1、 1Unit 4 Its warm today第一课时教学目标知识与技能：1、能够听、 说，认读本课时的单词：warm ，cold， hot 、cool ，weather.2、能用所学单词学会运用 Its cold in过程与方法：用联系实际的方法帮助学生理解情感态度价值观：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。教学重点重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。教法与学法TPR 教学法教具准备 1、一张 Chinese Map 和 Word Cards2、教师准备录音机及录音带。3、
2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况教学过程：一、热身复习1、让学生听课本 Unit 3 第一课时的 lets do 部分录音，边听、边说、边做动作。2、教师介绍说： Today Im wearing a ，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt. etc.二、电话号码导入。教师在黑板上写下数字 110.119.120.12121，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到 12121 这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码
3、），引出本课主题“weather report”并教读。三、形象展示，学习新知。1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：Its cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受 warm 和 cool.”Its warm,Its cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“This is the weather report ,Its hot in XinTai.”接着问学生：Whats the weather like in XinTai?”S:Its
4、hot in XinTai.T:Good job.3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示 Chinese Map（并已标明四个城市），学2生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。Whats the weather like in？Itsin四、动手操作，巩固新知。1、Pair work:请 SA 在四张纸上写下课前了解的三到四个城市名字互相交给同桌 SB，当SB 说出一城市后，SA 则说出此城市天气。如：SB：Its DaLian.SA:Its cool.SB:Its cool in DaLian.并互换。2、Group wor
5、k:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。五、歌谣拓展，巩固新知1、学生听 Lets chart ,听指令，做出相应的动作。2、听录音边做动作边说歌谣六、课堂总结学生齐读板书内容。七、布置作业晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。第二课时教学目标 知识与技能：句型 Can I wear my ？ Yes,you can .No ,you cant. 复习巩固天气单词：warm,cold,cool,hot.学生能在适当的情景中运用句型。过程与方法：把理解与自己的生活经验结合起来情感态度价值观：学生能根据天气情况增减衣物。教学重点 听懂、会说
6、 Can I wear my new shirt？Yes,you can ./No ,you cant.Its cold today.教学难点 Can I wear my ？ Yes,you can .No ,you cant.教法与学法：情景教学法教具准备1、教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或 VCD。2、让学生将学过的服装类名词归类： Clothes for warm days/Clothes for cold 3days,为对话教学进行铺垫。教学过程：一、热身复习教师出示一张地图，地图上已标明 4 个城市 Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿着不同衣服的人
7、，让学生根据服装猜天气。如：Its cold in Harbin.出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。S： Good morning.This is the weather report.Its in 二、对话导入，学习新知。教师说：The city we live is XinTai. Whats the weather like in XinTai?SA:Its in XinTai。教师再问： What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并启发学生回答：Yes,you can. No,you cant.并板书，教师领读并指导。
8、Lets talk1、 学生看 Lets talk 的挂图或 VCD.教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。2、 学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。3、 学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。4、 Lets chant学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。三、情景练习，巩固新知。1、再次出示地图上的四个城市，让学生从中挑选一个想去的城市，practice. SA:Can I wear my？SB：Yes,you can/N
9、o,you cant.这一部分可以师生，生生问答，也可以小组为单位竞赛。2、教师出示要去的青岛,并出示青岛未来三天的天气情况表。T ：What clothes can I wear?Can I wear my ？S：Yes,Its ,you can wear 3、两人小组活动。今天你想要与同学一起去公园，征求一下爸爸 /妈妈的意见，看穿什么衣服比较合适。可参考以下对话：S1:Whats the weather like today?S2:Its warm.S1:Can I wear my ?S2:Yes.Its hot./No,you cant.Its cold today.，3、了解 Goo
10、d to know 部分华氏与摄氏的区别：摄氏温度，冰点时温度为 0 摄氏度,沸点为 100 摄氏度 而华氏温度把冰点温度定为 32 华氏度,沸点为 212 华氏度 所以 1 摄氏度等于 1.8 华氏度 。摄氏温度与华氏温度的换算式是： 5（F- 50o）= 9(C-10o) 式中 F-华氏温度，C-摄氏温度四、课堂小结，布置作业4听 Lets talk 录音，读给家长听 。 第三课时教学目标1、 掌握单词 jeans，pants，socks，shoes 的拼写。 2、 会应用，书写句型：Its warm today. Lets play football。3、 听懂指示语，并按要求做出相应的
11、动作，如：Its rainy. Open up an umbrella. Its windy. Hold on your hat. 4、学唱歌曲 “Thunder”。教学重点 本课时需要学生能准确理解 Read and write 部分的内容，并重点掌握单词：jeans，pants ，socks， shoes, 句子：Its warm today. Lets play football 的正确使用和拼写教学难点They are on your feet。教法学法情景对话法教具准备1、教师准备相应的挂图、单词卡片。2、教师准备录音机和录音带。3、让学生复习上节课 Lets talk 中对话。教学
