2018秋九年级语文上册 第一单元 吟哦讽诵而后得之课件（打包10套） 苏教版.zip

泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响跳下了山岗走过了草地来到我身旁泉水呀泉水你到哪里你到哪里去唱着歌儿弹着琴弦流向远方请你带上我的一颗心绕过高山一起到海洋泉水呀泉水你可记得他在你身旁是我送他参军去海疆泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响鼎湖山听泉广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。）鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（ 678年），禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺（宋改白云寺）， 并建有招提三十六所。从此，前来朝拜和游览的香客游人日众， 不久，便兴旺起来，成为佛家圣地。明崇祯六年 (1633年 )，当时有个名号在犙的和尚来到三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏，状若莲花， “山灵之气全聚于此 ”，便结草为庵，号称莲花庵。后来，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴土木，重建山门，并按地势倚山筑殿， 改莲花庵为庆云寺， 几百年来香火不断，被誉为岭南四大名刹之一。 鼎湖山地处北纬 23度 10分 ,位于北回归线附近。在世界上 ,北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠，但在鼎湖山却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有 4000公顷的原始次森林，有野生植物 2000多种、栽培植物 300多种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多，木本植物比例高，常绿植物占优势，且具有亚热带植物的攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有属国家一类保护的珍稀濒危植物沙椤、水松等 11种，还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。 此外，鼎湖山还生长着 170多种鸟类、 30多种兽类和20多种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，具有极其重要的科研价值。为此， 1956年被划为我国第一批自然保护区； 1979年，经国务院和联合国教科文组织批准，鼎湖山正式加入世界自然保护区网，成为联合国 “人和生物圈 ”生态定位研究站。从此，鼎湖山便有 “北回归线上的绿宝石 ”、 “活的自然博物馆 ”、 “绿色宝库 ”等美誉。 走进鼎湖山 庆云寺九龙宝鼎桫 suō椤 白鹇 xián鸟速读课文，划分结构层次第一部分 (第 l段 )初闻泉 声；第二部分 (第 2—3 段 )引发联想；第三部分 (第 4—7 段 )回旋转折；第四部 分 (第 8—10 段 )得到感悟 第一部分：文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？提示：开头点明鼎湖山的 气候条件 ， 是作者从想看泉发展到听泉的 重要前提 ， 为下文的听泉作 铺垫 。第二部分：二、文中写 亭前仰观和殿前漫步 ，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了 中心 ？提示：提示： 没有。这为后面写没有。这为后面写听泉的独特感受听泉的独特感受 蓄势蓄势 。另。另外突出此山名树之多，森外突出此山名树之多，森林保护之好，有林保护之好，有 一定的时一定的时意义意义 。并且也是一个。并且也是一个过渡过渡 。。第三部分 听泉第三部分 听泉一、文中写到了一、文中写到了 哪些泉水哪些泉水 ？其特点分别？其特点分别是什么？是什么？二、作者在写泉水时用到了哪些动词？二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？这样写你认为好吗？有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等这些动词准确生动地写出了泉水的情态。这些动词准确生动地写出了泉水的情态。朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境：3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体 →喻体 → 提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐 …… 听到 …… 孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅1.题目中哪两个字是关键？听 泉本文作者 着重抓住一个 “ 泉 ” 字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 再读课文，讨论问题全文是在颂泉，而 “听 ”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个 “泉 ”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 2.贯穿全文的是 “听 ”字，还是 “泉 ”字?有三点原因： ① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了 “ 听 ” 。 ② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 ③ 通过 “ 听 ” ，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 作者为什么选择 “听 ”泉，而不是 “看 ”泉？