九年级语文上册 第三单元课件（打包12套） 语文版.zip

作者的主要论点是 “ 学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急 ” 。作者提出自己的论点后，结合明清人笔记中的一个小故事进行进一步分析论证，进而提出 “ 学习应谦虚谨慎 ” 和 “ 应重视教师的作用 ” 两个分论点。最后诚恳地提出希望，号召人们加强学习。一、第三段内容略，大意对即可。作用： ① 作为事实论据证明文章的中心论点。 ② 引出后面的两个分论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。 ③ 结合故事讲道理，使议论具体形象、通俗易懂，增强了文章的可读性。二 、异： 《 中国人失掉自信力了吗 》 是一篇驳论文，首先摆出 “ 中国人失掉自信力了 ” 的错误观点并进行批驳，然后再树立 “ 我们有并不失掉自信力的中国人在 ” 的观点并加以论证。 《 从三到万 》是一篇立论文。首先提出中心论点，然后结合故事提出两个分论点进行论证。同： 两篇文章的作者都运用了举例论证的方法证明自己的观点。三 、示例：学习语文要养成好习惯中心：通过分析好习惯对学习语文的重要性，让大家认识到培养良好学习习惯的重要性，以及如何培养好习惯，从而提高语文成绩。结构：一：开门见山，提出论点：学习语文要养成好习惯。二： 1.什么是良好的学习习惯？2.为什么学习语文要养成好习惯？（举例论证、对比论证）3.怎样养成好习惯？三、总结全文，提出希望：愿每一名学生都能养成一个好的学习习惯，愿每一名学生都能学好语文。四 、10.从三到万从三到万邓拓邓拓一、新课引一、新课引入入“ 三 ” 和 “ 万 ” 是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文 《 从三到万 》 。作者简介马南邨是邓拓的笔名。邓拓(1912─1966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任 《 人民日报 》《 前线》 杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有 《 中国救荒史 》《 燕山夜话 》 等。 “ 文革” 开始时，被林彪、 “ 四人帮 ” 反党集团诬陷、迫害致死。二、新课讲解二、新课讲解田舍翁：种田的老汉。 殷 （ уīｎ）盛：富裕。累（ ｌ ěｉ）世：数代，接连几个世代 。聘（ｐ ìｎ）：请 。 搦（ｎｕ ò）管：执笔。辄（ｚｈ é） ：就，（副词）。掷（ｚｈ ì）笔：放下。 谢去：指辞退。 具币：准备。 父趣（ｃ ù ）之：催促。 其子恚（ｈｕ ì ）曰：抱怨。天下姓氏夥（ hｕ ǒ）矣：多。检查预习二、新课讲解二、新课讲解读课文，分组口述故事梗概，说一说这则故事说明了什么道理。u 明确：在学习上浅尝辄止，必然会失败。初读课文，整体感知二、新课讲解二、新课讲解理清文章结构，划分层次：Ø 第一部分 (1~2段 )：初步析理提出论点。Ø 第二部分 (3~7段 )：由故事引出分论点，加以论证。Ø 第三部分 (第 8段 ) ：总结。二、新课讲解二、新课讲解Ø 文章开头首先提出了什么问题？分析课文 （第一部分）学习靠一点一滴积累，要循序渐进，不可操之过急。开头用设问形式提出学习文化知识有无 “ 捷径 ” 的问题。Ø 作者指出怎样回答这一问题？指出 “ 对于这个问题的回答，不能过于笼统 ” ，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。Ø 然后，作者从一般的学习规律入手，得出了怎样的结论？归纳出 “ 学文化应该一点一滴地慢慢积累 ” 这一论点。Ø 作者在第 2自然段中以什么为例证明了论点？以古代读书人 “ 重视循序渐进的学习方法 ” 为例，从正反两方面说理，阐明学习要积累、要循序渐进的道理。两个自然段之间， “ 文化 ” 与 “ 积累 ” 自然衔接。二、新课讲解二、新课讲解Ø 这一部分由什么故事引出了怎样的论点？分析课文 （第二部分）讲述古代故事引出 “ 学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用 ” 的论点。Ø 第 4自然段在结构上起什么作用？是承上启下的段落。用 “ 一些学习方面的经验教训 ” 自然引出以下的两个分论点。Ø 给这一部分划分层次，概括层意。第 1层 (3~4段 )：引故事明理。 第 2层 (5段 )：学习应谦虚谨慎。第 3层 (6~7段 )：学习应重视教师的作用。Ø 小结：这部分结合故事讲道理，通过分析摆观点，自然连贯。与第一部分的论点，紧密联系，互为补充，形成一个完整的结构。从教说到学，又从学议到教，全面地阐明了作者的观点。二、新课讲解二、新课讲解总结全文，提出希望。分析课文 （ 第三部分）u这是文章的收束段落，共有四句话。第一句中不懂的东西 “ 很不少 ” ， “ 迫切需要 ” 学习，表明态度要谦虚。二至四句诚恳地提出希望，应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。二、新课讲解二、新课讲解从三到万的故事讽刺什么？① 富翁之子不知循序渐进之理；② 富翁之子不知 “ 谦虚谨慎 ” 之道；③ 富翁之子不知 “ 学必有师 ” 之径。