12、过程：一 、温故知新1、复习 A 部分 Lets talk 中对话。A ：Its Can I wear my? B：Yes ，you can./No, you cant.(由师生对话过渡到学生之间对话。 )2、学生跟录音说唱 A 部分 Lets chant。二 、情境导入，学习新知 （一）句子呈现1、教师出示一个 football，引出句型：Its warm today. Lets play football.（轻轻踢下足球）引导学生说:OK！Lets play football.2、教师出示单词卡片：warm、football、Its、 Lets、today 、play，然后说句子：Its
13、warm today. Lets play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话,其他学生抄写句子。(教师提示学生开头大写，后标点，单词之间要空格。)（二）单词呈现1 、教师播放课件Read and Write，学生观看。教师提问相关问题，引导学生利用插图回答。 教师可根据学生回答做简单讲解。 2 、通过提问，鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词5jeans，pants，socks，shoes 时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：jeans 中 ea-i:, socks 中的 ck-k shoes 中的 sh-? pants
14、 中的 a-?3、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组表演对话。（三） Lets do 呈现1、 教师播放歌曲，学生跟唱。2、 教师提问歌词内容，全体学生表演场唱。三、 趣味操练，巩固新知。1 、让学生分小组进行“ 记忆单词竞赛”。2 、四会句子打乱顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师对优秀小组进行表扬。四、课堂总结，布置作业1 、做本课相配套的练习册。2 、书写一份自己的衣物清单。3 、教师播放课件 Lets do部分，带领全班学生边做动作边跟唱。 第四课时教学目标1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵
15、活运用。2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Heres the world weather. Its rainy/in London.3.能听懂 Lets do 的指令并做出相应的动作。4 学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。教学重点 单词 sunny， cloudy，windy，rainy ，snowy 的掌握教学难点 能根据地理位置介绍各地的天气。教法学法情景教学法教具准备 1.教师准备 sunny cloudy windy rainy snowy 的单词卡片。2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡, 天气符号图卡。3.教师准备录音机、世界地图。教学过程：一Prepa
16、ration1.Lets sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)2.Lets chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)63.Free talk.T:Whats the weather like in ?（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）二Presentation1.呈现新知（1 ）教授 rainy.方法：把“ 蚂蚁搬家 ”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）（2.）教授 world weather方法：制作世界地图，教学 world weather.（3 ）.教学 windy.，cloudy, sunny, snowy.方法
17、：观看世界地图，认识天气标志，教学单词 windy.，cloudy, sunny, snowy.2听音、正音。要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。3.合作学习三. Practise1Lets do（1 ）.听录音，边说边做动作。（2 ）教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。（3 ）.同桌或小组合作做此游戏。2 .Lets draw and say全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。3.Look and say教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：Its rainy in London.四Production.
18、1 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：Its windy in Beijing接着教师在北京边上贴上天气“ 风”图标。T：Whats the weather like in Beijing? 根据学生回答说“Yes,Its cloudy in Beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保持学生积极参与的学习兴趣。)五Progress.1.听录音内容，并读给家人或朋友听。2.结合练习册完成相应练习。3.完成 Task time（P52）。7第五课时教学目标 1.能够听、说、认读本课时主要句型：Whats th
19、e weather like in Beijing? How about New York?2.能够分角色朗读对话。3.了解世界几个主要城市的天气特点。4.听懂并独立完成 Lets check教学重点 句型：Whats the weather like in Beijing? How about New York?教学难点 What are you doing? Whats the matter? 的表达；I have to .的含义教法学法在反复的对话中掌握句型教具准备 1磁带。2. 城市天气预报挂图。 3.单词卡片：A. B 单词卡片。教学过程一Preparation1.学生唱歌曲 “Th
20、under”；2.Lets do.3 Free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：T:Whats the weather like in ? Ss:It isT: What are you doing?(如果学生不会，就问)Ss:Not much.二Presentation情景导入(1).教师指着外面问：Whats the weather like in ?学生根据实际来回答。教师板书并且领读 Whats the weather like in ?(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。教师展示世界地图指着 New York 问：How about? 引导
21、学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用 3-5 个城市操练 How about，让学生在问答中理解 How about?的功能。(3)教师有意的出点小问题，然后说Whats the matter? 让学生理解含义。然后用展示大风的景象：Its windy now. I have to close the window.(只要让学生理解就可以)8三Practice.1.回归对话。（1）听音正音。（2）听音跟读。 （3 ）小组合作。2.机械训练。让学生根据课本中出现的地方和天气，进行一问一答。S1: Whats the weather like in? S2: Its 3.意义训练。找出今天的各
22、地的天气情况，让学生去练习。四Production.1.教师再次出示城市天气预报，学生编对话。A：Whats the weather like in ?B：Its How about?A：Its 2.Story time.让学生自己读一读 C.Story time .然后进行表演。五Progress1Lets check.2完成本单元 B 部分的配套练习。 六、Homework1. 今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材 P52 的表格2.给同学、朋友打电话用 Whats the weather like？询问当地天气情况。 第六课时教学目标1. 能够进行单词 sunny, warm, co
