1、11.4 机械能及其 转化教学目标1知识与能力知道机械能包括动能和势能来源:学|科|网 Z|X|X|K能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象初步了解机械能守恒的含义2过程与方法通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程动手设计实验，勇于探索自然 现象和身边的物理道理3情感态度与价值观关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识乐于参加观察、实验、制作等科学实践教学重点与难点：能量守恒的理解和动能和势能的转化教学器材：教材教学课时：1 时教学过程引入新课来源:Zxxk.Com手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔
2、具不具有能量？为什么？来源:学科网学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉 笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。实验 1：滚摆实验。出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可 以判断摆轮转动的快慢。引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮
3、时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮 到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。实验 2：单摆实验。此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。分析单摆实验时，摆球高度的 变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球
4、运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。综述实验 1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。实验 3：弹性势能和动能的相互转化。自然界中动能和势能相互转化的事例很多。其中有一些比较直观，例如：物体从高处落下、瀑布流水等这些事例也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。有些事例比较复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢？（板画足球轨迹，依图分析）首先 我们来分析足球离地面的高度的变化，这是判断足球重力势能变化的依据。很明显，在上升过程中足球的重力势能增加；在下降过程中重力势能减少。接
5、着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升，说明它向上不能再运动。所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小 ；在下降过程中速度又逐渐变大。通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能；在下降阶段重力势能转化为动能。人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和重力势能的相互转化。人造地球卫星大家并不陌生，然而围绕人造卫星，同学们还有许多的谜没有揭开。例如：人造卫星为什么能绕地球运转而不落下来？在人造卫星内失重是怎么回事？等等，这些问题还有待于同学 们进一步学习，今天我们只讨论卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。 （出示我国发射的第
6、一颗人造卫星轨道图）现以我国发射的第一颗人造卫 星为例，它离地球最近时（此处叫近地点）离地面 439 公里，离地球最远时（此处叫远地点）离地面高度是 2384 公里，它绕地球一周的时间是 114 分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大；此时离地面最近，重力势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减 小，重力势能增大，动能向重力势能转化。直到远地点时，动能最小，重力势能最大。卫星由远地点向近地点运行时 ，重力势能向动能转化。在卫星运行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。小 结1、机械能的概念2、机械能的转化：动能与势能的相互转化板书设计第五节机械能及其转化一、机械能：动能和势能之和二、机械能的转化来源:Zxxk.Com来源:学科网 ZXXK动能势能势能动能教学后记本节对机械能的概念，以及能量之间的相 互转化做了详细的阐述，在所学的知识里，这一节是对本章的一个概括，因此，提出了能量守恒，对这一点的认识，也是学生能否学好这一章的关键。
