1、面向社会 实践育人现代高校思想政治理论课实践教学探索 （华南理工大学思想政治学院德育教研室祝全永副教授 武汉大学法学博士）,热 烈 欢 迎,来自五湖四海的 同学们！,向各位同学致以,崇高的敬意！ 亲切的问候！,导言：颖悟人生,“有两种东西，我们愈时常、愈反复加以思维，它们就给人心灌注了时时在翻新、有加无已的赞叹和敬畏：头上的星空和内心的道德法则。”康德（实践理性批判，商务印书馆1960年版，第164页。）,“我不想教诲，只想引导，只想表明和描述我所看到的东西。我将尽我的知识和良心首先面对我自己，但同样也面对大家讲话。当一个人赤诚地为哲学生存的命运而献身时，这就是他的唯一愿望。”胡塞尔（欧洲科学
2、危机和超验现象学，上海译文出版社1988年版，第21页。）摘自万俊人：走向现代伦理我的学术人生初步（我的哲学思想中国当代部分哲学家自述，韩民清、夏永翔主编，广西人民出版社1994年7月第1版，第717页。）,姓名：祝全永 性别：男 籍贯：湖南省邵阳市武冈市 年龄：1974年8月7日 民族：苗族 气质：界于多血质与胆汁质之间 性格：外向活泼热情 爱好：写作、演讲、辩论、游泳、球类、爬山、 散 步 家庭住址：华南理工大学北校区东区南一集四409室、 东莞市东城区东城初级中学教师公寓,职称：副教授（2011年8月） 学历：法学博士（2009年6月毕业于武汉大学，国家全日制脱产统招） 专业兴趣：思想政
3、治教育、中共党史党建、马克思主义中国化、中国近现代史、政治学与行政管理、公共管理 研究方向：中国共产党与当代中国政府与中国政治、执政党与参政党建设 单位：华南理工大学思想政治学院 电话：15920391446（广州）13694951953（东莞） 邮箱：quanyong_,曲折坎坷的求学与就业工作经历,1991、91995、6湖南师范大学法学院马克思主义理论与思想政治教育专业攻读大学本科并获法学学士学位 1995、71999、8湖南省邵阳市武冈市第一中学任中学政治教师兼校团委书记 1999、92002、6陕西师范大学政治经济学院马克思主义理论与思想政治教育专业攻读硕士研究生并获法学硕士学位 2
4、002、72006、8中共广东省东莞市委党校中共党史党建教研室任教兼教研室主任 2006、92009、6武汉大学政治与公共管理学院中共党史党建专业攻读博士研究生并获法学博士学位,讲授的主要内容：四大问题,第一大问题：现代高校思想政治理论课实践教学的内涵与特征（是什么？） 第二大问题：加强和改进现代高校思想政治理论课实践教学的重要性和紧迫性（为什么？） 第三大问题：怎样加强和改进现代高校思想政治理论课实践教学（怎么样？） 第四大问题：怎样开展社会实践调查研究以及如何撰写社会实践调研报告（讲座落脚点）,现代高校思想政治理论课 实践教学的内涵与特征,内涵：是注重思想政治教育教学实践本质特征，在教学过
5、程中，它以建构一种以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的教育教学活动。它包括把理论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的、培养学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主研究解决问题等实践能力的多种教学方式，它的具体形式应该是能够实现教学目标的、学生可以广泛参与的一切教学方式。,特征：1、它是相对于理论教学而言的一种教学活动。一般而言，理论教学主要是以理论阐述为目的，以教师讲授为主要方式，主要采取课堂教学的形式来开展。而实践教学更加突出实践性，也即主体本身的积极性、主动性和创造性，是以促进主体的全面发展为目的，通过生
6、动活泼的活动来影响主体的观念和行为的。2、它是现代高校思想政治教育的有机组成部分，反映了现代高校思想政治教育所处的环境特征、教育对象的新特征以及人才培养规格的新要求。,现代高校思想政治理论课 实践教学的内容与范围,广义的实践教学：是指理论讲授以外的所有教学活动都属于实践教学范畴，它既包括学生走出课堂，投身于鲜活的社会现实的各种活动，譬如参观、考察、志愿服务、研究等内容，也包括课堂上的读书、讨论、辩论、演讲等活动，还包括教师的案例教学、多媒体教学等内容。 狭义的实践教学：是专指学生走出课堂，参加形式多样的实践活动的教学形式。,加强和改进现代高校思想政治理论课实践教学的重要性和紧迫性,是积极适应现