23、ld, snowy 的熟练拼写。2能够规范书写句型 Its coolIs it cold?3能用本单元语言完成 Task time。4能够了解元音字母 o 的发音规律。5. 能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。教学重点听说读写四个单词和两个句子。教学难点 Is it? 的回答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。 教法学法结合课本进行情景对话练习教具准备书写规范的单词和句子卡片、录音机教学过程9一 Preparation1. Lets sing a song: Thunder.2. Free talk :T: What is the weather
24、like today? Ss: Its sunny today.T: How about .?3. 请学生打开书 P52 Task time，看记录回答教师问题：T：Whats the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）Whats the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)然后请 4 位学生分别提问 Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong 的天气，大家回答。二Pre-reading1. 请学生继续看记录，
25、教师提问：Is it warm in Beijing？Is it snowy in Harbin？ Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？ Is it cold in Urumqi？Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用 Yes, it is. 或 No, it isnt. No, its not.2. 请学生用 Is it?分别猜一猜 London，Sydney，Singapore，Moscow 的天气，教师根据天气预报情况用 Yes, it is. 或 No, it isnt. 回答学生的提问。3. 请学生朗读 P
26、51 对话后的句子：Is it cold？并说出意思。4. 教师分别把 Its 和 Is it 并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上。教师说句子：Its sunny and warm. Its cold and snowy. Its cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 学生根据听到的句子分别将单词卡放到 Its .或 Is it ？后。三In-reading1. General reading
27、.出示本课挂图，教师指着图问：(1)How many animals are there? (2)Who are they? 2. Detailed reading(细读 )教师先提出问题：(1) Hello, Mr dog!Whats the weather like there?(2) Hello, Mr monkey! Whats the weather like there?(3) Hello, Zoom! Whats the weather like there?让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。103. 接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书的同时学
28、生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。（1）句子打头单词的第一个字母要大写；（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）学生练习书写四会单词和句子。四Post-reading1. Listen to the tape. 首先静听，然后跟读。2. Read aloud. (朗读)3. 角色朗读对话。4.P ronuncitation :教师播放 Pronunciation 的录音，让学生先听, 并且让学生自己说一说 o 在两组词中的发音有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类排列，如：
29、让他们辨别 o 出现在下列单词中 box, rose, home 的读音的异同。五Production设计旅游路线在现实生活中，如果假期将至，学生如何设计一个合理、安全而愉快的旅游路线呢？注意事项：1.Whatsthe weather is like there? 2.What can you take? 3.What can you wear? T: Ill go to Yunnan. Its warm and rainy there.Ill take my sunglasses, umbrella and camera. I can wear my coat with pants.(师先做
30、示范，然后指导学生自由说话。先小组练习，然后课堂表演。)第四单元测试及讲评（三课时）Unit 5 How much is it?第一课时教学目标 1、能够听说认读本课时主要单词： colourful, pretty, cheap, expensive。2、能用“Its colourful / pretty / cheap / expensive”来评价衣服的颜色、款式及价格。113会唱本单元的歌谣。教学重点 听说认读 colourful, pretty, cheap, expensive。教学难点 “how many”与“how much”的区别教法学法联系生活情景进行对话练习，掌握句子教具准
31、备 1、教师准备相关词卡及实物、录音机。2、学生准备 1-4 张词卡。教学过程一、热身 (warm up)（1）日常口语练习 T: Whats the weather like today?Can you wear your jacket / shirt?（2）教师播放 Lets chant 的录音。学生先听，然后再边打拍子边跟唱。二、新课呈现 ( presentation )1、教师在黑板上画一条半截裙，然后问学生：Whats this? 教师再给这条裙子涂上鲜艳的颜色, 告诉学生 colourful, 让学生猜猜意思，并领读几遍。2、教师继续画一个漂亮的连衣裙，并说 pretty，并拿漂亮
32、的衣服告诉学生 pretty，让学生自己领会意思。然后领读。 3、在短裙下写 23 元，在连衣裙下写 100 元，然后指着短裙说 cheap，指着长裙说expensive，让学生明白其中的意思。然后领读。 4、听录音，让学生跟读这四个单词。5、设置一个 100 元，一个 71 元和一个 60 元的，告诉学生数字的读法。6、然后教师出示相应的图片或实物，指导学生说以下的基本句型：Look at that Its I want to buy itIts . yuan7、 将画有物品和写有价格的图片或标有价格的实物挂在教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，学生可以在“市场” 中来回走动，与同伴一起指
33、图或实物练习用英文购物。教师扮演一名顾客，请一名学生上台戴好纸帽扮营业员。8、 Lets chant（1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。建议先让学生听几遍，然后再跟唱。（2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。三、巩固和扩展( Consolidation and extension )（1）听 A Lets learn 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（2）把歌谣唱给父母听。（3）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达。 12第二课时教学目标 1、能够听说认读本课时的主要句型：-Can I help you? -Yes.- How much is this dress?