3.本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的 ?按照游人的行踪顺序来写。 岸边 —— 寒翠桥 —— 山中 —— 补山 亭 —— 庆云寺 (半山 )。 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化 ，黄昏 —— 晚饭后—— 夜间 4.作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ • 作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水 “活脱脱迸跳的姿影 ”“半含不露、欲近故远的娇态 ”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡 ”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。5.作者借听泉要阐述什么道理？•作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感 。 (结束 )总结 :本文的关键在一个 “ 听 ” 字。从全文来看， “ 听 ” 有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子 —— 成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而 “ 听 ” 只是认识泉的一个手段。 体验活动 :我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行 诗意地说 ，相信你会比例子中说的更精彩。我听到 山泉 在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。我听到（ 树木 、 石头 、 小草 、 白云 …… ）在说：． 语文活动：小小辩论会本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的提示。今天有什么现实意义？从拉动经济发展、刺激消费等角度而设立的五一、 国庆长假制度，与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突将如何解决？语文活动：结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。 鼎湖山听泉• 1、了解写景散文的有关知识• 2、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。• 3、学习作者从不同角度写景的方法。• 4、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解教学目标自学提纲n大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词。n你看出文章写了哪些景物？（用简单的词语概括）n作者描写这些景物按照怎样的顺序？找出表示时间和地点的词。n作者听到了怎样的泉声？又听泉而生了哪些感悟？（从文中有关的语句中寻找答案）n你发现作者在整个游览过程中，感情有了怎样的变化吗？小结：这是一篇写景散文，鼎湖山作为 “北回归线上的绿洲 ”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住 “泉 ”来写，在表达方式上又以 “听 ”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满 生机。课堂练习• 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 • 楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）• 怅 wǎnɡ（ ） 污 ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想 • 2、解释下列词语。 • 拾级： • 盎然： • 迥然： • 万籁俱寂： • 3、名句集锦：描写泉的古诗句：• ① —— （作者） （作品） 课外作业• 找出你认为的美词 15个左右• 选出你最喜欢的一个美句，说出理由。• 推荐你认为最美的一个段落，做两三点分析。教学目标 第二教时• 1、继续朗读课文，做到能读出文中蕴含的作者情感• 2、理解作者有详有略、手法多样组合材料的写作方法和从不同角度描摹景物的方法。• 3、品味本文典雅凝重别致的语言，并能做一些词句的积累和运用。自学提纲• 1、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因。• 2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心 —“听泉 ”？• 3、品味语言：积累 15个左右的美词；找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。（课后预习内容）• 4、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者， “反给自然保护区带来潜在的威胁 ”， “我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。 ”在今天有什么现实意义？1、 阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因• 进山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿听泉写的较详细、开头游七星岩、岸边和庆云寺的历史写的较略。2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心 —“ 听泉 ”？• 作者的用意是：一、是蓄势。就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样，准备一鼓作气冲上去。