1、 EBA DCFDA BC教学目标：知 识 与 技 能 ：掌握全等三角形的边角边公理，并能够熟练运用，培养学生合情推理和演绎推理的能力。过 程 与 方 法 ：引导学生从原有的三角形全等方法猜想新的判定方法，并通过实验和合情推理来发现边角边公理。在全等三角形判定方法的运用中，引导学生观察、发现、构造全等三角形，从而提高学生的识图能力。情感、态度、价值观：通过学生的动手猜想、操作、归纳的过程，培养学生主动思考和创新的精神，在构造全等三角形的方法介绍时，培养学生类比学习的意识和分析问题本质的习惯。教学重点：边角边公理的发现与运用教学难点：边角边公理的发现，图形中隐含全等的发现，全等三角形的构造。教具
2、与学具：电脑、三角板、小纸片教学过程：【知识点】边角边公理：两边和其夹角对应相等的两个三角形全等。简称：边角边，字母表示为：SAS【试一试】B DACA DB CDB CA1.给下面两个图形填加条件，使图中的两个三角形全等。2。学生自己画一对三角形，填加条件使其全等。小结：你能发现全等的三角形往往通过什么途径得到？设计意图：引导学生通过观察图形的运动特点，来发现图形中存在的全等。【例题分析】例 1：（A）如图，ABC 中，ABAC，AD 平分BAC，求证 BDDC，ADBC证法：略例 2：（A）已知：如图，四边形 ABCD 中，ADBC，且 ADBC，求证 ABDC小结：在什么情况下，你能发现
3、隐藏的全等。你能造出需要的全等吗？设计意图：通过这个例子，培养学生观察图形中隐含条件的意识，发现图形中隐藏图形的能力。例 3（A）唐僧给三个徒弟在取经路上，给三个徒弟出了一道题，已知：如图，ABC 中，AD 平分BAC。求证：AB-BCBD-DC悟空说：AD 是BAC 的角平分线，我们可以在 AB 上取一点 E，使 AEAC，再连接 DE 即可。唐僧问其他两人徒弟，你们会了吗？同学们你们能解决这个问题了吗？你能知道为什么悟空怎么想到这么作辅助线的吗？这么做有什么道理？EDFCAB从上一题中得到的启发来解决下面的问题【跳战吧】（B）已知：如图，ABC 中，A=60 0，BE、CD 分别平分ABC 和ACB，交于 F。求证：BD+CEBC设计意图：培养学生类比学习的能力，从而理解辅助线添加的基本思想。【小结】1、 我们学习了全等三角形的哪些判定方法？你能再研究出其他的判定方法吗？2、 如何发现图形中存在的、隐藏的全等三角形？3、 构造全等三角形有什么原则吗？