34、 - Its ninety-nine yuan.2、能在情景中灵活运用以上的句型。-Sure. Here you are.教学重点 Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?教学难点要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词：expensive, pretty, colourful, ninety-nine 。 教法学法情景创设法教具准备 1、 教师准备录音机、录音带或 VCD。2、 学生准备裙子或其他衣物。教学过程一、热身 (warm up)1、教师播放本单元 A Lets chant 的歌谣。2、教师和学生做日
35、常用语对话。T: whats this? S: Its a shirt.T: How much? S: Its yuan.二、新课呈现 ( presentation )1、教师准备三件标有价钱的连衣裙，让学生上台来买。教师问 Can I help you?几次之后，让学生明白这是询问想买什么。帮助学生回答 Yes。2、然后说 Look at that dress, Do you like it?引导学生回答。如果有学生回答 Yes，问Why？帮助学生回答，Its colourful.Its pretty. Its cheap.等等。3、把本课的挂图挂在黑板上。让学生根据图片来找出本课的主人公。
36、4、听录音，找出下列问题的答案。（1 ） Amy like the _dress. Its _.(2 ) How much is it?(3) Its too _.4、听录音，学生跟读。5、学生分角色朗读。并表演。6、Group work 用图片衣物来模拟对话。7、 让学生将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。13学生在柜台前模拟表演对话。 三、巩固和扩展( Consolidation and extension )（1）听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（2）给同伴、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。 第三课时教学目标1掌握单词“big,
37、small, long, short”的拼写。2掌握 “How much is it? Its ten yuan” 的拼写。教学重点 学生能准确地理解图和对话教学难点 掌握上述四个单词和句子的拼写。教法学法情景教学法教具准备1、教师准备相关词卡、图片和录音机。2、 教师准备相应的动物头饰。教学过程一、热身复习（warm-up）1、口语练习。 Can I help you? How much is it?2、调用三年级下册第六单元动物名称的词卡，通过比较，复习“big, small, long, short”等单词。二、呈现新课 （Presentation）1、教师拿起事先准备好的衣服在身上比划
38、并说：I like this shirtIts colourful, but its too small拿起另一件说：What about this one? Its good, but its too big再拿起一件：This one? Its niceIt fits me well2、教师拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this shirt? 如果学生回答“Yes”教师就将衣服在学生身上比划并说：Its pretty, but it doesnt fit youIts too long然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选衣服，指导学生用英文表达：This s
39、hirt is ., but its too 3、教师为每一组学生准备一个只穿内衣的男孩的图片，要求组内的每一位学生为这个男孩画一件衣服并剪下来，给男孩“穿” 上（贴在男孩图上）。学生根据实际情况用英语来描述自己设计的衣服。4、看本课挂图，说一说都有哪些小动物。他们在干什么。5、 听录音，回答以下问题。14（1）Monkey _ but _（2）Elephant _ but _（3）Rabbit _ but _（4）Giraffe _ but _（5）Zoom _ 6、跟读。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。7、 教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师指导学生书写单词和句子。学生在练习
40、本上书写。8、教师出示词卡请学生认读后进行小组拼读比赛。9、学生用实物和头饰分角色表演本部分的内容。三、 扩展性活动（Add-activities）（1）书写“big, small, short, long”并将本课课文读给同伴、朋友或家长听。（2）唱本单元的歌谣。 第四课时教学目标 1、能够听说认读本课时主要单词。2、能够听懂 Lets do 的指示语并作出相应动作。教学重点 能够听说认读 sneakers,sandals, slippers, boots.教学难点能够正确读单词 sneakers,sandals, slippers, boots 以及“a pair of”的用法。教法学法情
41、景对话法教具准备 1.教师准备相关词卡及实物、录音机。2.学生准备本课动物头饰及实物。教学过程一、热身 (warm up)1. 播放 A 部分 Lets chant 的内容，学生边听录音边做动作。2. 教师和学生做日常用语对话。T: Look at that dress. Its colourful.S: Yes, it is.T: How much is it?S: Its ninety yuan.T: Thats expensive.二、新课呈现 ( presentation )151、教师问：Whats on your feet? 学生可以用汉语来回答。然后教师拿出提前准备好的凉鞋，指着