二、新课讲解二、新课讲解三、归纳小结三、归纳小结1.由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。2.本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。论点前后照应互为补充。3.本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性。四、布置作业四、布置作业1.本文论证严密，开篇提出了 __________________________的论点，再从 _________________________和古代一则故事得到的教训两方面加以论述，然后又从 __________________________和__________________________两点经验教训中告诉我们怎么做，最后总结全文。答案：学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。我国古代的读书人重视循序渐进的学习方法。 学习态度要谦虚谨慎。 应该重视教师的作用。杂文从三到万10“ 三 ” 和 “ 万 ” 是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文 《 从三到万 》 。1.学 习 由一个故事引出 论 点的写法。2.学 习 用分 论 点 说 明事理。3.认识 学 习 必 须谦 虚 谨 慎，循序 渐进 ，重 视 教 师的作用。（重点）（ 难 点）邓拓（ 1912~1966），历史学家、杂文家。福建闽侯人。此文发表时署名马南邨（ cūn）。曾任 《 人民日报 》总编辑。他为党的新闻事业做出了重大的贡献。主要著作有 《 中国救荒史 》《 燕山夜话 》 等。 “ 文革 ” 开始时，被林彪、 “ 四人帮 ” 反党集团诬陷、迫害致死。1961年 3月，邓拓以 “ 马南邨 ” 为笔名在北京晚报副刊 《 五色土 》 开设 《 燕山夜话 》 专栏，共发稿 153篇，深受读者喜爱。他的杂文爱憎分明、切中时弊而又短小精悍、妙趣横生、富有寓意，一时全国许多报纸、杂志争相效仿，开设了类似的杂文专栏，为当时 “ 百花齐放、百家争鸣 ” 的文苑增添了生气。本文就是在当时写成的。一 读一读字音jié lěinuò终南 捷 （ ）径 累 （ ）世搦 （ ） 二 写一写字形循xún（ ）序渐进自命不 fán（ ）凡三 记一记词义1.关节：关键，重要环节。2.终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。3.循序渐进：指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。4.搦管临朱：握着笔描红。5.自命不凡：自以为很了不起，自以为比别人高明。6.举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。导思 1.作者认为符合一般规律的学习方法是什么？导 思 2:作者在文中提出了哪几个观点？哪个观点是文章的核心？积累中心论点导思 3.作者引用古人的 故事有什么作用？举例论证导思 4.作者是如何结合故事展开分析的？夹叙夹议学文化关键词 :循序渐进请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求1.划分文章、层次分别用 双竖线、单竖线 。2.认为用得好的词语用 方框 。3.关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。4.有疑问的地方，用 问号 标注。标题有什么作用？【 答案 】 本题运用议论文标题作用分析法。本文题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“ 三 ” 与 “ 万 ” 之间架起了一座桥梁，引人深思，激发读者阅读兴趣。1.“ 一般地说 ” 能否去掉？请分析。【答案】不能去掉。这个词表示这是一般规律，是通常的情况，并不是所有的情况，去掉后表示所有情况，与原意不符。这个词使文章语言显得准确严密。2.作者是如何提出中心论点的？【答案】 首先用设问形式提出学习文化知识有无 “ 捷径 ” 的问题，然后指出这个问题不能笼统回答，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析，最后从一般学习规律入手，归纳出 “ 学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急 ”的中心论点。3.第三段这个故事在文中起什么作用？【答案】 这个故事是全篇文章的论据，作者运用举例论证，从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入分析，这样讲道理浅显易懂，说服力强。4.分析第 ⑤ 段的论证思路。【答案】 本题运用议论文论证思路分析法。由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子与生活中一些轻浮的人的学习态度类比，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地得出分论点：学习应谦虚谨慎，不能自命不凡。