1、第十四章 欧姆定律一、 电阻教学目标1、 知识与技能知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质，知道电阻的单位和换算关系。理解决定电阻大小的因素，了解半导体的知识。2、 过程与方法通过学生实验得出在导电的同时存在着导体对电流的阻碍作用，运用控制变量法，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。通过阅读，了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。3、 情感、态度与价值观通过实验感知影响电路中电流大小的两个因素，通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。了解控制变量法及其在物理学习和生活中的应用。教学资源分析从八年级开
2、始，学生已运用过控制变量法探究物理上的问题，他们已经具备了初步的科学探究的能力。对于电阻的概念学生只从生活当中听说过，他们已有的感性认识是，在同一电路中，灯泡的亮度越大，电路中的电流越大。本课在建立电阻概念的实验中，采用电流表来定性地分析，方法直观、准确且说服力更强，依照科学探究的步骤探究影响电阻大小的因素，符合学生的认知规律，此探究实验中提供的不同导体，可以让学生选用，有利于学生掌握控制变量法这种常用的研究方法，通过阅读课文“读一读”的阅读材料，可以让学生了解导体、绝缘体、半导体材料的有关信息。教学策略分析1、本节教材不像以往教材那样首先给出电阻的概念，而是以两位小朋友想设计一盏调光台灯为探
3、究背景，以任务驱动的方式将探究的问题逐步引向深入，通过尝试改变电路中电流的大小，体验导体对电流的阻碍作用，在形成感性认识的基础上很自然地引出一个新的物理量电阻的概念。2、在探究影响导体电阻大小的因素时，首先让同学们提出自己的猜想，在解决这个多因素的问题时运用控制变量法，通过设计实验，交流方案，分组实验，分析归纳等环节得出探究的结论。实验的成功与否，掌握科学的研究方法是根本。在本节教学中运用控制变量法时，让学生找准变量与常量是研究这类问题的关键。为了全面认识导体的电阻与哪些因素有关，巩固学到的控制变量法，以全面实现本节的教学目标，在得出电阻与长度、横截面积、材料的关系后，可以再让学生设计一个探究
4、导体电阻与温度关系的实验，让学生的探究热情和能力得到进一步的提高。教学重、难点提示重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素及科学探究方法难点：控制变量法的正确运用课前准备电源、开关、灯泡、铅笔、小刀、电流表、导线夹、酒精灯、废旧的日光灯丝、装有不同导线的电阻丝实验板、学生实验册、定值电阻、各种二极管、三极管、实物投影仪（或挂图）课时建议2 课时教学过程设计第一课时导入新课：学生课前一分钟演讲：甲：预习阅读了本章导图后，我想设计一个小型的调光电灯，前面学过了电流的知识，我想改变电灯的电流可能会使灯泡的亮度发生变化，那么怎样才能改变电路中的电流呢？我想与大家一道来学习和研究。教师引导：甲同学问题提得很
5、好，下面我们就来试一试，看谁改变电路中电流的主意多。学生活动 1：尝试改变电路中电流的大小实验步骤：按照课本图 14-1 连接电路；改变电路中的电源（如先后用一节、两节、三节干电池串联） ，观察灯泡的亮度及电流表示数的大小；实验结论：电路中接入同一导体时，改变导体两端的 ，可以改变电路中电流的大小按照图 所示，保持干电池的节数不变，分别用长 1 米，横截面积为 1 平方毫米的镍铬线和锰铜线接入电路中，观察灯泡的亮度及电流表示数的大小；实验结论：改变电路中组成导线的 ，可以改变电路中电流的大小学生质疑：为什么电压相同时，选用不同的导线，电路中电流的大小不同呢？教师引导：导体在导电的同时，存在着对
6、电流的阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，所以电压相同时，选用不同的导线，电路中电流的大小不同。物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，导体对电流的阻碍作用就越大。教师：要知道电阻的大小，就要定好标准，就要知道电阻的单位。介绍电阻的单位：电阻的国际单位是欧姆，简称欧，符号为常用单位有千欧（k） 、兆欧（1M）换算关系：1k = 10 3 1M = 10 6阅读 1：一些常用用电器的电阻值：电阻 电阻值/“1540W”日光灯灯丝冷态直流电阻 3.55“220V 40W”白炽灯泡（冷态） 约 100正常工作时的“220V 40W”白炽灯泡（热态） 约 1200学生活动 2：探
7、究物质的导电性用铅笔、小刀、 、硬币、橡皮、塑料尺分别接在电池、小灯泡、开关连成的电路的两端，观察小灯泡的亮度，得到什么结论？实验结论：金属材料制成的小刀、 、硬币以及用石墨材料制成的铅笔芯能导电，木制的铅笔和外侧的油漆以及橡皮、塑料尺不导电。提问：容易导电的物体叫什么？不容易导电的物体叫什么？学生回答：容易导电的物体叫导体不容易导电的物体叫绝缘体阅读 2：物质的导电性交流阅读体会：不同材料的导电性能不同，常见的容易导电的物体（导体）有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐水溶液等常见的不容易导电的物体（绝缘体）有：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等小实验：导体和绝缘体之间没有绝对的界限设计：按照图
8、所示连接电路，夹子所夹为废白炽灯的灯心，观察酒精灯没有点燃时电流表的示数及灯泡是否发光。猜想：点燃酒精灯给灯心加热，当玻璃处于红炽状态时，灯泡是否发光？观察：点燃酒精灯给灯心加热，当玻璃处于红炽状态时，电流表的示数及灯泡是否发光。思考：当玻璃处于红炽状态灯泡发光时说明玻璃状态改变时由绝缘体变为导体，说明了什么？结论：导体和绝缘体之间没有绝对的界限。问题讨论：从物质的导电性（双箭头）图示中发现的规律有哪些？：1、物质的导电性从下向上逐渐增强，物质的绝缘性从上向下逐渐增强；2、导体和绝缘体之间没有绝对的界限：有些材料的导电性能介于导体和绝缘体之间，称为半导体。实物投影：常见的定值电阻、三极管、二极管板书设计第十四章 欧姆定律一、电阻（一）导体对电流的阻碍作用叫电阻导体的电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大。（二）电阻的单位国际单位：欧姆，简称欧，符号为 其它单位：千欧（k） 、兆欧（1M）换算关系：1k = 10 3 1M = 10 6（三）容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体