7、代知识经济时代信息社会发展的必然要求。 是努力提高思想政治理论课的教学质量，增强教学效果的需要。 是高校培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的需要。 是调动学生学习思想政治理论课积极性和主动性的重要手段。,强化实践教学，可以积极引导大学生正确地认识学习思想政治理论不仅仅是国家和社会的需要，同时也是自身成长成材的需要。 针对课堂理论教学中一些大学生对马克思主义基本理论理解肤浅、认识模糊的状况，强化实践教学，力争为理论解疑释惑。 强化实践教学力求解决一些大学生个人成长成材中所存在的“五强五弱”的思想困惑时代感强，责任意识弱；认同感强，实践能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱
8、；个性特征强，承受能力弱。,传统的思想政治理论课教学模式单纯的理论教学的流弊,“以教师为主体，以教材为中心，以课堂为平台”，授课方式单一，以理论说教、灌输为主。 重课堂、轻课外 重理论、轻实践 重说教、轻养成，教学内容严重脱离社会和学生实际，缺乏应有的感染力和说服力，对学生没有吸引力，很多学生对该课程的学习没有积极性和主动性，甚至产生抵触情绪，教学效果很不理想。,现代高校思想政治理论课教学改革模式 实践教学的明显优势,教学内容是活生生的事实、图像和各类资料，教学形式是近距离的接触和亲身的感受。 学生不再是“填鸭式”教学的对象，而是积极的实施者和参与者。 学生在亲身的经历和亲自的考察中锻炼自己的
9、理论联系实际的能力，用事实说话，形成“以学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式的实践教学模式，以强化教学内容的现实性、针对性，激化学生学习的主动性、积极性和创造性，变被动接受为主动学习，增强课堂的教学效果。,加强和改进现代高校思想政治理论课实践教学要力求凸显“五情”教育内容,一要凸显“世情”教育 二要凸显“国情”教育 三要凸显“党情”教育 四要凸显“民情”教育 五要凸显“学情”教育,世情的科学内涵,所谓世情，就是国际政治经济形势发生了深刻变化。世情的深刻变化可以从两个方面来分析：一是和平与发展仍然是当今世界的主题，二是这个世界并不太平。所谓和平与发展仍然是主题，主要表现在：经济全球化
10、深入发展；世界政治多极化曲折发展；科技进步迅猛发展。这三种发展说明世界正处在大发展大变革大调整时期。,“世情的变化”外延,世情的变化主要包括世界政治和国际关系风云变幻、世界经济风云变幻、世界文化风云变幻、世界军事风云变幻和全球安全和种族地区冲突变幻频仍等等。,国际社会环境变迁：世情的变化 经济全球化、政治民主化、思想文化多元化、生活多样化、信息网络化、国际格局多极化 技术数字化、资本股票化、人才市场化、企业制度化、规范法律化,世情教育内容洞察世界风云变幻,洞察世界政治和国际关系风云 洞察世界经济风云 洞察世界文化风云 洞察世界军事风云和全球安全和地区种族冲突,洞察世界政治和国际关系风云,专题一
11、：洞察世界政治和国际关系风云。 辩论赛选题：美国总统奥巴马是否应该获得2009年度世界“诺贝尔和平奖”？。,洞察世界经济风云,专题二：洞察世界经济风云。 “研究性学习计划”：从1998年出台的华盛顿共识和北京共识的擂台博羿剖析 “新自由主义理论”对十年前后的两次世界金融危机的影响（1998年发端于泰国“泰珠”的亚太金融危机和2008年发轫于美国“次贷危机”的全球性金融危机）,洞察世界文化风云,专题三：洞察世界文化风云。 案例教学选题：中国和韩国申请“端午节”世界文化遗产之争论,洞察世界军事风云 和全球安全和地区种族冲突,专题四：洞察世界军事风云和全球安全和地区种族冲突等等 案例教学：1、中日“
12、钓鱼岛”之争 2、中越“南海”领海之争 3、中越“南海”和北部湾石油之争,中宣部理论局“四个如何认识”理论的科学内涵（2001年理论课题还包括三基本、五当代）,1、如何认识社会主义发展的历史进程？2、如何认识资本主义发展的历史进程？3、如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响？4、如何认识当今国际环境和国际政治斗争带来的影响？,在世界范围内，社会主义运动遭受严重挫折和失败，而当代资本主义国家继续稳步发展，仍然处于上升阶段，这个反差，对人们的思想造成很大冲击。价值观念正在经历一场前所未有的全球性动荡，世纪之交全球价值观念的重新评估中，人民群众的意向最值得关注千年最有影响力的历史伟人的推举