5.文章结尾段有何作用？【答案】 本题运用结尾句（段）作用分析法。首先表明态度要谦虚，然后诚恳地提出希望，应重视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。6.【 难点探究 】 作者在文中提出了哪三个观点？这三个观点是什么关系？【 答案 】 作者提出了三个观点： ① 学习文化要 “ 慢慢积累 ”“ 不宜要求过急 ” ，要 “ 循序渐进 ” 。 ② 学习过程中应当谦虚谨慎。 ③ 应当重视教师的作用。第 ① 个讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。第 ②③ 两个是对第 ① 个观点的深化和补充，回答要遵循学习文化知识的规律，应该怎么办的问题，是本文的分论点，为中心论点服务。1.【 难点探究 】 文中所引用的古代故事讽刺了什么？主要作用是什么？【 答案 】 故事讽刺的点有三： ① 富翁之子不知循序渐进之理； ② 富翁之子不知 “ 谦虚谨慎 ” 之道； ③ 富翁之子不知 “ 学必有师 ” 之径。 故事的作用有： ① 作为事实论据，证明文章的中心论点。 ② 引出后面的两个分论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。 ③ 结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。2.从三到万提出问题： 学习靠一点一滴积累（设问引出）分析问题解决问题： 提出希望，引起思考讲述故事分论点一：学习应谦虚谨慎分论点二：重视教师作用本文以 设问 开 头 ，引出本文 “ 学文化 应该 一点一滴地慢慢 积 累 ” 的中心 论 点，并 结 合古代故事，从 “ 学 ”和 “ 教 ” 两个角度加以 论证 ，最后号召我 们 思考故事的寓意，从而加 强 我 们 的学 习 。告 诫 我 们 ：学 习 必 须 循序 渐进 ，不可操之 过 急，要 谦 虚 谨 慎，重 视 教 师 的作用。1.运用举例论证、对比论证证明论点。文中多处运用举例论证，列举古代读书人的例子和明清人笔记中的例子，具体有力地证明了循序渐进学习的重要性。运用对比论证，使内容更鲜明、突出。2.本文语言准确严密。本文大量使用限制性词语，使语言很有分寸感，议论恰如其分，语言准确严密。1.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 —— （清）郑板桥【 译文 】 竹子内心谦逊才向人虚心低头，梅花高傲不屈，从不仰面拍马逢迎。2.知不足者好学，耻下问者自满。 —— （宋）林逋 《 省心录 》【 译文 】 知道自己不足的人谦逊好学，以向别人请教为耻的人骄傲自满。11.成功成功季羡林季羡林一、新课引一、新课引入入 创设情境，激趣导入1.请你说出自己成功的一件事以及成功的原因。2.同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台 ……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗 季羡林 先生的 《 成功 》 一文。一、新课引一、新课引入入 复习巩固议论文相关知识议论文 三要素论点论据论证—— 文章的 核心 和统帅。—— 为证明论点而使用的材料。—— 实现论据证明论点的手段。寻找文章的中心论点有如下方法：一、 看标题 。有时议论文标题即其中心论点。二、 看开头 。开篇点题，开门见山是议论文的常见写法，因而许多文章的中心论点都出现在开头部分。三、 看结尾 。有些议论文，通过摆事实讲道理，至文末得出结论，该结论即中心论点。四、 分析论据 。对于有些隐含的中心论点，需要我们分析文章所用的论据，看这些论据为了证明什么，此处 “什么 ”即中心论点。五、 归纳综合 ，有时中心论点分解为好几个分论点，这就需要逐个分析，再综合归纳。 一、新课引一、新课引入入 复习巩固议论文相关知识论据 : 议论文中用来证明论点、支撑论点的材料即论据，它为论点服务。事实论据道理论据—— 凡能证明论点的事实都可以作为事实论据，包括事例和数据。—— 凡科学原理、名言谚语、格言警句都可作事理论据。论据分两大类论证的方法：（ 1） 举例论证 ：用确凿、充分、有代表性的事例证明。（ 2） 道理论证 ：用科学原因、定律和公认的谚语、格言等证明中心论点。（ 3） 正反对比论证 ：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。（ 4） 比喻论证 ：用比喻的方法论证。一、新课引一、新课引入入 检查预习给下列红色字体的字注音。言简意 赅 烦 琐 家 喻 户晓 兀 兀穷年 膏 油 阑珊 憔悴 晷gāi suǒ yùwù gāo lán shānqiáo cuì guǐ二、新课讲解二、新课讲解走近作者•北北 京京 大大 学学 教教 授、授、 中中 科科 院院 院院 士、士、 中中 国国 语语 言言 学学 家、家、 文文 学学 翻翻 译译 家，家， 梵梵 文、文、 巴巴 利利 文文 专专 家。家。 季季 羡羡 林林 (1911-2009)山山 东东 清清 平平 （今（今 临临 清）清） 县县 人。人。 1930 年年 考考 入入 北北 京京 清清 华华 大大 学学 西西 语语 系。