二是赋予作品时代意义。从前人们从泉水中听到佛音，而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声。从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受 3、品味语言：积累 15个左右的美词；找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。• 4、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者， “反给自然保护区带来潜在的威胁 ”， “我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。 ”在今天有什么现实意义？当堂练习• 背诵文章要求的第 8段的一部分。看谁背得最快。• 巩固作业：• 请联系生活实际，写出你听雨后的一点 感受 。例如：• ① 淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。• ② 雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。• ③ 淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。结构层次 ：一、（第 1段）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。二、（第 2—3 段）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。三、（第 4—7 段）从补山亭仰望，在庆云寺庭院漫步。四、（第 8—10 段）借宿僧寺，如枕泉而眠，在多层次的泉声中得到认识感悟 /朗读第三部分，思考1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。2、漫步所见庆云寺的现状。3、从树木谈到鼎湖山的变化。作用：1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境：3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石相似点本体 →喻体 → 提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐 ……听到 ……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅想一 想：作者为什么能听出这样丰富的内容 ？（作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话）课外延伸：议一议从本文对庆云寺引来大批旅游者， “反给自然保护区带来潜在的威胁 ”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？散文林中小溪2点击播放 小溪流水声有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣唱，时而有如薄冰悄悄脆响 …… 听完悦耳的小溪流的声音，我们就来学习普里什文的一篇文章 《 林中小溪 》 ，来感受他的语言塑造的艺术美。 3. 仔细品味，培养欣赏文学作品的能力，领悟文章蕴含的人生哲理。 1. 学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 2. 体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞的运用。 （ 难 点）（重点）普里什文（ 1873～ 1954），苏联作家。他的作品以森林地带大自然美丽风光为表现对象，通过对大自然的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入 《 普里什文文集 》 。 普里什文原来是学习农艺的，他是一位相当出色的农艺师，又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。丰富的林学知识，帮助他读懂自然界这本大书，有助于他准确地把握物候变化的每一个细节；作家破解人类心灵的本领，帮助他从自然界作用于人的每一个感应点中找回了自己，抒写了作家对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。 “ 形散神聚 ” 是散文的主要特点。形散 :指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神聚 :主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。散 文普里什文在国外求学时，曾与一个女大学生相爱。但他们只相爱了两个星期就分手了。在作者的笔下，恋人虽失去了， 但 她的美丽形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情，恋人的美和大自然的美融成一体。作家本人也在鉴赏美的过程中，超出孤独，找到幸福，终于 “ 进入了百花争艳的世界 ” 。普里什文趣事魔法记忆之 因义辨音法和记少余多法 ： “ 煞 ” 只有表示 “ 凶神 ” 和 “ 极、很 ” 的意思时读四声，其余全读一声。 一 读一读字音粼 粼 吝 啬 竭 尽 簌 簌 茸 茸 煞 威风 煞 费苦心lín lìn jiésù róng shā shàsè二 写一写字形qiè意 （ ） 涟 yī （ ） chánchán流水 （ ） 和 xù（ ） 干 hé （ ） 车 zhé （ ） 惬 漪潺潺 煦涸 辙三 记一记词义1.潺潺 ： 拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 2.翩翩 ： 形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 3.惬意 ： 称心，满意。 4.乏味 ： 没有趣味，缺少情趣。 5.