13、评估，马克思位居榜首。,中宣部理论局 “六个为什么”理论的科学内涵（2009年理论前沿课题）,1、为什么要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化？ 2、为什么只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，而不能搞民主社会主义和资本主义？ 3、为什么要坚持人民代表大会制度，而不能搞西方两党制或多党制？为什么要坚持人民代表大会制度，而不能搞三权分立？,4、为什么要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，而不能搞西方两党制或多党制？ 5、为什么要坚持公有制为主体多种经济成分共同发展的基本经济制度，而不能搞私有化或单一公有制？ 6、为什么要坚持改革开放不动摇，
14、而不能走回头路？,国情的科学内涵,国情主要指的是中国社会的性质或者说中国社会所处的历史阶段。 毛泽东指出：“认清中国社会的性质，就是说，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本依据。” 中国近代半殖民地半封建社会的基本国情（1840-1949年） 中国现当代社会主义初级阶段的基本国情（1956-2050年）,新时期（改革开放时期）我国的基本国情,所谓国情，就是新中国成立以来特别是改革开放以来我们党面临一系列考验。我们党主要面临四大考验，即“执政的考验、改革开放的考验、市场经济的考验和外部环境的考验”。改革开放30多年来，一方面，我国国情的最大变化就是搞了社会主义市场经济，这是一切变化的经济根
15、源，从而导致我国历史变革、社会转型和体制转轨。,另一方面，我国国情的重大变化还表现为“四个多样化”的变化局势，即经济成分和经济利益的多样化变化，社会组织形式和生活方式的多样化变化，分配方式和就业方式的多样化变化，意识形态和人们信仰的多样化变化等。,国内社会环境变迁：国情的变化 新世纪新阶段中国社会处于改革开放攻坚克难时期，处于工业化中期加速发展的历史阶段 经济体制深刻变革、社会结构深刻变动 利益格局深刻调整、思想观念深刻变化,国情的变化历史变革、社会转型、体制转轨,新世纪新阶段改革开放，面临着双重历史任务、双重压力既要转换体制、机制，又要加快发展，在双重任务和压力下，改革开放难免遇到困难和问题
16、。 “四个多样化”经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化当前还处于社会转型期和发展市场经济的起步阶段，整个社会的经济结构、社会结构都在发生变化，多元化的经济结构决定了人们世界观、人生观、价值观、道德观的多样化。由于在社会转型期里主流文化尚未完全确立，原有的思想观念、价值体系又适应不了新的社会生活，所以高校部分当代大学生的思想容易产生困惑和迷茫。,能否跳出历史周期律的考验，改革开放与发展社会主义市场经济中“变革不变质”、“改革不改向”的考验，发达国家经济科技占优势和强权政治的考验，西方敌对势力“西化”、“分化”的考验。,党面临四大长期考验,“ 西方国家正在打一场没有硝烟的第三次
17、世界大战。所谓没有硝烟，就是要社会主义国家和平演变。”,苏共解体原因 之一：思想原因1、没有与时俱进地发展马克思主义2、对思想文化实行专制垄断3、民主思想与民主力量的生长与发展，打破了苏共对思想文化的垄断,苏共蜕变的历史教训之三：,1、党的指导思想：从强调以马列主义为指导，到动摇对马列主义信仰，至鼓吹意识形态多元化。 2、党的奋斗目标：从为共产主义而奋斗，到超越现实地提出全面开展共产主义建设，至放弃共产主义奋斗目标。 3、党的性质：从坚持党的无产阶级先锋队性质，到提出“全民党”，至革新成为“自愿联盟”的“议会党”。,苏联社科院就“苏共代表谁？”的社会问卷调查民意结果表明：,认为苏共代表工人的只
18、有4%，认为不代表工人的竟达96%；认为代表全体人民的只有7%，认为不代表全体人民的竟达93%；认为代表全体党员的只有11%，认为不代表全体党员的竟恩体达89%；认为代表官僚、领导干部和机关工作人员的竟达86%。（资料来源：参见金鑫中国问题报告，中国社会科学出版社2001年版，第8页。）,国情教育内容历史转轨、社会转型和体制变迁 （视频教学）,专题一：建国大业视频教学中华人民共和国史课程经典影视教育。 专题二：长征视频教学中华人民共和国建国六十周年庆典活动系列之一。 专题三：保卫延安、解放南京等视频教学,党情（执政党）变化的科学内涵,所谓党情，主要是指党组织和党员干部队伍发生了巨大变化。一方面
