 都 要 有 功 夫 。 他 拉 的 是 老 派 胡 琴 ， 弓 子 硬 ， 松 香 滴 得很 厚 现 在 拉 胡 琴 的 松 香 都 只 滴 了 薄 薄 的 一 层 。 他 的 胡 琴 音 色 刚 亮 。 胡 琴 码 子 都 是 他 自 己 刻 的 ，他 认 为 买 来 的 不 中 使 。 他 养 蟋 蟀 ， 养 金 铃 子 。 他 养 过 花 。 他 养 过 一 盆 素 心 兰
10、 ， 在 我 母 亲 病 故 那 年 死了 ， 从 此 他 就 不 再 养 花 。 我 母 亲 死 后 ， 他 亲 手 给 她 做 了 几 箱 子 冥 衣 我 们 那 里 有 烧 冥 衣 的 风 俗 。按 照 母 亲 生 前 的 喜 好 ， 选 购 了 各 种 花 素 色 纸 作 衣 料 ， 单 夹 皮 棉 ， 四 时 不 缺 。 他 做 的 皮 衣 能 分 得 出 小麦 穗 、 羊 羔 、 灰 鼠 、 狐 。 父 亲 是 个 很 随 和 的 人 ， 我 很 少 见 他 发 过 脾 气 ， 对 待 子 女 ， 从 无 疾 言 厉 色 。 他 爱 孩 子 ， 喜 欢 孩 子 ，爱 跟 孩 子 玩
11、 ， 带 着 孩 子 玩 。 我 的 姑 妈 称 他 为 “孩 子 头 ”。 春 天 ， 不 到 清 明 ， 他 领 着 一 群 孩 子 到 麦 田里 放 风 筝 。 放 的 是 他 自 己 糊 的 蜈 蚣 （ 我 们 那 里 叫 “百 脚 ”） ， 是 用 染 了 色 的 绢 糊 的 。 放 风 筝 的 线 是胡 琴 的 老 弦 。 老 弦 结 实 而 轻 。 这 样 风 筝 可 笔 直 的 飞 上 去 ， 没 有 “肚 儿 ”。 用 胡 琴 弦 放 风 筝 ， 我 还未 见 过 第 二 人 。 清 明 节 前 ， 小 麦 还 没 有 “起 身 ”， 是 不 怕 践 踏 的 ， 而 且 越
12、踏 会 越 长 得 旺 。 孩 子 们 在屋 里 闷 了 一 冬 天 ， 在 春 天 的 田 野 里 奔 跑 跳 跃 ， 身 心 都 极 其 畅 快 。 他 用 钻 石 刀 把 玻 璃 裁 成 不 同 形 状 的小 块 ， 再 一 块 一 块 逗 拢 ， 接 缝 处 用 胶 水 粘 牢 ， 做 成 小 桥 、 小 亭 子 、 八 角 玲 珑 水 晶 球 。 桥 、 亭 子 、 球是 中 空 的 ， 里 面 养 了 金 铃 子 。 从 外 面 可 以 看 到 金 铃 子 在 里 面 自 在 爬 行 ， 振 翅 鸣 叫 。 他 会 做 各 种 灯 。用 浅 绿 透 明 的 “鱼 鳞 纸 ”扎 了
13、一 只 纺 织 娘 ， 栩 栩 如 生 。 用 西 洋 红 染 了 色 ， 上 深 下 浅 ， 通 草 做 花 瓣 ，做 了 一 个 重 瓣 荷 花 灯 ， 真 是 美 极 了 。 用 小 西 瓜 （ 这 是 拉 秧 的 小 瓜 ， 因 其 小 ， 不 中 吃 ， 叫 做 “打瓜 ”或 “笃 瓜 ”） 上 开 小 口 挖 净 瓜 瓤 ， 在 瓜 皮 上 雕 镂 出 极 细 的 花 纹 ， 做 成 西 瓜 灯 。 我 们 在 这 些 灯 里点 了 蜡 烛 ， 穿 街 过 巷 ， 邻 居 的 孩 子 都 跟 过 来 看 ， 非 常 羡 慕 。 父 亲 对 我 的 学 业 是 关 心 的 ， 但 不
14、 强 求 。 我 小 时 侯 ， 国 文 成 绩 一 直 是 全 班 第 一 。 我 的 作 文 ， 时 得佳 评 ， 他 就 拿 出 去 到 处 给 看 。 我 的 数 学 不 好 ， 他 也 不 责 怪 ， 只 要 能 及 格 ， 就 行 了 。 他 画 画 ， 我 小 时侯 也 喜 欢 画 画 ， 但 他 从 不 指 点 我 。 他 画 画 时 ， 我 在 旁 边 看 ， 其 余 时 间 由 我 自 己 乱 翻 画 谱 ， 瞎 抹 。 我对 写 意 花 卉 那 时 还 不 太 会 欣 赏 ， 只 是 画 一 些 鲜 艳 的 大 桃 子 ， 或 者 我 从 来 没 有 见 过 的 瀑 布
15、。 我 小 时 字写 得 不 错 ， 他 倒 是 给 我 出 过 一 点 主 意 。 在 我 写 过 一 阵 “圭 峰 碑 ”和 “多 宝 塔 ”以 后 ， 他 建 议 我 写写 “张 猛 龙 ”。 这 建 议 是 很 好 的 ， 到 现 在 我 写 的 字 还 有 “张 猛 龙 ”的 影 响 。 我 初 中 时 爱 唱 戏 ， 唱青 衣 ， 我 的 嗓 子 很 好 ， 高 亮 甜 润 。 在 家 里 ， 他 拉 胡 琴 ， 我 唱 。 我 的 同 学 有 几 个 能 唱 戏 的 。 学 校 开 同乐 会 ， 他 应 我 的 邀 请 ， 到 学 校 去 伴 奏 。 几 个 同 学 都 只 是
16、清 唱 。 有 一 个 姓 费 的 同 学 借 到 一 顶 纱 帽 ， 一件 蓝 官 衣 ， 扮 起 来 唱 “珠 矿 井 ”， 但 是 没 有 配 角 ， 没 有 衙 役 ， 没 有 犯 人 ， 只 是 一 个 赵 廉 ， 摇 着 马 鞭在 台 上 走 了 两 圈 ， 唱 了 一 段 “嵋 坞 县 在 马 上 心 神 不 定 ”便 完 事 下 场 。 父 亲 那 么 大 的 人 陪 着 几 个 孩子 玩 了 一 下 午 ， 还 挺 高 兴 。 我 十 七 岁 初 恋 ， 暑 假 里 ， 在 家 写 情 书 ， 他 在 一 旁 瞎 出 主 意 ， 我 十 几 岁 就学 会 了 抽 烟 喝 酒