分道扬镳 ：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。镳，马嚼子两端露出嘴外的部分。 分道扬镳、各奔前程辨析 ：两词都有由于志向目标不同而各走各的路的意思。不同在于 “ 分道扬镳 ” 偏重于 “ 分手 ” ，多用于人，但是也可用于不同的走势趋向。如： 2014年开年，河北省不同地区房价走势涨跌幅度都排名靠前，显出一种分道扬镳的态势。“ 各奔前程 ” 仅用于人。如：因为对合伙企业的走向持相反态度，他只好选择撤出自己的股份，和朋友各奔前程。 导思 1.小溪流经 了哪些地方？导 思 2:面临阻碍时，小溪是怎样做的？分析它在面临阻碍时的表现，并分析它的性格特征。前行阻碍关键词 :生命的力量导思 3.小溪汇入大洋的 历程与我们的人生有没 有相似之处呢？它会给 你带来哪些力量？力量请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《 林中小溪 》课文朗读 。1.划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。2.认为用得好的词语用 方框 。3.关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。4.有疑问的地方，用 问号 标注。圈点要求第一部分（ 1）：第二部分（ 2-32）：总领全文，点出了小溪与森林的关系，交代了 “ 我 ” 这次小溪之行的背景。叙述了 “ 我 ” 见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。第三部分（ 33-34）：小溪终于到达了大洋， “ 我 ” 最先进入了百花争艳的世界。“ 水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。 ” 句中的“ 克制 ” 一 词有什么好处？ 【 答案 】 “ 克制 ” 二字完全拟人化了。对遇上的大障碍表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。 1.2.“ 水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。 ” 分析这句话的妙处。 【 答案 】 这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。 “ 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样 ” 这段话有什么含义？ 【 答案 】 这段话含义深刻，富有哲理： “ 障碍 ” 就是阻力或阻塞的意思。 “ 路途 ” 指的是道路或人生之路。只有受到阻力才能激起浪花。作者希望人生也能像水一样生机勃勃、一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。 3.阅读方法解密中考怎么解句子含义理解 “ 三抓一联系 ” 法 。 （中考占 3-4）句子含义是中考常考题。答题时，可从以下角度着手： ① 抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词理解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等；② 抓修辞、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；③ 抓句子的修饰限制成分。留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分。 ④ 联系上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含义。本题是抓住关键词 “ 障碍 ”“ 毫无生气 ” 等词语来理解的。4. 好几处写到小溪 “ 扭动着肌肉 ” 。运用了什么修辞？有什么作用？ 【 答案 】 作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。 “ 扭动的肌肉 ” 让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。 5.为什么 “ 灰雀的低鸣 ” 和 “ 枯叶的簌簌声 ” 会响遍整个树林？ 【 答案 】 这是以动衬静的写法，正因为这个地方宁静，所以 “ 灰雀的低鸣 ” 和 “ 枯叶的簌簌声 ”才会响遍整个树林。颇有 “ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ” 的意境。 “ 在最年轻的白桦树上，幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光。 ” 体会 “ 闪闪有光 ” 一词有怎样的含义？ 【 答案 】 “ 闪闪有光 ” 原指物体光芒闪烁。这里形象地写出了树脂的饱满、亮泽，表达了作者对白桦树的勃勃生机的赞美之情。 6. 重点品析 31-33段7. 第 31自然段中，作者写空地上的美景有什么用意？ 【 答案 】 空地上的美景，一切都是那样生机勃勃，作者着重写复苏了生命的种种小生物，它们沐浴着春天的阳光，愉快地生活着，有些并不能引起人们美感的东西，甚至是让人觉得讨厌的苍蝇、甲虫之类，也显得可爱了。这是因为作者是从欣赏的角度去看待这些事物的，拉开了物我的距离，从而间接地表达了自己愉悦的心情。 8.“ 我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。 ” 分析这句话的含义。 【 答案 】 “ 梦魂萦绕的时刻 ” 指 “ 我 ” 从小溪身上明白生命的意义和本质的一刻， “ 大地上最后一名的我” 指孤独、失望，被生活所抛弃的 “ 我 ” 。作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。重难点小结天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力， “ 蹿 ” 字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是 “ 贴着 ” 水面飞，姬蜂 “ 乱窜 ” ，黑星黄粉蝶 “ 翩翩飞舞 ” ，小甲虫 “ 打转 ” 。