19、，党的队伍和党组织不断发展壮大。另一方面，我们党在发展壮大过程中也存在不少问题，包括如何提高执政能力和保持先进性的问题；如何加强和改进党的思想理论建设、组织制度建设和道德作风建设及其创新问题；如何有效治理和预防腐败的滋长蔓延问题；如何提高基层党组织的战斗力和凝聚力问题等。,党情（执政党）变化的外延,1、党情的变化，首先表现在中国共产党已经从一个领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握着全国政权并长期执政的党。也就是说，党的性质虽然没有变，但是党的地位发生了根本变化。正是党的地位发生的这种根本变化，向党提出了在执政的条件下如何加强自身建设的问题，并进而提出了党如何执政的问题。,2、党情
20、的变化，同时还表现在中国共产党已经从一个受到外部封锁和实行计划经济条件领导国家建设的党，成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。也就是说，我们党不仅历史地位发生了根本变化，而且自从党的十一届三中全会以来，党的任务及其历史条件也发生了根本变化。,3、党情的变化，还表现在党员和党的干部队伍的构成发生了具有重大特点的变化。正如江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年的重要讲话中指出：“新党员的数量大幅度增加，干部队伍新老交替不断进行，一大批年轻干部走上领导岗位。这给党的发展带来了新活力，也提出了新挑战。”,中国共产党历史方位变迁：党情的变化,革命党执政党（局部执政到全国执政：非法执政
21、党合法执政党）行政党（全能党）执政党建设理论发展内涵：执政党领导理论、执政党执政理论执政党治理理论、执政党自身建设理论政党学学科发展展望：政党政治学、政党经济学、政党文化学、政党社会学、政党历史学、政党法学、政党管理学、政党伦理学、政党生态学等交叉边缘学科,党情的变化党的历史方位和历史任务的变化：由革命党向执政党转变，由计划经济和封闭向市场经济和改革开放转变决定加强“四信”教育是新世纪新阶段坚持不懈加强、改进和创新中国共产党高校思想政治教育工作的一个重大永恒课题,参政党党情的变化中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的发展变化,中国的参政党建设：八个民主党派和无党派人士,中国共产党与民主党派的
22、合作,各民主党派的历史发展,民革：中国国民党革命委员会 民盟：中国民主同盟 民建：中国民主建国会 民进：中国民主促进会 农工：中国农工民主党 致公：中国致公党 九三：九三学社 台盟：台湾民主自治同盟,各民主党派形成的社会基础，主要是 民族资产阶级、城市小资产阶级及其 知识分子，以及其他爱国民主分子。 他们所联系和代表的不是单一阶级， 而是这些阶级、阶层的人们在反帝爱 国和争取民主的共同要求基础上的联 合，是阶级联盟性质的政党。,中国国民党革命委员会（简称民革）,1947年11月，中国国民党民主派和其他爱国民主人士第一次联合会议在香港举行。1948年1月1日，会议宣布中国国民党革命委员会正式成立
23、。 民革以同原中国国民党有关系的人士、同民革有历史联系和社会联系的人士、同台湾各界有联系的人士以及其他人士为对象，着重吸收其中有代表性的中上层人士和中高级知识分子。 民革历任主席为李济深、何香凝、朱蕴山、王昆仑、屈武、朱学范、李沛瑶。现任主席何鲁丽。 目前，民革在30个省、自治区、直辖市建立了组织，现有党员81000多人。,中国民主同盟（简称民盟）,1941年3月19日在重庆秘密成立，当时名称是中国民主政团同盟。11月16日，张澜在重庆公开宣布中国民主政团同盟成立。1944年9月，中国民主政团同盟在重庆召开全国代表会议，决定将中国民主政团同盟改为中国民主同盟。 民盟主要由从事文化教育以及科学技
24、术工作的高中级知识分子组成。 民盟历届主席为黄炎培、张澜、沈钧儒、杨明轩、史良、楚图南、费孝通、丁石孙。现任主席蒋树声。 目前，民盟在30个省、自治区、直辖市建立了组织，现有盟员181000多人。,中国民主建国会（简称民建）,1945年12月16日，由爱国的民族工商业和有联系的知识分子发起，在重庆成立。 民建主要由经济界人士组成。 民建历届领导人和主席为黄炎培、胡厥文、孙起孟。现任主席成思危。 目前，民建在30个省、自治区、直辖市建立了组织，现有成员108000多人。,九三学社,中国民主促进会（简称民进）,1945年12月30日，以文化教育出版界知识分子为主，还有一部分工商界爱国人士，在上海正
25、式宣告成立。 民进主要由从事教育文化出版工作的高中级知识分子组成。 民进历届主席为马叙伦、周建人、叶圣陶、雷洁琼。现任主席许嘉璐。 目前，民进在29个省、自治区、直辖市建立了组织，现有会员103000多人。,中国农工民主党（简称农工党）,1930年8月9日，国民党左派领导人邓演达在上海主持召开了第一次全国干部会议，成立了中国国民党临时行动委员会，1935年11月10日改名为中华民族解放行动委员会，1947年2月3日改名为中国农工民主党。 农工党主要由医药卫生界高中级知识分子组成。 农工党历届领导人和主席为邓演达、黄琪翔、章伯钧、季方、周谷城、卢嘉锡。现任主席蒋正华。 目前，农工民主党在30个省