系。 1934 年年 毕毕 业业后，后， 在在 济济 南南 山山 东东 省省 立立 高高 中中 任任 教。教。 1935 年年 考考 取取 清清 华华 大大 学学 交交 换换 研研 究究 生，生， 赴赴 德德 国国 留留 学，学， 在在 哥哥 廷廷 根根 大大 学学 学学 习习 梵梵 文、文、 巴巴 利利 文、文、 吐吐 火火 罗罗 文文 等等 古古 代代 语语 文。文。 1941 年年 获获 哲哲 学学 博博 士士 学学 位。位。 1946 年年 回回 国，国， 历历 任任 北北 京京 大大 学学 教教 授授 兼兼 东东 方方 语语 言言 文文 学学 系系 教教 授、授、 系系 主主 任。任。 1956 年年 加入加入 中中 国国 共共 产产 党。党。 有有 《《 季羡林散文集季羡林散文集 》》 •写此文时已经写此文时已经 90高龄了。高龄了。二、新课讲解二、新课讲解整体感知1.用自己喜欢的方式读课文 , 把握信息。课文结构第一部分（ 1—4 ）：作者对成功的理解。 天资 +勤奋 +机遇 =成功第二部分 （ 5—10 ）：勤奋是成功的关键。2.理清课文思路并立出简要提纲。二、新课讲解二、新课讲解分析三个条件天资： 由天决定机遇：机遇： 不期而遇不期而遇勤奋：勤奋： 完全是我们自己决定完全是我们自己决定无能为力无能为力二、新课讲解二、新课讲解理解三种境界1、昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（ 晏殊 《 蝶恋花 》 ）2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（ 柳永 《 蝶恋花 》 ）3、众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 （ 辛弃疾 《 青玉案 》 ）《 人间词话 》古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界： 王国维1、高瞻远瞩，选定目标。2、百折不挠，艰苦奋斗。3、豁然开朗，妙手偶得。勤奋预期成功季羡林勤奋是成功的关键二、新课讲解二、新课讲解运用观点，探究材料请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现。二、新课讲解二、新课讲解材料一 ：电视剧 《 我的太阳 》 中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到 35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，她却是宁肯离婚也不让步。然而，她专业成绩平平，一共也没当过几回主角。这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。材料二 ：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。勤奋勤奋 固然重要，固然重要，但成功路上有时但成功路上有时天资天资 也不容忽视也不容忽视。。运用观点，探究材料二、新课讲解二、新课讲解材料一 ：王安石 《 伤仲永 》 一文中的方仲永， 5岁时就认识书写工具， 7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到 20岁时 “泯然众人 ”。材料二 ：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工， 《 恨赋 》《 别赋 》 脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称 “江郎才尽 ”。如果不如果不 勤奋勤奋 ，，天资天资 再高也毫再高也毫无用处。无用处。材料三 ： 《 青年博览 》 刊载，少年大学生钱某， 12岁时就会微积分，被认为是神童，进入中国科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园闲逛，成绩一落千丈。经老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。运用观点，探究材料二、新课讲解二、新课讲解材料一 ：我国数学家陈景润为解决 “哥德巴赫猜想 ”，坚持每天凌晨 3点起床学外语，同时每天去图书馆。有天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被锁在里面，后来他毫不在意地微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。 材料三 ：一只蜜蜂要酿造 1公斤蜂蜜，必须在 100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是 1公里，那么蜜蜂要酿造 1公斤蜜，就得飞行 45万公里，差不多等于绕地球赤道行 11圈。做做 成功成功 任何一件事任何一件事都离不开都离不开 勤奋勤奋 这一这一起码的要求。起码的要求。材料二 ：贝多芬小时候弹钢琴非常专注，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水洒在地板上积少成多，漏到楼下房东家里他也浑然不知。