17、。 他 还 总 是 先 给 我 点 上 火 。 我 们 的 这 种 关 系 ， 他 人 或 以 为 怪 。 父 亲 说 ： “我 们是 多 少 年 父 子 成 兄 弟 。 ” 我 和 儿 子 的 关 系 也 是 不 错 的 。 我 戴 了 “右 派 分 子 ”的 帽 子 下 放 张 家 口 农 村 劳 动 ， 他 那 时 还从 幼 儿 园 刚 毕 业 ， 刚 刚 学 会 汉 语 拼 音 ， 用 汉 语 拼 音 给 我 写 了 第 一 封 信 。 我 也 只 好 赶 紧 学 汉 语 拼 音 ，好 给 他 写 回 信 。 “文 化 大 革 命 ”期 间 ， 我 被 打 成 “黑 帮 ”， 送 进
18、“牛 棚 ”。 偶 尔 回 家 ， 孩 子 们 对 我还 是 很 亲 热 。 我 的 老 伴 告 诫 他 们 “你 们 要 和 爸 爸 划 清 界 限 ”， 儿 子 反 问 母 亲 “那 你 怎 么 还 给 他打 酒 ？ ”只 有 一 件 事 ， 两 代 之 间 ， 曾 有 分 歧 。 他 下 放 山 西 祈 县 “插 队 落 户 ”， 按 规 定 ， 春 节 可 以回 京 探 亲 。 我 们 等 着 他 回 来 。 不 料 他 同 时 带 回 了 一 个 同 学 。 他 这 个 同 学 的 父 亲 是 一 位 正 受 林 彪 迫 害 ，搞 得 人 囚 家 破 的 空 军 将 领 。 这 个
19、同 学 在 北 京 已 经 没 有 家 ， 按 照 大 队 的 规 定 是 不 能 回 北 京 的 ， 但 是 这孩 子 很 想 回 北 京 ， 在 一 伙 同 学 的 秘 密 帮 助 下 ， 我 的 儿 子 就 偷 偷 地 把 他 带 回 来 了 。 他 连 “临 时 户口 ”也 不 能 上 ， 是 个 “黑 人 ”， 我 们 留 他 在 家 住 ， 等 于 “窝 藏 ”了 他 。 公 安 局 随 时 可 以 来 查 户 口 ，街 道 办 事 处 的 大 妈 也 可 能 举 报 。 当 时 人 人 自 危 ， 自 顾 不 暇 ， 儿 子 惹 了 这 么 一 个 麻 烦 ， 使 我 们 非 常
20、 为难 。 我 和 老 伴 把 他 叫 到 我 们 的 卧 室 ， 对 他 的 冒 失 行 为 表 示 很 不 满 意 ， 我 责 备 他 ： “怎 么 事 前 也不 跟 我 们 商 量 一 下 ！ ”我 的 儿 子 哭 了 ， 哭 得 很 委 屈 ， 很 伤 心 。 我 们 当 时 立 刻 明 白 了 ： 他 是 对 的 ， 我们 是 错 的 。 我 们 这 种 怕 担 干 系 的 思 想 是 庸 俗 的 。 我 们 对 儿 子 和 同 学 之 间 的 义 气 缺 乏 理 解 ， 对 他 的 感情 不 够 尊 重 。 他 的 同 学 在 我 们 家 一 直 住 了 四 十 多 天 ， 才 离
21、 去 。 对 儿 子 的 几 次 恋 爱 ， 我 采 取 的 态 度 是 “闻 而 不 问 ”。 了 解 ， 但 不 干 涉 。 我 们 相 信 他 自 己 的 选择 ， 他 的 决 定 。 最 后 他 悄 悄 和 一 个 小 学 时 期 女 同 学 好 上 了 ， 结 了 婚 。 有 了 一 个 女 儿 ， 已 近 七 岁 。 我 的 孩 子 有 时 叫 我 “爸 ”， 有 时 叫 我 “老 头 子 ！ ”连 我 的 孙 女 也 跟 着 叫 。 我 的 亲 家 母 说 这 孩子 “没 大 没 小 ”。 我 觉 得 一 个 现 代 化 的 ， 充 满 人 情 味 的 家 庭 ， 首 先 必 须
22、 做 到 “没 大 没 小 ”。 父 母叫 人 敬 畏 ， 儿 女 “笔 管 条 直 ”最 没 有 意 思 。 儿 女 是 属 于 他 们 自 己 的 。 他 们 的 现 在 ， 和 他 们 的 未 来 ， 都 应 由 他 们 自 己 来 设 计 。 一 个 想 用 自 己理 想 的 模 式 塑 造 自 己 的 孩 子 的 父 亲 是 愚 蠢 的 ， 而 且 ， 可 恶 ！ 另 外 作 为 一 个 父 亲 ， 应 该 尽 量 保 持 一 点童 心 。1、 文 章 开 头 “这 是 我 父 亲 的 一 句 名 言 ”中 的 “这 ”指 的 是 （ 1 分 ）2、 文 中 的 “我 ”有 双 重
23、身 份 ， 既 是 ， 又 是 。 据 此 ， 文 章 主 体 可 分 为 两 个 部 分 ， 连 接 两 部 分 的 一个 重 要 的 词 是 。 （ 3 分 ）3、 文 章 从 、 、 三 个 方 面 表 现 了 “父 亲 ”的 性 格 特 征 。 （ 3 分 ）4、 文 章 第 段 中 略 写 了 件 事 ， 详 写 了 件 事 ； 该 段 中 “使 我 们 非 常 为 难 ”的 原 因 是 。 （ 3 分 ）5、 第 段 中 两 次 写 到 “没 大 没 小 ”， 第 一 处 的 意 思 是 ， 第 二 处 的 意 思 是 。 （ 2 分 ）6、 本 文 艺 术 表 现 上 的 特 点
24、 之 一 是 细 处 落 笔 ， 小 中 见 大 ， 请 概 述 一 例 。 （ 2 分 ）7、 第 段 主 要 用 了 的 表 达 方 式 ， 从 全 文 看 ， 它 的 作 用 是 （ 2 分 ）8、 认 真 品 味 ， 第 段 中 “而 且 ， 可 恶 ！ ”一 句 中 的 逗 号 不 能 去 掉 ， 原 因 是 （ 2 分 ）9、 从 文 章 选 材 的 角 度 看 ， 第 段 中 画 “ ”部 分 似 乎 有 损 于 “父 亲 的 完 美 ”， 作 者 为 什 么 还 要 写这 些 内 容 ？ 谈 谈 你 的 理 解 。 （ 2 分 ）专 题 训 练 ：2、为加线词选择正确的解释。（