26、、自治区、直辖市建立了组织，有成员99000多人。,中国致工党（简称致工党）,1925年10月，由华侨社团发起，在美国旧金山成立。1947年5月，致公党在香港举行第三次代表大会，进行改组，成为一个新民主主义的政党。 致公党主要由归侨侨眷中的中上层人士组成。 致公党历任主席为陈其尤、黄鼎臣、董演初。现任主席罗豪才。 目前，致工党在19个省、自治区、直辖市建立了组织，有党员28000多人。,九三学社,1944年底，一批进步学者为争取抗战胜利和政治民主，继承和发扬五四运动的反帝爱国与民主科学精神，在重庆组织了民主科学座谈会。为纪念1945年9月3日抗日战争和世界反法西斯战争的伟大胜利，改建为九三学社
27、。1946年5月4日，在重庆正式召开九三学社成立大会。 九三学社主要由科学技术界高中级知识分子组成。 九三学社历任主席为许德衍、周培源、吴阶平。现任主席韩启德。 目前，九三学社在30个省、自治区、直辖市建立了组织，现有成员105000多人。,台湾民主自治同盟（简称台盟）,在台湾人民“二二八”起义以后，由一部分从事爱国主义运动的台湾省人士于1947年11月12日在香港成立。 台盟由台湾省人士组成。 台盟历届主席为谢雪红、蔡啸、苏子蘅、蔡子民、张克辉。现任主席林文漪。1987年至1992年，台盟第四届中央委员会实行主席团制，主席团执行主席林盛中（1987-1988年）、蔡子民（1988-1992年
28、）。 目前，台盟在13个省、直辖市建立了组织，现有成员2100多人。,无党派人士,无党派人士：在新民主主义革命时期，一般称无党无派的知名人士为社会贤达。1949年中国人民政治协商会议成立后，专门设立了无党派民主人士界别没。目前，把没有参加任何党派、对社会有积极贡献和一定影响的人士称为无党派人士，其主体是知识分子。无党派代表人士主要有郭沫若、马演初、巴金、缪云台、程思远等。,党情教育内容 历史方位和历史任务的变迁,专题一：大学生理想信念教育加强和改进当代大学生“四信”教育，坚定中国特色社会主义共同理想（结合恰同学少年、红日和人间正道是沧桑的视频教学） 专题二：大学生党课教育中国特色社会主义核心价
29、值体系建设：六个“为什么”的时代解读。,专题三：大学生廉洁修身教育反腐倡廉建设（结合高校加大力度打击学术不端行为等学术腐败以及加大高校后勤基建反腐倡廉建设的案例教学）。 专题四：执政党和参政党建设教育中国共产党的三大法宝：统一战线：（结合走向共和和建国大业的视频教学）,民情的变化党内和社会上出现各种消极腐败现象没有得到根本遏制，社会上一些人对马克思主义和共产主义理想的信仰，对社会主义的信念、对党和政府的信任、对改革开放和现代化建设的信心等问题均出现不同程度的困惑，使高校部分大学生对党和政府在一定程度上产生信任危机。,加强和改进高校党的建设亟需积极引导大学生更加关注“民情”：社情民意,民情的含义
30、：1、从语言学的角度对“民情”所作的基本定义，按照现代汉语词典的解释是：一是指人民的生产活动、风俗习惯等情况；二是指人民的心情、愿望等。,2、作为政治学意义上的“民情”则具有更加丰富的内涵。十九世纪法国思想家托克维尔认为：“民情是一个民族唯一的最坚强耐久的力量。”他所定义的民情，“不仅指通常所说的心理习惯方面的东西，而且包括人们拥有的各种见解和社会上流行的不同观点，以及人们的生活习惯所遵循的全部思想。” 民生、民意、民风、民主构成了当代中国民情的主要内容。,专题教学和案例教学,专题一：权力寻租和腐败问题 专题二：“四农”问题（农业、农村、农民和农民工问题） 专题三：下岗失业就业问题 专题四：贫
31、富差距扩大问题 专题五：黑社会势力嚣张、犯罪猖獗、加强民族团结和维护社会稳定问题,专题六：人口生态环境问题 专题七：教育、医疗和住房危机问题 专题八：道德失范问题 专题九：婚姻家庭问题 专题十：社会保障滞后问题,当代大学生高度关注社情民意典型案例剖析,2009年4月国务院总理温家宝亲笔批示、隆重推荐、高度赞扬华南理工大学大学生社会实践教育走出特色、富有成效：当代中国大学生高度关注国事民瘼的典范：关注中国农民工返乡的考察调研报告（2009年春节寒假华南理工大学大学生社会实践调研成果）,“民生”解读,民生是当代中国特色社会主义现代化建设最大的政治。党的宗旨决定了党的一切工作都要以保障民生、改善民生