运用观点，探究材料三、归纳小结三、归纳小结《 成功 》 这篇课文以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇， 只有通过勤奋，才能走向成功。通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点、构成成功的条件，一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力，抓住机遇，获取成功。四、强化训练四、强化训练对于成功所需 的 条件，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验 ， 谈谈 自己 的看法。1、爱因斯坦的成功公式：W (成功 ) = X（艰苦劳动 ） +Y（正确方法 ） +Z（少说空话）2、 李嘉成认为成功靠 3Q， IQ（理性智商） 、 EQ（情绪智商） 和 SQ（心灵智商）。3、 我的观点： _______________________五、布置作业五、布置作业1、用简洁的语言概述 “囊萤、映雪、悬梁、刺股 ”四个 “勤奋 ”的故事。2、你人生的目标（预期）是什么？请具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做。3、请你谈谈学习本文后的收获。作者是针对日本称 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力的谬论进行批驳的。作者首先指出， 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是构建二战后国际秩序的法律基础，来批驳日本的谬论。然后再分析日本在钓鱼岛问题上挑起争端的根源是日本 “ 右倾化 ” 严重。最后指出日本应如何走 “ 正常国家 ” 之路。一、引证法 ：日方在投降书中明确承诺 “ 接受 1945年 7月 26日由美国、中国和英国在波茨坦宣布及尔后由苏联参加之公告条款 ” 。批驳了日方 “ 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力 ” 的谬论。 例证法： 近年来，日本国内不时有人跳出来，否认南京大屠杀、慰安妇等战争暴行，否定 “ 村山谈话 ” ，日本政府还积极谋求修改和平宪法、无核三原则等。列举一系列事例，批驳了日本 “ 辩称，外界对于日本右翼势力抬头、整个国家 ‘ 向右转 ’ 的猜测太过夸张 ” 的说法。对比论证： 第 ③ 段列举德国总理勃兰特向二战受害者谢罪的事例，与日本政界篡改和抹杀二战侵略历史的行为形成鲜明对比。批驳了日本辩称 “ 外界对于日本右翼势力抬头、整个国家 ‘ 向右转’ 的猜测太过夸张 ” 的说法。二 、感叹句： 对此，亚洲邻国拭目以待！世界拭目以待！反问句： 那么日本在投降书上签字作何解释？同盟国又何以据此终止战争？这些难道还不是日本政坛向右转的信号吗？难道还不足以引起亚洲和世界人民的警惕吗？运用感叹句和反问句，加强了语气，增强了语言气势，表达了作者鲜明的立场，有力地对日方言论进行了批驳。三 、12 二战历史不容翻案二战历史不容翻案钟声钟声一、新课引一、新课引入入 2013年 7月 3日，在外交部例行记者会上，外交部发言人华春莹说： “ 日本军国主义发动的侵略战争给中韩等亚洲国家带来深重灾难，铁证如山。历史不容翻案。正确认识和对待历史是日本同亚洲邻国发展关系的重要政治基础。诚信是立国之本，一个国家特别是政治领导人只有诚实地面对自己和历史，正视现实，尊重事实，才有可能给这个国家创造未来，带来希望。 “二、新课讲解二、新课讲解作者简介“ 钟声 ” 是 “ 中国之声 ” 的简称，暗中蕴含有 “ 警世钟声 ” 的寓意。它是人民日报国际评论，以 “ 钟声 ” 为笔名的国际评论自 2008年 11月推出后产生了较大影响。这是人民日报国际部继 “ 国纪平 ” 之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与 “ 国纪平 ” 的重大题材、深入评析形成互补。二、新课讲解二、新课讲解议论文常识议论文三要素：论点、论据和论证。论据的两种类型：事实论据和理论论据。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。议论文分为立论与驳论两种。立论是运用有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的，从而证明自己观点正确性的论证方法。驳论的一般方法包括驳论点、驳论据和驳论证。二、新课讲解二、新课讲解字词注音磊（ lěi ）落 赎（ shú ）罪 篡（ cuàn ）改 覆辙（ zhé） 重信守诺（ nuò ） 拭（ shì ）目以待二、新课讲解二、新课讲解解释词语磊落：光明正大。赎罪：用某种实际表现抵销罪过。篡改：用作伪的手段改动原文或歪曲原意。覆辙：翻过车的道路，比喻过去失败的做法或前人失败的教训。重信守诺：注重自己说的话，说到做到。铁证如山：形容证据确凿，像山一样不能动摇。拭目以待：擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。二、新课讲解二、新课讲解写作背景钓鱼岛自古以来就是中国固有的领土，这是无可争议的。