25、1）油光可鉴（ ）A镜子 B照 C审察 D可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶痛疾（ ）A很坏的行为 B凶恶 C憎恨，讨厌 D恶劣（3）不逊（ ）A谦虚、谦恭 B让出 C比不上，差3、结合句意解释加线的词。（1）东京也无非是这样。无非：（2）实在标致极了。标致：（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：（4）同学 100 余人之中，我在中间，不过是没有落第。落第：（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。瞥见：4、分析下文，回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高
26、高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指。这句话表达作者 的感情。（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 ， ， 。（3）第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。（4）第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中
27、的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是，理由 。（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。（1） ，表现了藤野先生 。（2） ，表现了藤野先生 。（3） ，表现了藤野先生 。（4） ，表现了藤野先生 。6、记叙上述四件事时详写的是 ，略写的是 。描写藤野先生的主要方法是 。7、阅读语段，回答问题。（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉
28、菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众
29、的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 摘自呐喊自序（1）（一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？（2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情（3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4）（一）段中的第句“那时那地”指的是 ，“我的意见却变化了”指的是 。（5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ）A民族自尊心受到严重挫伤。 B对噪音特别反感。C听不惯日本学生的疯狂欢呼。D认为课堂上不应该
30、大声吹呼。（6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？答： 。（7）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？答： 。（8）（二）段中“那一回”指的是（9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？（10）从表达方式看（一）段以 为主，（二）段以 为主。8、阅读并回答问题。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（1）“小而言之”的意思是 。（2）
31、这段文字运用的表达方式是 。（3）这段文字共 3 句话，第句表现了 ，第句表现了，第句表现了 。（4）这段文字在全文中的作用是什么？答： 。藤野先生综合能力测试题一、给加粗的字选择正确的解释。1油光可鉴 A镜子 B当镜子照 C借鉴2深恶痛疾 A疾病 B急速 C痛恨3出言不逊 A谦逊 B避让 C差4抑扬顿挫 A挫折 B挤压 C降低二、结合句意解释加粗词语不正确的一项是A这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。B那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。C这是明的遗民朱舜水先生客
32、死 的地方。客死：死在他乡异国。D问问精通时事的人时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。三、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是A还要将脖子扭几扭，实在标致极了。B爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。四、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A比喻 借代 夸张 B比喻 夸张