这些动词用得非常贴切。 整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了 “ 柳暗花明又一村 ” 的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。 【 答案 】 “ 我 ” 是目击者、见证人，使文章更具真实性， “ 我 ” 述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无 不 浸透了 “ 我 ” 的主观感情和美学评价。作者把我们拉进了作品，我们也仿佛随同他作了一次小溪之行。 1.【 难 点探究 】 课文采用第一人称的写法，有什么作用？ 【 答案 】 在林中流淌的小溪，和人的生活之路有不少相似的地方： ①小溪行进中不断出现的障碍，就像人生命历程中遇到的种种困难； ②小溪在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；2.【 难 点探究 】 小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么样的人生哲理？ ③ 小溪行进中有分有合，但都有共同的终极目标 —— 流入大洋，人生的奋斗也要有终极目标；④ 小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤ 小溪和周围的景物构成了美的世界，战斗的人生同样是美丽的。作者从自然景观中感悟到人要有坚定的信念和远大的理想。 遇到障碍， 夺 路而行水流 汇 聚，蔑 视 障碍流 经树 林，勇于搏斗总领 全文，点出小溪和森林的关系。（ 1）融入自然， 彻 悟人生 。（ 33、 34）感悟哲理（ 2-32）描绘小溪行程林中美景，深深眷恋冲倒云杉， 坚 定信念林中小溪林中小溪1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。3、学习文中白描手法和拟人修辞手法的运用。教学目的作者简介¬米哈伊 尔 ·米哈伊洛 维 奇 ·普里什文（ 1873－ 1954） 苏联（俄罗斯）作家。 是 20世 纪俄 罗 斯文学史上极具特色的人物。世 纪 之初，他是作 为怀 有 强 烈宇宙感的 诗 人，具有 倾 听 鸟兽 之 语 、草虫之音异能的学者，步入俄 罗 斯文 坛 的。¬在 长 达半个世 纪 的文学 创作中，始 终 保持了个性化的艺术 追求。他的 创 作不 仅 拓宽 了俄 罗 斯 现 代散文的主 题范 围 ，而且 为 其奠定了一种原初意 义 上的 风 貌。 作品有《 没有披上 绿 装的春天 》 、《 叶芹草 》 、 《 林中水滴 》、 《 太阳宝 库 》 、 《 大地的眼睛 》 、 《 船木松林 》 和未完成的 《 国家大道 》 等。二、赏析课文1、认真阅读，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途3、画出溪水冲破层层障碍夺路而出的情景 4、你能从以上概括出 “小溪 ”的性格特点吗？5、画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想2、经历的障碍 :“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍 ”， “狭窄的深水道 ”， “旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上 ”， “有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中 ”， “一米高的悬崖上落下来 ”， “一棵巨大的百年云杉 …… 压在小溪上 ”。小溪 流过的坦途 ： “圆形的水湾 ”， “来到一个宁静的地方 ”， “溪水溶溶像一个湖 ”， “水面在艳阳朗照下开阔了起来 ”。3、 “却毫不在乎 ”、 “好象在收紧肌肉 ”、 “水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满 …… 这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。 …… 每一条小溪都深信自己会到达自由的水域 ”、 “水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤 ”、 “但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着 ”、 “小溪毫不吝啬 地将它灌满水，并继续前行 ”、 “水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着： ‘早晚 ……’ 强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀 ‘早晚 ’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起 ”。4、认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把 “小溪 ”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪 ”那样。① “小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。 ”② “就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 ”③ “小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。 ”④ “是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。 ”⑤ “小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这 ‘早晚’就正是时间，正是生活。 ”⑥ “终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。 ”⑦ “于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。 ”作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟： 作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。 作者对 “时间 ”与 “生活 ”的认识非常独到。 人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。 作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的 “大洋 ”。 1、比一比：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？赏析课文1、溪流行进中不断出现的障碍2、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底3、溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标 —— 流向大洋4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活5、溪流和周围的景物构成了美的境界人生历程中遇到种种困难人们战胜困难要有毅力，要不懈的斗争人生奋斗有自己的终极目标人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活战斗的人生同样是美丽的第一，文章带有 口语色彩 ，就像和朋友交谈。2、文章的语言有什么特点 ?第二，文中用了 白描 的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写。第三，语言 睿智深沉 ，字里行间透露出灵气。3、 本文写景，有什么特色？林间之游的记叙， 文笔轻快，格调清新 。小溪流在欢快地向前奔流，作者也跟随着一路前行。文章一小段接一小段，犹如特写镜头，摄下了小溪流奔流前行过程的变幻之态： 语言直白而富有情致 。写小溪流、林中植物、动物，妙用 比拟、设喻 。说小溪在冲击障碍时， “溪中一股股水流像肌肉似的扭动着 ”，突出了小溪 “搏斗 ”的力度。写垂挂到溪中的枝条， “像一只大蜘蛛 ”“爬到水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿 ”，非常传神地写出了枝条在流动的溪流中被冲击的情状。4、读了此文后，有什么启迪？该如何对待生活中遇到的种种困难？溪流前进中有分有合，但 始终向着共同目标前进 ，我们的生活也是同样的；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持， 要有毅力 。 在生活中，你看到过哪些美丽的图景？你有怎样的体验？品一品学习这篇课文后，你喜欢哪些语句？划出来，大声朗读，并说说好在哪里？1、下列加点字注音有误的一项是 ( )A、嘟嘟哝哝（ nóng） 涟漪（ lián yī） 和煦（ xù） B 干涸（ hé） 惬意（ qiè） 白桦（ huá）C、翩翩飞舞（ piān） 墩子（ dūn） 阻塞（ sè）D、分道扬镳 biāo） 萦绕（ yíng） 地壳（ qiào）课堂小测2、给下列几组词语组词。搏（ ） 乏（ ） 簌（ ） 博（ ） 泛（ ） 籁（ ）窜（ ） 贮（ ）蹿（ ） 伫（ ） 3、下列解释有误的一项是（ ）A、潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 颤动：短促而频繁的振动。B、涟漪：连续不断的波浪。 干涸：（河道、池塘等）没有水。C、簌簌：象声词，形容风吹叶子的声音。 惬意：称心，满意。D、迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。4． 《 林中小溪 》 一文作者是 （国家名） ------作家，他的代表作有 《 》 、 《 》 等。5．请在下面句子的空缺处填上合适的关联词语，使句子通顺达意。遇上大的障碍，水 嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。 这 示弱， 诉怨，也 绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域， 遇上像厄尔布鲁士峰一样的山， 会将它劈开，早晚会到达。6．下列句子中所使用的修辞方法有别于其他的一句是（ ）A．太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。B．我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。C．三月五日那天，有好多红领巾在世纪广场上义务拣纸屑、擦栏杆、维护着秩序。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。柯蓝展示平台一：什么是解说词？其特点是什么？解 说 词 是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的。所以第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景、或中近景、特写，或俯视，或仰视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。 思考文中 “记 ”了黄山哪些方面的内容，其各自的特点是什么？奇峰 —— 奇险古松 —— 顽强巧石 —— 仙巧烟云 —— 皎洁、柔美、飘舞日出 —— 瑰丽、壮观、辉煌温泉 —— 温馨地理概貌地质形成展示平台二：展示平台二：展示平台三：展示平台三：熟读课文，找出你喜欢的段落吟哦讽诵请你当一次解说员，为我们介绍黄山的一出你喜欢的景点天都峰奇峰 —— 奇险飞来峰莲花峰鳌鱼峰猴子观海巧石 —— 仙巧猪八戒吃西瓜金龟探海 松鼠跳天都古松：姿态各异生命力顽强黄山迎客松峰是云之家，云是峰之衣轻盈飘忽 皎洁、柔美、飘舞黄山奇，奇的令人着迷。