32、作为出发点和落脚点。表现有三：一是经济发展的不平衡问题没有得到根本解决，城乡之间、区域之间存在民生落差，特别是2000多万贫困人口的温饱问题更是民生问题上的一块短板。,二是在人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题上，还存在很多薄弱环节，尤其是教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面的民生压力比过去加大。 三是突如其来的世界金融危机更给民生问题带来了新的冲击，保增长、保民生、保稳定的任务十分艰巨。,“民意”解读,作为一个“代表最广大人民群众根本利益”的马克思主义政党，民意是执政党执政的航向和标尺。含义有二：一是党的路线方针政策的制定要以民意为支撑，二是党的执政成效要靠民意来检验。在某种程度上
33、，民意就是民心，而民心向背，关系到执政党的生死存亡。 “民意”是民主政治的一项重要指标。西方国家的一些政党经常利用民意调查了解民情。,“信息传递的双轨制”现象剖析,含义：同样一件事情，当你把它纳入工作系统去处理，比如进行基层调研或座谈讨论，会得到一个信息（往往是形势一派大好）；而在私下交谈，乃至酒桌的聊天中，得到的却是另外一个不尽相同、甚至完全相反的信息。当你研究工作、反映问题时，很难将私下场合的信息并入工作系统。,难题：由于这种现象的客观存在，给我们的民意采集增加了难度。如何构建起高效、快捷、保真的“民意沟通反映机制”，打破“信息传递的双轨制”，是党的建设亟需破解的一道难题。,“民风”解读,
34、从广义上讲，民风属于精神文明建设的范畴。党的十七大关于“推动社会主义文化大繁荣大发展”的一系列部署，也是改善民风的有力举措。近年来，无论是社会主义核心价值观的确立，还是“八荣八耻”的践行，都对我们整个民族的民风建设形成强力助推，但总的看，民风建设还是滞后于经济和社会其他建设，道德的失范、价值观的扭曲、是非的混淆所带来的各种社会丑恶现象时常冲击着我们的视听。,党风与民风的联系：相辅相成、密切相关一是党风对民风具有巨大的影响和带动作用；二是民风也在无时不刻地对党风进行着促进或消解，如果民风日下，党风不可能独善其身。因此，加强党的建设必须“党风”和“民风”两手抓。三是塑造优良的民风，也是党的执政使命
35、的重要组成部分。,原因剖析,究其根源，最根本的恐怕还在于信仰的缺失，一个没有信仰的民族将注定是一个没有希望没有未来的民族。,“民风”建设的时代意蕴,一个民族的强大，不仅体现在它的物质力量的雄厚，还应该同时体现在精神力量的强大。民风所体现出的就是一种精神的力量。从国内来看，民风优良，则社会和谐；民风乖戾，则社会扭曲。从国际上看，一个国家民风优良，才能获得世界的尊重，进而赢得自身更多的发展空间。,加强民风建设是时代赋予中国共产党的神圣使命，中国共产党必须采取有力措施，切实增强民风建设的针对性和实效性。让中国共产党倡导的优良风尚真正内化为全社会人人尊崇的人生座标，才能大幅度地提升中华民族的文明程度，
36、才能实现中华民族的伟大复兴！,“民主”解读,纵观中国社会发展的历史进程，民主问题从来没有像今天这样引人关注，倍受瞩目。当前，在思想理论界，最热门最前沿的课题之一就是对民主的探讨。尽管对于民主的研究成果丰硕，但思想认识还远未统一。伴随思想理论上的活跃，广大人民群众对于民主的诉求日益强烈，基层民主的范围也在逐步扩大。,基层民主实践存在的问题,负面影响：譬如，农村基层村委会换届选举中的贿选以及宗族宗派势力的干扰、干部民主推荐中的拉票等等，不仅造成了选人用人不准的问题，还在一些地方激化了社会矛盾，损害了干部队伍风气。,发展中国特色社会主义民主政治的时代意蕴,“发展社会主义民主政治是我们党始终不渝的奋斗
37、目标”，越是情况复杂，越是需要我们党以冷静、理智、务实的态度加以引导。从某种程度上说，能否科学地驾驭中国的民主进程，既坚定不移又循序渐进地推进社会主义民主，是对党执政能力和执政艺术的严峻考验，关系到党和国家的未来。,“民情”小结,民生、民意、民风、民主，构成了当代中国民情的主要内容，是党的建设需要高度关注的重要领域。党的十七大报告指出，“世情、国情、党情的发展变化，决定了以改革创新精神加强党的建设既十分重要又十分紧迫”。这是非常深刻和精辟的论断。客观地审视十七大之后党的建设面临的新情况新问题，我个人认为：,“民情”小结,在世情、国情、党情之后，还应该重重地写上这两个字民情。高校党的建设必须更多