中国最早对钓鱼岛管辖，中国比日本早几百年发现钓鱼岛，中国对钓鱼岛的文献记载可以追溯到明朝。明代的 《 使琉球录 》 和清代的 《 使琉球杂录 》 都明确记录了钓鱼岛属于中国台湾的附属岛屿，明清时期的志书和当时的海防绘图也表明了钓鱼岛是中国的领土。二、新课讲解二、新课讲解本文的中心论点是什么？一个国家要在国际社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落。二、新课讲解二、新课讲解对方提出了哪些观点？1. 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力。2.外界对于日本右翼势力抬头、整个国家 “ 向右转 ” 的猜测太过夸张。二、新课讲解二、新课讲解作者针对敌论提出了哪些观点？1.根据 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 ，钓鱼岛及其附属岛屿作为 “ 日本所窃取于中国之领土 ” ，必须归还中国。2.日本在钓鱼岛问题上挑起事端不是偶然的，根本原因是日本右翼势力仍大行其道，在日本国内形成了翻历史案的小气候。二、新课讲解二、新课讲解作者是如何驳斥敌论 1的？驳斥敌论 1： 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力。讲道理： “ 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是构建二战后国际秩序的法律基础 ”“ 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 既是当年同盟国结束对日战争的前提，也是战后国际社会特别是亚洲国家接受日本重返国际大家庭的前提 ” 。摆事实：日本主动乞降，天皇发布诏书、全世界都见证日本签署投降书、日方明确承诺接受公告条款。二、新课讲解二、新课讲解敌论 1的实质是什么？日本如今公然质疑 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》，实际上是企图否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序。二、新课讲解二、新课讲解作者是如何驳斥敌论 2的？驳斥敌论 2：外界对于日本右翼势力抬头、整个国家 “ 向右转 ” 的猜测太过夸张。摆事实：日本国内不时有人跳出来，否认南京大屠杀、慰安妇等战争暴行， 否定 “ 村山谈话 ” ，日本政府还积极谋求修改和平宪法、无核三原则等。日本政要频频参拜靖国神社，甚至日本前首相、自民党总裁安倍晋三也公然前往参拜。对比论证： 1970年德国总理勃兰特访问波兰，曾在犹太人殉难纪念碑前下跪，向二战受害者谢罪。日本政界不仅从未有人做过类似赎罪表示，反而公然篡改和抹杀二战侵略历史。二、新课讲解二、新课讲解敌论 2的实质是什么？日本战后一直不愿深刻反省侵略历史，不愿彻底清算军国主义。二、新课讲解二、新课讲解作者针对日本的行为提出了什么要求？日本一再宣称要走 “ 正常国家 ” 之路，但日本首先要具备正常国家的心态，彻底清除军国主义遗毒，以实际行动赢得各国信任。三、归纳小结三、归纳小结这是一篇驳论文，作者针对敌方的谬论，明确了自己的观点。 在批驳过程中，综合运用了引证法、例证法和对比论证法 ，论据确凿，论证严密；同时，论证中大量运用感叹句和反问句，感情充沛，富有气势。四、强化训练四、强化训练作为中国人，你觉得应该如何解决钓鱼岛问题？我们应该用外交和平解决钓鱼岛问题，但是也不畏惧、不排除用武力的方法解决钓鱼岛问题。加快经济建设，提高我国的综合国力，加快人民军队的建设，建立现代化海空军，为将来武力解决钓鱼岛筹备更多的筹码。中华民族也要团结起来，捍卫国家主权和领土完整。五、布置作业五、布置作业搜集有关钓鱼岛的历史资料及战后日本对待二战罪行的态度和做法，写一篇简短的评论。议论文二战历史不容翻案12历史定论，决不容抹杀；白纸黑字，决不容否认。但这几年来，日本日甚一日的恶劣表现却不得不叫世人警惕。今天，我们来学习这一片 《 二战历史不容翻案 》 。1、引 导 学生关注自身心灵，正 视历 史。2、品味文章的 语 言。 （重点）（ 难 点）钟声，这是一个笔名，参与写作的是 《 人民日报 》 国际部的编辑和记者。用这个笔名，是因为国际部记者和编辑针对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。作为中国的权威媒体， 《 人民日报 》 有义务对一些重要的国际问题和涉华问题发表自己的看法，同时针对一些国际社会的不实指责进行反驳。钓鱼岛自古以来就是中国领土。中日在钓鱼岛问题上历来就有争端。在 2012年，日本 “ 购买 ” 钓鱼岛使钓鱼岛问题复杂化，中日关系跌入低谷。日方不顾 中方一再的强烈反对和严正抗议，强行推进钓鱼岛 “ 国有化 ” 进程。时任日本首相野田佳彦扬言：“ 钓鱼岛是日固有领土，不会向中国退让。 ” 对此，我国领导人予以坚决反对。对此， 《 人民日报 》 连续发表署名为 “ 钟声 ” 的文章，讨论钓鱼岛问题的真相。分别是 《 纷争皆因日本 “ 窃 ” 岛而起 》《 有一种行为叫做耍赖 》《 二战历史不容翻案 》《 “ 旧金山和约 ” 何足为凭？ 