42、说：Its warm now. I want to wear sandals.领读单词 sandals,并把sandals 的单词卡片贴在鞋上。2、用相同的方法教授单词 slippers，boots,sneakers。3、读上面单词，用升升降读法或开火车读。4、教师发指令：Show me your sneakers/Touch your sandals.等。学生迅速举起手上的卡片。5、跟录音跟读。6、教师将图片贴在黑板上，指导学生做对话练习，然后以小组为单位用图片做同样的练习。7、播放 B 部分 Lets do 录音，学生听并做动作。然后教师发指令，学生做动作，或者一名学生发指令其余学生做动作
43、。三、巩固和扩展( Consolidation and extension )1.猜一猜游戏。教师或学生把实物或单词卡藏起，说：I have a pair of Guess. Where are they?比比谁能最先找到藏起来的鞋子。2. 教师扮演一名顾客，请一名学生上台戴好纸帽扮营业员，练习对话：Can I help you? Yes,I want a pair of.How much ?3. 做练习册 B 部分 第五课时教学目标 1、能够听说认读本课时的主要句型：A pair of for What size? How much are they? Well take them.2、能在
44、实际情境中运用所学句型。 -Sure. Here you are.教学重点 能够听说认读 How much are they? A pair of for 教学难点能够听说认读 How much are they? A pair of for 教法学法：情景教学法教具准备 1、 教师准备相关词卡和实物、录音机。2、 学生准备本课生词词卡。Boots slippers sandals sneakers16教学过程：一、热身 (warm up)1、播放 B 部分 Lets do 录音，学生边说边做动作。2、教师和学生做日常用语对话。T: Can I help you?S: Yes, I want
45、a pair ofT: How much?S: Its yuan.二、新课呈现 ( presentation )1、教师准备两双鞋，一双大小适合自己穿，另一双或大或小，不适合自己穿。上课时教师指着两双鞋说：Here are two pairs of sneakers. Which pair is mine?学生猜测，教师说：I take 37 size sneakers.然后问学生：What size do you wear?指导学生回答：Size 2、教师指导学生做问答练习：What size? Size How much are they?They are yuan.3、学生以小组为单位做
46、调查活动，用以上句子调查组内同学穿多大号的鞋，并填写以下表格。Name Size 4、猜价格游戏。学生用 How much are they?互猜衣服和鞋袜的价格。5、播放 Lets talk 录音，学生听录音跟读。6、学生分角色朗读对话，然后上台表演。三、巩固和扩展( Consolidation and extension )1、教师播放 Lets check 录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。2、 将本课内容读给同学、朋友或家长听。 第六课时教学目标 1、 四会掌握单词 apple, banana, orange, pear, watermelon.2
47、、掌握“How much are they? Theyre three yuan.”的拼写。教学重点 Read and Write 中的单词和句子的拼写。教学难点字母 u 的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。教法学法17情景教学法教具准备1、教师准备相关词卡、图片和录音机。2、 教师和学生准备小熊 Zoom 和猴子的头饰。教学过程一、热身复习（warm-up）1、 Listen and show：教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。2、小组比赛传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的
48、组获胜。二、呈现新课 （Presentation）1、教师出示 Read and write 课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。2、教师出示图卡，指导学生说：Five apples, ten bananas 然后再出示词卡，请学生做磁卡和图卡的配对练习。教师可以利用单词拼读记忆等游戏对名词的复数形式进行操练。3、 学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。4、 听录音，跟读。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。5、 对比句子 “How much is it?”与“How much are they?”教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。6、 教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师指导学生书写单词和句子。学生在练习本上书写。三、趣味操练 （Practi