38、地关注民情，只有深入研究民情、准确把握民情、积极引导民情，党的建设新的伟大工程才能真正得到巩固和加强！,现代高校思想政治理论课实践教学 要凸显“学情”教育,现代高校思想政治理论课实践教学改革要主动适应和呈现八大改革趋势：一是从传统教育走向现代创新教育，二是从产学研分离走向产学研一体化，三是从学历型社会走向学习型社会，四是从教育国家化走向教育国际化，五是从封闭教育手段走向教育信息化，六是从教师的知识传承走向引导创新，七是从办学体制单一化走向多元化，八是从集中统一模式走向非均衡发展模式。,现代知识经济时代的信息化社会迫切要求我们应该积极探寻一种师生共同探讨的“研究性学习”，是指以学生的自主性、操作
39、性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主地开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。实施研究性学习与现代信息网络技术教育教学相结合符合高校思想政治理论课实践教学改革的时代性、开放性和实践性的要求，是切实可行而有效的。,现代高校思想政治理论课实践教学改革目标就是要塑造当代大学生完整人格，培养全面发展的人才，与社会和国家的利益是一致的。我认为现代高校应当积极提倡和实践大学生“全人”发展理念，应该积极致力于构建“高校大学生学生工作体系、高校思想政治理论课程研究体系和学科理论发展体系”的完整融合的“三位一体”的工作体系和工作机制
40、。现代高校思想政治理论课实践教学应该上升到与高校大学生学生工作体系、高校整体教学和科研学术事务同等重要地位。,现代高校大学生“全人”发展理念应该全面涵盖思想政治素质、道德素质、法制素质、科学技术素质和专业技术素质、文化艺术素质、和生理心理素质的全面发展。现代高校思想政治理论课实践教学改革应该围绕大学生的“全人”发展理念来发挥“养德、启智、维权、调控、整合”的功能作用，从而实现培养当代大学生德、智、体、美、劳全面发展的人才目标。,我认为我们应该正确处理好思想政治教育、伦理道德教育、法制教育与知识教育的辨证关系：一方面，现代高校大学生思想政治理论课教育是代表一定阶级利益和意志，充分反映和体现统治阶
41、级国家意识形态的系统的理论灌输，,另一方面，我们应该通过实践教学改革的实践性和解释性活动去体验和领悟。不同时代的青年肩负着不同的历史使命感和社会责任感。我认为实际上当代青年大学生并不缺少为国家和为社会工作的愿望和动机，但是来自社会、家庭和学校的激烈沉重的竞争压力，促使他们没有多少空余时间和过剩精力去思考人生真正的价值和意义。如果说他们的历史使命感和社会责任感还有欠缺的话，责任不在他们，而在于我们在整个教育过程中忽略了这一课。,我认为当务之急就是必须大力深化我国教育体制改革，实现大、中、小学教育体系“一条龙”设计。高度重视和强调当代大学生综合素质的培养，强调创新精神和实践能力的教育，要让当代大学
42、生担当起历史使命和社会责任，是一项复杂的教育工程，既不能重复我们父辈代付出宝贵的青春、惨痛的代价与磨难才能得到的体验和醒悟，又要使当代大学生在有限的时间和空间内把社会实践教育这一课补上。,我认为现代高校思想政治理论课实践教学改革要切实坚持和践行以人为本、科学发展，构建理论教学和实践教学结合，接受并重、教学相长，课内课外两个课堂共建的教学机制。积极强化社会实验、社会实习、社会实训和社会实践的比重，让当代青年大学生在社会实践中了解社会，提高能力，在完成学业的同时，成为有担当的社会人。如果还依然沿袭传统的单纯依靠大学校园内课堂教学来“恶补”，是树立不起真正的历史使命感和社会责任感的，只有亲身的社会实
43、践体验才能内化为当代大学生个体内在的理想信念。,我认为当前我国高等教育体制改革的关键在于我们如何把能让当代大学生增强历史使命感和社会责任感的社会实践体验教学列为我国当前高等教育体制改革不可或缺的教育教学环节。,积极开展社会实践调查研究,认真学习、领悟和牢记毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平和陈云等为代表的中共第一代领导集体关于调查研究的论语，努力提高当代大学生的思想认识水平和政治理论素养 一、没有调查就没有发言权 二、正确的决策来源于调查研究 三、推行调查研究是转变领导作风和改善工作方法的基础一环,四、领导干部要亲身从事社会经济的实际调查 五、要做系统的由历史到现状的调查研究 六、调查研究要
44、有正确态度和方法,没有调查就没有发言权,我们的口号是：不做调查没有发言权，不做正确调查同样没有发言权。一切实际工作者必须向下做调查。 对于只懂得理论而不懂得实际情况的人，这种调查尤有必要；很多同志还保存着一种粗枝大叶、不求甚解的作风，甚至全然不了解下情，却在那里指导工作，这是异常危险的现象；许多新接任工作的干部喜欢一到就宣布政见，这种纯主观地“瞎说一顿”，一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题；,许多人未经调查研究、未经分析，但经常有指示，夸夸其谈，结果都是一纸空文；一个党和它的党员，只有认真地总结群众的经验，集中群众的智慧，才能指出正确的方向，领导群众前进。 离开群众经验和群众意见