无论是万物复苏的春天，飞瀑点翠的夏日抑或是满山红遍的秋色，玉砌冰雕的冬景，全无人工斧凿的痕迹。 黄山美 ,美的令人心醉。群峰巍峨、巧石林立、劲松苍翠、云雾缥缈、幽谷深泉、鸟语花香， 素有“ 人间仙境 ” 之称。日出 —— 瑰丽、壮观、辉煌展示平台四：展示平台四：从文中出现的巧石中选择你喜欢的一个，配上优美的解说词．仙人背包 梦笔生花及笔架峰交流平台：把你为城关中学或华州公园写的解说词在小组中交流，推荐出优秀的解说词进行全班交流 柯蓝柯蓝风景欣赏风景欣赏 如画江山如画江山欣赏黄山优美风光，说说你的感受黄山日落读准下列字的注音： • 地壳（地壳（ qiào）） 澎湃（澎湃（ pài）） • 挺拔（挺拔（ tǐng）） 崛起（崛起（ jué））• 虬枝（虬枝（ qiú）） 翘首（翘首（ qiáo））• 瑰宝（瑰宝（ guī）） 沟壑（沟壑（ hè）） • 犀牛（犀牛（ xī）） 巍峨（巍峨（ é）） 读准下列字的注音 •千仞（千仞（ rèn）） 云霄（云霄（ xiāo）） •妖娆妖娆 (ráo) 温馨（温馨（ xīn））•浮想联翩（浮想联翩（ piān） ） •苍穹（苍穹（ qióng）） 阴晦（阴晦（ huì））解释词义 • 心往神驰：心神飞到（向往的地方）心往神驰：心神飞到（向往的地方）。。 • 瑰宝：特别珍贵的东西。瑰宝：特别珍贵的东西。 • 喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。。• 苍穹：天空也说穹苍。苍穹：天空也说穹苍。 • 崛起：（山峰等）突起。崛起：（山峰等）突起。• 阴晦：阴暗，昏暗。阴晦：阴暗，昏暗。 • 旭日：刚出来的太阳。旭日：刚出来的太阳。• 壑：山沟。壑：山沟。朗读课文，边读边思考朗读课文，边读边思考：这篇课文向我们介绍：这篇课文向我们介绍了黄山的哪些内容？了黄山的哪些内容？ 分写景观 奇峰古松怪石烟云日出（ 1-3）（ 4--17） （ 18）山上山上 山下山下本文在整体组合上，设置了三条线索，你能通过研读课文分析出来，并作具体的解说吗黄山地质的形成：黄山地质的形成： 时间顺序时间顺序上山到出山：上山到出山： 空间顺序空间顺序奇峰、古松、怪石、云海、日出、奇峰、古松、怪石、云海、日出、温泉等景物逐一带出，相互独立：温泉等景物逐一带出，相互独立：逻辑顺序逻辑顺序从时间顺序上说说黄山是怎样形成的。从时间顺序上说说黄山是怎样形成的。汪洋大海汪洋大海 ———— 丘陵丘陵 ———— 地壳运动，形地壳运动，形成基础成基础 ———— 喜马拉雅运动，黄山形成喜马拉雅运动，黄山形成 ———— 冰山侵蚀，形成奇特的造型。冰山侵蚀，形成奇特的造型。分析课文的表达方式：文章运用了什么表达方式？请举例分析。• 本文综合运用了多种表达方式，如开头关本文综合运用了多种表达方式，如开头关于黄山地质史的部分是比较严格的科学说于黄山地质史的部分是比较严格的科学说明，主体部分明，主体部分 ———— 介绍黄山风光和特点的介绍黄山风光和特点的，主要是运用了叙述和描写的手法，表现，主要是运用了叙述和描写的手法，表现日出的部分用了抒情。日出的部分用了抒情。课后练习一课后练习一 • 文章从地质史上黄山的形成，写到黄山诸文章从地质史上黄山的形成，写到黄山诸景景 ———— 峰石、松树、烟云、日出和温泉，峰石、松树、烟云、日出和温泉，着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请你说说作者是怎人类非凡的审美能力。请你说说作者是怎样将两者结合起来，通过景物描写来表现样将两者结合起来，通过景物描写来表现的。的。 课后练习一课后练习一 • 文中写黄山巧石的部分：文中写黄山巧石的部分： “螺蛳螺蛳 ”“飞来峰飞来峰 ”“猴子观海猴子观海 ”等景物的描写，令人感叹等景物的描写，令人感叹 大自然大自然的鬼斧神工，而更伟大的是的鬼斧神工，而更伟大的是 人类非凡的审人类非凡的审美能力美能力 。先听巧石的名字就给我们以丰富。先听巧石的名字就给我们以丰富的想像力，有拟人的，有喻物的，所以在的想像力，有拟人的，有喻物的，所以在黄山你可以结识许多黄山你可以结识许多 “天国仙友天国仙友 ”，又可参，又可参加一个奇特的加一个奇特的 “动物世界动物世界 ”。。 总之黄山的自总之黄山的自然景物在经过人们智慧的精心点化后达到然景物在经过人们智慧的精心点化后达到了外在美与内在美的高度结合。了外在美与内在美的高度结合。 其实作者其实作者把自然美的黄山通过文字描写出来的时候把自然美的黄山通过文字描写出来的时候，从中已经渗透了作者的审美情趣了。，从中已经渗透了作者的审美情趣了。课后练习一课后练习一 • 课文抓住了课文抓住了 黄山是祖国大地上的一块瑰宝黄山是祖国大地上的一块瑰宝 来写来写，在，在 概括描述黄山总貌概括描述黄山总貌 的同时，引出它的的同时，引出它的 地质地质生成史生成史 ，让人们对黄山有个，让人们对黄山有个 纵向的、总的纵向的、总的 了解了解；然后，再分别介绍了各种；然后，再分别介绍了各种 景观和特色景观和特色 ———— 峰峰石、松树、烟云、日出和温泉，来个石、松树、烟云、日出和温泉，来个 横向横向 展开展开。在写各个景观时，把。在写各个景观时，把 人们的活动人们的活动 也写进去了也写进去了（有时还写人们的心理感受，如日出部分）。（有时还写人们的心理感受，如日出部分）。• 在这些在这些 记叙记叙 的基础上，适当的运用的基础上，适当的运用 议论议论 来点化来点化，说明大自然的伟大创造只不过是，说明大自然的伟大创造只不过是 构建出黄山构建出黄山的原始面貌的原始面貌 ，黄山的美，还有待于，黄山的美，还有待于 人们的装点人们的装点，有待于人们，有待于人们 用美的心灵去发现用美的心灵去发现 。。作者侧重介绍了黄山的哪些景观？结合作者侧重介绍了黄山的哪些景观？结合具体文句说说他们有什么特点。具体文句说说他们有什么特点。百步云梯西海大峡谷悬崖上修的 “路 ”奇峰奇峰 ———— 秀、奇、高、险秀、奇、高、险古松古松 ———— 苍翠奇特，苍翠奇特，生命力强生命力强猴子观海松鼠跳天都犀牛望月梦笔生花及笔架峰 猪八戒吃西瓜仙人背包 黄山飞来石怪石怪石 ————千姿百态千姿百态