》《 日本必须承担背信弃义的严重后果 》 。本文是其中第三篇。一 读一读字音lěi nuòxùn磊 （ ）落 重信守 诺 （ ） 如山 殉 （ ）难 赎 （ ）罪shú二 写一写字形miù（ ）论 è（ ）然签 shǔ（ ） cuàn（ ）改覆 zhé（ ） shì（ ）目以待谬 愕署 篡辙 拭三 记一记词义1.磊落：① 众多而错杂的样子。 ② （心地）正大光明。2.谬论：指荒谬不实在、不现实的言论。3.签署：指在文件、条约、凭证等上签字。4.篡改：用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解。5.覆辙：指翻过车的道路，比喻过去失败的做法或前人失败的教训。6.铁证如山：形容证据确凿，像山一样不能动摇。7.拭目以待：擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切，也表示确信某件事情一定会出现。导思 1.日本抛出了一个怎样的谬论？导 思 2:作者是如何批驳日方谬论的？敌论点驳论点导思 3.日本怎样才能走一个 “ 正常国家 ” 之路。指方向钓鱼岛关键词 :和平请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求1.划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。2.认为用得好的词语用 方框 。3.关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。4.有疑问的地方，用 问号 标注。题目有什么作用？【 答案 】 题目以不容置疑的口气，表明了自己的观点。语言简明，态度鲜明。1.第二段第一句有何作用？【答案】这句话交代了 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 在国际上的地位，表现其具有绝对的权威性，从而表现出日本言论的荒谬。2.第二段中间部分主要运用了什么论证方法？有何作用？【答案】 举例论证和引用论证。列举日本签署投降书的事例，并引用日本 《 终战诏书 》 和投降书的内容，具体有力地证明了 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 不是单方面行为，具有约束力，从而批驳了日方的谬论。3.第三段结尾这里运用了什么论证方法？【答案】 有何作用？本题运用举例论证作用分析法。举例论证和对比论证。列举德国总理勃兰特向二战受害者谢罪的事例，与日本政界公然篡改和抹杀二战侵略历史的行为形成了鲜明的对比，有力地突出了日本这种做法是错误的，不能让日本在亚洲和世界人民面前真正抬起头来。4.结尾段有什么作用？【答案】 本题运用结尾句（段）作用分析法。在批驳日本谬论的基础上，指出日本应具备正常国家的心态，并希望日本能走和平发展之路，深化了文章的中心，使文章更具有现实意义，收束有力。5.【 难点探究 】 本文是如何批驳日方谬论的？【 答案 】 本文直接批驳对方的论点。首先摆出日方论点，直接指出其言论荒唐，然后摆出历史事实，直接批驳了对方的论点。接下来作者又深层次分析这种谬论产生的根源，并运用举例论证和对比论证加以证明。最后指出，日本要想走 “ 正常国家 ” 之路，应走和平发展之路，收束全文。二战历史不容翻案摆出敌论点：驳敌论点究其根源深化中心 —— 呼吁和平，拭目以待。分析 《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 的权威性（举例论证、引用论证）分析日方谬论产生的根源（举例论证、对比论证）《 开罗宣言 》 和 《 波茨坦公告 》 是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力。本文 针对 日本称 《 开 罗 宣言 》 和 《 波茨坦公告 》是同盟国 单 方面 发 表的政治宣言，缺乏国 际 法效力的谬论进 行了批 驳 ，分析其 产 生的根源，并呼吁：希望日本能具 备 正常国家的心 态 ，走和平 发 展之路。表达了 对军 国主 义 的批判， 对 和平的渴望。1.直接批驳对方论点。摆出对方错误言论之后，直接指出其言论荒唐，并针对论点直接批驳。旗帜鲜明，十分有力。2.综合运用举例论证、引用论证和对比论证。文中列举大量史实，并引用相关资料，同时用德国与日本的行为进行对比，有力地批驳了对方论点。3.感叹句和反问句运用很有特色。这是一篇旗帜鲜明的驳论文，这两种句式的运用使文章感情充沛，富有气势。钓鱼岛自古以来就是中国领土。 我 们 需要正 视历 史，尊重 历 史， 热爱 自己的祖国，珍惜 这 来之不易的和平。文章可以分为三部分：第一部分（ ①② 段），摆出 “ 中国人失掉自信力了 ” 这个被反驳的论点及其论据。第二部分（ ③ -⑤ 段），从对方的论据出发，论述中国人正发展着 “ 自欺力 ” 。第三部分（ ⑥ -⑨ 段），论述有并不失掉自信力的中国人在，盛赞 “ 中国的脊梁 ” 。文章用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。