45、的调查研究，任何天才的领导者也不可能进行正确的领导；事物是运动的、变化着的、进步着的，因此我们的调查也是长期的。,民主革命阶段要进行调查研究，社会主义革命和社会主义建设阶段还是要进行调查研究，一万年还是要进行调查研究。这样，才能不断地认识新的事物、获得新的知识。,正确的决策来源于调查研究,系统的周密的社会调查，是决定政策的基础。 天天忙于决定这个、决定那个，很少调查研究实际情况，这种工作方法必须改变。 要看到片面性总是来自于忙于决定政策而不研究实际情况；要绝对禁止少数人不做调查，不同群众商量，关在房子里作出吓死人的主观主义的所谓政策；一个人或者邀集一堆人，不做调查，而只是冥思苦想地“想办法”、
46、“打主意”，须知这是一定不能想出什么好办法、打出什么好主意的；倘若根据“想当然”或不合实际,的调查报告来决定政策，那是危险的；夸夸其谈地乱说一顿和一二三四地现象罗列，都是无用的；必须经过最实际的调查研究，估计环境及其变动，并找出此地此时的特点，并依此与党的总任务联系起来，才能正确地决定问题；必须周密调查各方面的实际情况，精细研究调查所得的材料，正确把握它的规律，这样做出来的决议和指示才是正确的。 这才是行动上的唯物主义，而不是口头上的唯物主义；必须通过从群众中来的方法，通过做,系统的周密的调查研究的方法，对工作中的成功经验和失败经验做历史的考察，才能找出客观事物所固有的而不是人们主观臆造的规律
47、，才能制定适合情况的各种条例；我们应该用百分之九十以上的时间去弄清情况，用不到百分之十的时间来决定政策，这样决定的政策才有基础。 调查不仅是调查问题，而且要提出解决问题的办法，调查不只是认识世界，而且要改造世界。,凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究，一经调查研究，办法就出来了，问题就解决了。 按照实际情况决定工作方针，这是一切共产党员必须牢牢记住的最基本的思想方法、工作方法。,推行调查研究是转变领导作风和改善工作方法的基础一环,各级领导班子要搞好，领导人的作风要转变，要解决官僚主义、不深入的问题；要是不做调查研究，只凭想象和估计办事，我们的工作就没有基础；必须有系统地改善各级领导机关的工作方
48、法，使领导工作人员有足够的时间深入群众，运用典型调查的方法，研究群众的情况、经验和意见，而不是把绝大部分时间用在坐办公室、处理文件、在领导机关内部开会上面。,情况明是一切工作的基础，我们犯错误首先是因为情况不明。情况不明，政策就不正确，情况不明，一切无从着手。只有通过调查研究，情况明了来下决心，决心就大，方法也就对。,领导干部要亲身从事社会经济的实际调查,凡担负指导工作的人，一定都要亲身从事社会经济的实际调查。 中央和省、直辖市、自治区两级党委的委员，除了生病和年老的以外，一年一定要有四个月的时间轮流到下面去做调查研究。 做领导工作的人要依靠自己亲身的调查研究去解决问题，书面报告也可以看，但是
49、这跟自己亲身的调查是不相同的。,我们了解情况主要不靠报表，也不能靠逐级的报告，要亲自了解基层的情况，要和工人、农民接触，要增加感性认识。 原料都是从工人、农民中间来的，我们可以加工，我们是个制造工厂。 不做调查研究工作，对实际情况就不摸底。不做亲身的典型调查，满足于在会议上听报告，满足于看书面报告，或者满足于走马看花的调查，这些毛病要改正。,要做系统的由历史到现状的调查研究,认识世界不是一件容易的事。马克思、恩格斯努力终生，做了许多调查研究工作，列宁、斯大林也同样做了许多调查。 像我们这样一个大政党，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面都要研究，多要做系统的由历史到现状的调查研究。 许多同志还不了解没有调查就没有发言权这一真理，还不了解系统的周密的社会调查是决定政策的基础，还不知道领导机关的基本任务就在于了解情况和掌握政策，还不知道粗枝大叶、,自以为是的主观主义是党性不纯的第一表现。 必须力戒空疏，力戒肤浅，扫除主观主义作风，加重对于历史、对于环境、对于国内外省内外县内外具体情况的调查研究。 研究问题、制定政策、决定计划、要把各种方案拿来比较，不但要和现行的比较，和过去的比较，还要和国外的比较，这样可以把情况弄得更清楚、判断得更准确。,