33、 反语C夸张 反语 拟人 D 反语 比喻 对比五、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是A藤野先生的高贵品质。 B鲁迅先生强烈的爱国主义感情。C鲁迅与藤野先生交往的过程。 D“我”到日本后的所见所闻所感。六、阅读下面的文段，回答文后的问题。（一）我的老师 冰心我永远忘不掉的，是 T女士，我的老师。我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过去，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的
34、论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最
35、和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见 T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点
36、回家，我替你补习算术罢。”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得 T女士是一位很好的老师。从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着 T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点
37、起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我宵夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见 T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着 T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于 T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T 女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。
38、我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有
39、些飘飘然之感。因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。我从中学毕业的那一年，T 女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。她做着很好的事业，
40、很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。1比较下面两个句子，说说为什么第（1）句（原文中的句子）比第（2）句好。（1）T 女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。（2）T 女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。2用四个字概括写出本文细致描写中所蕴含着的思想感情。3同学中敬爱 T女士的“不止我一个”的原因是什么？4第 5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了 T女士怎样的特点？5T 女士没有接受母亲所买的贵重的衣料，而却接受了
41、“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？6作者对 T女士的回忆是按照感情发展的线索写的，请你写出这一线索。 藤 野 先 生 教 师 附 加 参 考 答 案整体把握文章：1、(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有 38段）：第一部分（第 13段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分（第 435段） ，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受
42、先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第 3638段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。2、事 例 思想品质1 添改讲义 认真负责，一丝不苟2 纠正解剖图 热情关心，严格要求3 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳4 了解女人裹脚 探索研究，实事求是写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不
43、信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。 这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因3、课文除了写作者在跟藤野先生的四件事外，还写了在东京的清国留学生赏樱花，学跳舞（第一部分） ，日本“爱国青年”的挑衅，课堂上看电影，鲁迅弃医从文等事（第二部分）这些事从表面上，与写藤野先生没有直接联系，但实际上处处是