一、论据是 “ 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚名硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人， ……” 和 “ 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗 ” 。作者采用了举例论证的方法证明自己的论点。二 、1.这句话是本文的核心句，是驳斥 “ 中国人失掉自信力了 ” 这个错误论点的关键句。从逻辑上说，它揭示对方犯了以偏概全的错误，因为根据双方都肯定的事实，作者承认有些中国人早就失掉自信力了；但根据对方的用意，作者指出对方用一个全称命题说“ 中国人失掉自信力了 ” 是荒谬的。从情感上说，这句话是对对方谬论的怒斥。2.这句话中的 “ 状元宰相的文章 ” 指的是 “ 达官贵人的言论 ” ，“ 地底下 ” 指的是 “ 人民群众的生活和斗争 ” 。这句话的含义非常丰富：第一层意思是，分析立论的依据主要不应当是别人的言论，而应当是事实。第二层意思是，分析立论的依据不应当是三 、达官贵人的言论及其所认定的事实，而应当是人民群众生活和斗争的事实以及他们的呼声。这个句子论述的是方法论的问题，论述的是观察、分析事物的方法，既批判了对方观察、分析事物的舍大求小、舍本求末，也指出了观察、分析事物的正确方法应当是看事实、看主流、看本质。第三层意思是，就自信力的有无这个问题而言，同样需要以人民群众的生活和斗争为依据。而这一点，正好是作者反驳对方论点的方法依据，是作者自己的理论依据。 点拨： 本文的时代性、针对性比较强，理解此类文章中句子的含义，一定要结合上下文的内容及时代背景。在中国历史上，涌现出了许许多多的英雄人物，他们的英雄事迹深深感染着我们：焦裕禄，一名伟大的共产党员，他为共产主义事业尽心尽力，为人民的利益而奋斗，他充满着自信；在邓稼先领导研制的中国第一颗原子弹爆炸成功时，中国人找回了自信力；在杨利伟飞上宇宙时，中国人找回了自信力。在习总书记带领中国走向强大时，我们更是充满了自信力 …… 我们有并不失掉自信力的中国人在，他们是中国的脊梁，他们鼓舞了人民的斗志和民族的自信心，他们是飘扬的旗帜、是不朽的丰碑。四 、9.中国人失掉自中国人失掉自信力了吗信力了吗鲁迅鲁迅第一课时一、新课引一、新课引入入 同学们，你们知道鲁迅先生吗？我们曾经学过他的哪些文章呢？今天，我们来学习他的一篇杂文 《 中国人失掉自信力了吗 》 ，看看我们能从中得到什么新的启发。二、新课讲解二、新课讲解作者简介鲁迅（ 1881—1936），生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说 《 狂人日记 》 开始用 “ 鲁迅 ”作笔名。著名作品集有散文诗集 《 野草 》 ，散文集 《 朝花夕拾 》 ，小说集 《 呐喊 》《 彷徨 》 ，杂文集 《 华盖集 》《 坟 》 等。时代背景u 1931年 9月 18日，日本占领我东三省，国民党采取不抵抗政策。u 国民党官僚、政客和社会 “ 名流 ” 却多次举行 “ 法会 ” 祈祷解救国难。u 悲观失望的情绪笼罩国统区上层，蒋介石有“ 三日亡国 ” 的论调。二、新课讲解二、新课讲解玄 虚：诓 骗：怀古伤今：为民请命：慨叹：渺茫：检查预习 xuán用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 哄骗。kuāng追念古代的事情，因现在的事而悲伤。为人民保全生命或解除困苦。有所感触而叹息。 本课是因没有把握而难以预期的意思。 二、新课讲解二、新课讲解议论文从论证方式上看，可分为：1.立论 ——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。一般：摆观点 ——论证 ——重申观点2.驳论 ——批驳别人错误观点的过程。一般：摆敌观点 ——批驳 ——树自己观点 ——论证 ——重申观点（或得出结论、深化观点）。整体感知、新课讲解、新课讲解作者写作思路树靶子 打靶子 立观点摆 敌论据论点驳敌论证 证明 自己观点（ 1~2） （ 3~8）（ 9）作结论二、新课讲解二、新课讲解Ø请同学们找出敌方的论点和论据，并讨论其逻辑关系，再找出作者的正面论点和论据，然后尝试用提纲的形式显示课文的主要内容和大致结构。二、新课讲解二、新课讲解(一 )摆敌论点论据论据(三 )结论 :内容分析论点两年前 : 自夸 “ 地大物博 ”不 久 :寄希望国联现 在 : 求神拜佛中国人失掉自信力了(二 )反驳直接反驳间接反驳失掉的是 “ 他信力 ”发展着 “ 自欺力 ”论点 论据古有并不失掉自信力的中国人在 埋头苦干的人拼命硬干的人为民请命的人舍身求法的人今 有确信 , 不自欺 前仆后继的战斗脊 梁自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下二、新课讲解二、新课讲解u思考：文中反复承认 “ 是事实 ” “ 也是事实 ”“ 却也是事实 ” ，与后文的批判有什么关系？先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。二、新课讲解二、新课讲解三、归纳小结三、归纳小结本文论证特点一：由驳论证入手驳倒论点本文论证特点二：以子之矛攻子之盾本文论证特点三：立正确观点，间接驳敌论四、布置作业四、布置作业思考：敌论点与论据中，论述对象有什么变化？ 说说敌论证过程中的错误在哪儿。