44、写藤野先生（板书）：清国留学生 交代了作者离开东京去仙台见到写藤野先生的缘由；有联系 日本 “爱国青年 ” 反衬日本藤野先生 正直无私 ，没有民族偏见的品质；（社会背景） 弃医从文 写鲁迅与藤野先生先生告别的直接原因。4、一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念” ，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字” 。5、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？(作者对东京“清国留学生”不是去逛上野
45、公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。带到这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看” 。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。)(用两个贴切的比喻， “形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻” ，加上“油光可鉴” ，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。 “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致” ，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮” ，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少” ，强烈表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不满的
46、感情。)6、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？(“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。 “看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。)7、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？(鲁迅的将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。)板书：去仙台学医 寻求强国强民道路，强壮民族体质弃医从文 改变国民的精神、唤醒民众的斗争觉悟细 节 探
47、究 与 赏 析 ：（ 一 ） 记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“万岁他们都拍掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句：“围着看的也是一群中国人。”因而有的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”，实际上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边一句话：“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是，讲堂里除了“我”一个中国人外，其余都是日本“爱国青年”。再看看下文：“这种欢呼，是每看一片都有的，”可见，拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”，而是来自讲堂里看影片的人。“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一
48、群中国人”，指麻木的中国人。“那时那地”到底指何时何地？有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人”的时候，实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢？因为他们没有注意“那时那地”的“那”字是远指代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时，应该用“这”字，懂得这一点，就会从前文找到正确答案。“我的意见”指学习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。（二）(“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人；全句意思：决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗)课外延伸拓
49、展阅读：（一）1 、 多 年 父 子 成 兄 弟 。 2、 父 亲 的 儿 子 ； 儿 子 的 父 亲 ； 兄 弟 3、 绝 顶 聪明 ， 很 随 和 ， 关 心 “我 ”的 学 业 4、 两 ； 一 ； 怕 担 干 系 5、 无 教 养 ， 不 分 辈 分 ； 平 等 民 主 6、 略7、 议 论 ； 升 华 主 题 ， 点 明 中 心 8、 有 逗 号 可 以 起 到 加 强 语 气 ， 强 化 效 果 的 作 用 9、 突 出 “多 年父 子 成 兄 弟 ”这 一 中 心 ， 也 体 现 出 了 文 章 写 真 事 ， 说 真 话 ， 抒 真 情 的 特 点 。（二）【专项训练】：答案：1、C2、（ 1
